1、 教学设计 跳圆舞曲的小猫 教学目标： 1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐 曲的基本情绪，听辨乐曲不同主题与音乐情绪。 2、通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。 教学难点与重点： 1、感受圆舞曲的特点 2、体验乐曲中不同的音乐主题与情绪。 作品分析： 跳圆舞曲的小猫管弦乐曲。是一首专为孩子们写的管弦乐曲， 由（美）R安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小 猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。 乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1），四小节 的引子， 好似一个自豪的小猫一步步走进了 “舞场” ， 预备翩翩起舞； A 段主题旋律美丽抒情
2、，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用， 形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内 容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B 段 旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器 主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传宋几 声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的 是在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大 为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，形象地描绘了小 猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。 教学过程： 一、组织教学： 1、随歌曲请你唱个歌吧三拍子律动进入教室。 2
3、、师生问好 二、聆听感受： 1、初听跳圆舞曲的小猫 （第一遍） 师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，你们猜一猜她是谁呢？老 师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐 完了之后告诉大家。 生：初听乐曲，并做抢答。 师：原来是一只可爱的小猫，你平时观察的小猫它有什么样的特点？ 生：可爱、走路轻轻。 2、复听乐曲 师：这只小猫叫咪咪，美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这 一首曲子跳圆舞曲的小猫 。原来，这还不是一只普通的小猫，它 是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再来听一遍，当你听到乐曲有 变化的时候， 你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的？你又能联想到什 么呢？ 三、图谱引导
4、： 1、再听乐曲，老师用图谱法诱发学生想象 师：同学们你们在欣赏的时候，老师也和你们一起欣赏了一遍，我还 画了一幅美丽的画，你们看： “像什么？” 生：像小猫的脚印。 2、师：通过老师画得图形谱你们觉得乐曲有怎样的情绪变化？你有 什么样的感受？生：小猫一开始是悠闲的跳舞 师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小 猫是怎样来跳舞的？谁来表演？（请学生表演） 四、分段欣赏 1、唱一唱 师： 这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？我们一起来听一听乐曲的第 一部分/ 生：三拍子 师：好，请同学们看屏幕（出示谱例）跟着老师的钢琴唱一唱。 （要 求学生边唱边画旋律线） 生：跟琴哼唱 师：老师
5、给它加上了歌词，我们一起把歌词加进去唱一唱。 生：学生演唱。 2、动一动 师：小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，请大家看一看。 生：好象掂脚尖 师：好。让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。 （提示学 生用拍腿、拍肩的方法） 3、听一听 （1）教师：请大家注意听，这段音乐你们熟悉吗？和哪段相似？ 生：第一部分 师：好 的当你听到与第一段相同的乐曲时就用小猫最有特点的动作 象大家示意。 （2） 听尾声乐曲结束的时候， 出现了什么样的情况？谁能来说一说？ 生：小猫被主人叫走了。 教师总结：同学们刚才欣赏中，第一段和第二段是完全相同的，在音 乐中我们用 A+B+A 来表现，结束部分称为尾声。 师：我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱，第二段时 跟着小猫一起印一下小脚印，第三段与第一段相同，边唱边做小猫典 型的动作向大家示意。 ， 五、小结 师小结，学生随音乐跳圆舞曲的小猫走出教室。 课后回顾： 整个教学环节设计比较合理，教学目标明确并在本节课基本完 成。在教学过程中能调动大部分学生的参与积极性。互动方面也完成 得不错，课堂气氛活跃。
