1、 学 科 音乐 册 数 四册 课 题 草原就是我的家 课 型 表演 课 时 1 执 教 教 学 三 维 目 标 知识目标： 初步掌握运用“u”发声状态。 节奏平稳、音准准确的演唱歌曲,。 情感目标： 能初步体会歌曲优美，欢快两种不同的情感,并演唱。 能力目标： 通过练习，基本领会演唱的状态。 通过老师教唱方法的引导，掌握抒情以及活泼的唱法。 通过学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 重 点 ：（1）巩固发声状态。 （2）唱准大跨度的音程，以及四分附点 节奏型。 教 法 教唱法 表演法 难 点 （1）附点节奏 （2）旋律音程 （3）感悟歌曲中不同的情感。 （4）解决学生唱谱时发现的
2、难点。 学 法 小组合作 自主学习 关 键 附点节奏 教 具 多媒体课件 钢琴 打击乐器（沙 锤、三角铁） 、 程 序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设计意图 时间 （一）、情境导入 （拍手三次，课堂常规纪律） 师：同学们早上好，进到音乐教室，老师今天要 带领大家一起走进音乐的殿堂， 首先让我们随着 欢快的音乐动起来。 （播放律动一起动起来，静 静坐下） 师： 你们个个都是动感十足的小精灵啊， 刚才伴 随律动的是一首蒙古族歌曲， 蒙古族生活在我国 北面的大草鱼上， 你去过大草原吗？草原上有些 什么？ 生： 师： 没去过也没有关系， 让我们乘着歌声的翅膀 飞到草原上看看， （播放草原就是我的
3、家音 乐配草原风光图片。） 师： 欣赏了草原风光， 谁能告诉老师你看到了什 么？听到草原上的哪些声音？你观察得真仔细 啊， 想象力特别丰富。 看， 我还带来了几样乐器， 这是什么？这些乐器可以模仿草原上 的哪种声音？ （教师拿出一种乐器学生回答， 并模仿老师击打 乐器） 生：双响筒马蹄声；沙锤下雨的声音； 碰铃牛羊的铃铛；三角铁流水的声音。 师：今天，我们欣赏了草原的美景，描绘了草原 的美景，现在让我们来表现草原的美景吧！ （放 音乐学生打击乐） （二）、新授歌曲草原就是我的家 1、学唱音程 学拍附点四分音符 师： 是谁被我们热闹的氛围吸引来了， 原来是两 位蒙古族的小伙伴巴图和娜仁， 能歌善
4、舞的蒙古 族小朋友用他们的方式和我们打招呼呢！ 听， 他 们在唱什么？（先听音准，学唱谱， u 唱）同 学们唱得太准确了，耳朵非常灵敏。 师： 最后一组音加上节奏后， 就像马鞭甩起来 一样，和老师一起做一做。 （师范节奏，学生模 仿，再模仿甩鞭，后一个音要轻声的收住） 2、学唱歌曲 师： 原来巴图和娜仁是邀请我们去草原做客， 老 师也送给他们一首动听的歌曲草原就是我的 家。（教师范唱） 师：聆听了这首歌曲，你的心情是怎样的？ 生：很温暖，又很快乐 （1）、学唱字母谱（慢一点） 师： 既然这首歌曲让我们感到快乐， 那就让我们 一起唱起来吧，表达你们对草原的喜爱！ （同学们看着字母谱， 跟老师学唱
5、。 同学自己唱 一遍。） （2）、“u”练声 模唱旋律 （全班起立，双手叉腰） 师：大家真聪明学得又快又准，现在用“u” 模 唱旋律，注意歌唱时口腔打开，保持状态，全班 声音集中想象着向房顶中间靠拢。 师： 你们的声 音感觉好极了，十分流畅悠扬。 （歌唱时一定要注意纠正唱不太好的地方。） （3）、学唱歌词 师：这首歌曲不仅旋律动人，歌词也优美，让我 们一起唱一唱。 （老师教唱歌词一遍， 师生对唱歌词一遍， 全班 齐唱） 师： 同学们和老师不仅配合默契， 全班齐唱时也 能很准确的把握音准。 （三）、歌曲情感处理 师：看，娜仁和巴图在做什么呢？（出示带线条 谱） 娜仁用曲线把音符连起来了， 而巴图
6、用直线 把后两句分别连起来了。 老师提供优美和活泼两 种情绪， 大家说说娜仁和巴图的线条适合老师提 供的哪种方法演唱呢？（活泼唱出跳跃感） 生：（你们真棒，想的和他们一 样， 就让我们和两位小伙伴一起歌唱 草原就是 我的家，前两句要优美，后两句活泼。） 师：如果音乐一直用一个音表现（老师示范）， 这样的歌曲好听吗？所以音乐旋律的起伏能带 给人美的享受。 师： 那么让我们心怀草原全班齐唱， 前两句柔美， 后两句像拍皮球有弹性。 师： 欣赏了你们演唱的美妙歌曲， 老师看到了蓝 蓝的天空， 微风轻抚着草地， 巴图和娜仁一起在 草原上骑马放羊，享受着草原的快乐时光。 （四）、展示 （请五位同学伴奏） 师： 我们也别错过了这欢快 的时刻， 第一遍全班同学用 u 演唱， 第二遍在乐 器的伴奏，一起歌唱草原美丽的家。 师： 你们动听的歌声不仅感染了我也感染了在座 的老师，你们真是歌声的使者，音乐的精灵。快 乐的时光总是这么的短暂，草原之行也告一段 落，下节课让我们和巴图，娜仁一起跳起来，舞 起来。 板 书 设 计 草原就是我的家 课 后 反 思
