1、基本信息名称小猪变形记 整本书阅读指导执教者课时1所属教材目录人教版二年级下册第四单元整本书阅读教材分析 小猪变形记是一本充满趣味性的绘本，书中有一只粉嘟嘟的小猪，满脑子奇异的想象。故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊，就想体验别的动物的生活，于是，想尽了办法去模仿长颈鹿、大象，小鸟等动物。虽然一直失败，但小猪敢想敢干的形象一定已经深深地被孩子们喜欢并定格于心中。故事从小孩子的角度诠释了“用心思考，勇于创造”这个主题，有一定的哲理性，能让孩子在幽默和轻松的情节中，有所感悟和思考。故事写法诙谐有趣，想象奇特，出人意料地塑造了一只很人性化的小猪，学生仿佛从小猪身上看到了自己或伙伴调皮的影子，很有亲
2、切感，兴趣很浓。色彩丰富、充满想象的图画让故事更具有吸引力。书中文字简洁又生动，更精彩的是小猪每次都会说“我是一只了不起的”让小朋友拥有更大的想象空间。它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。这种反复的情节最能切合低年级学生的思维，吸引孩童，符合他们阅读的特点。学情分析二年级的孩子往往对周围的世界充满了好奇，他们可能想融入花香的世界，想拥有蝴蝶的翅膀，或者，只是简单的愿望，大象的鼻子、斑马的花纹对于未曾经历过的事情，他们总是跃跃欲试，即使会有许多的失败，也丝毫不能阻止他们思考与探索的热情。这个故事里有一个充满幻想又很胆大的小猪，这只小猪就是孩子们，他们渐渐地产生认识他人、认知世界的意识，
3、所以在他们小小的心里，总是有无数个为什么。这个历程对小孩子的健康成长很关键，如果我们能给予正确的引导，让孩子做好自己的同时能像小猪一样，大胆地去创造、改变自己的生活，那么他们的生活将充满了乐趣。教学目标1. 通过连结、推论、预测的方法，帮助学生梳理故事情节，体验读书乐趣。2. 培养养好的阅读习惯，激发想象力。3. 感受故事中的小猪身上那种善思、大胆创新的精神，懂得做自己最快乐，但我们可以用智慧改变生活，让生活充满乐趣。教学重难点重点运用阅读策略读懂故事，拓展思考难点感受故事中的小猪身上那种善思、大胆创新的精神，懂得做自己最快乐，但我们可以用智慧改变生活，让生活充满乐趣。阅读理解策略与设计说明学
4、生对连结策略已经有所感受并尝试运用，产生了初步的认知。这节课，我们引领学生在整本书中推测故事情节的发展，让学生的个人背景知识、阅读同类文本的经验以及文本中的细节在更广阔的语言环境中产生连结；这两种策略与预测、图像化等其它策略融合在一起，让学生从更多的侧面去触摸文本，对策略也产生了多面向的体验。阅读过程学生不再是旁观者，而是成为了真正意义上的探究者。更重要的是，学生在不断的学习中学会使用连结推论策略，逻辑思维能力就会不断增强，阅读能力自然提高教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一连结生活1. 课件 出示“猪”这个字，问：“猪在你心中是什么样的？”（预设愚笨、懒、脏、
5、吃货等）2. 你是在哪里获得这个观点的呢？ （预设：电视、书、别人说的话中获得）3. 出示一个故事三只小猪，从这个故事中我们看到了怎样的猪？回答回答：认真、团结、智慧连结，从孩子生活的多方面导入，唤起学生对“猪”的先备经验二激发兴趣1. 出示封面，师：如果老师说今天来的小猪，它会变，你想到什么呢？2. 猜猜看小猪变成了什么？3. 从封面上我们还可以了解到什么信息？回答仔细观察封面，回答预测，激发学生的阅读兴趣读封面，是一个很重要的阅读指导。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版
6、社等等。三共读故事1. 教师讲述故事出示图一。请看这幅图画，多可爱呀，有可爱的小猪，可爱的小树，小花，小草。我们的故事开始了：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。他每天都吃得饱饱的，把肚子吃得滚瓜溜圆的，躺在树下晒太阳，有时还拿着一只野花在手里玩。可是日子老这么过下去，小猪开始不耐烦了，觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。出示小猪的话，指导阅读2.小猪在烦什么？你最懂小猪的心，来替它说一说引导：生活总是老样子，玩具都一样，游乐场也不新奇等3. 变长颈鹿师讲：走到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，出示图二小猪怎么看长颈鹿的？谁来模仿一下小猪的样子？（课件出示文字：他瞪大眼睛，一个
7、劲儿地盯着人家瞧。）谁来读一读？指导读。师：是呀，小猪为什么要这样瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里会想什么呀？（预设：长颈鹿好棒啊，长长的腿，长长的脖子，能吃到树尖上的叶子，还能看到远处的风景）师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！从刚才小猪的动作，能推断出小猪会做什么吗？大家看！出示图三师：小猪好想拥有长颈鹿的大长腿，像长颈鹿那么高，但自己的身体是没有办法改变的。不过小猪会想办法，它是怎么做到的？课件出示表格小猪变特征办法感受长颈鹿腿长个子高高跷了不起师：小猪心里美啊美啊路上它遇到了斑马。（课件出示四）谁来读读小猪和斑马的对话。指导读好“了不起”。在你的生活中，有没有过这样的感受，是什
8、么时候？课件出示斑马的话，强调“不是而是”请学生读小猪的话回答回答：仰着头，瞪大眼睛学生模仿回答学生推论学生答朗读感受这时候学生会联系自己的生活实际，说小猪的心情就是在表达自己引导学生联系到自己，想一想自己尝试改变时的兴奋心情四自读故事 1. 师：小猪气呼呼的走了，是不是游戏结束了呢？当然没有，请同学们自己读故事921页，看一看小猪又变成了什么？完成表格2. 汇报交流学生汇报表格，老师板书四个了不起，一个比一个大。你感觉小猪哪里了不起？重点指导学生找到小猪观察很仔细（斑马的尾巴）和有创意的办法上。把小猪当成自己的朋友夸奖它。课件出示几次变的图片，让学生看着图片讲故事说一说小猪还会去变成谁？又会
9、怎样变呢？学生自己读故事，完成表格交流汇报自己的表格思考发言，夸奖小猪想象回答图片与故事的连结，让学生更喜爱故事；看着错乱的图片讲故事，是学生对故事文本内容的一个连结，更容易了解故事大概。五补充资料导言行1. 师：小猪的变成功了吗？课件出示与“不是而是”有关的图片，请大家读一读2. 看来小猪就是小猪，永远不会像齐天大圣一样会七十二变。这时候，你还是觉得小猪很了不起 吗？为什么？（那么多人提醒它，打击它，它都没有失去信心）3. 你身边有没有像小猪一样了不起的伙伴，或者读到过故事里的人4. 出示阅读材料： 莱特兄弟发明飞机的过程读了这些材料，结合小猪变形记，你有没有一些新的感受？师总结：也许我们不
10、能像孙悟空一样七十二变，但是能不断创造新的工具，让我们变成像孙悟空一样的人。例如：飞机让我们像小鸟一样飞上天空；电话让我们像葫芦娃一样拥有千里眼、顺风耳；起重机让我们像大力士一样托举万物你想到类似的事了吗？5.现在，你认为我们可以如何变？读发表自己的观点回答回答学生回答学生由故事想到了自己，想到了自己的生活，实现文本与文本、文本与生活的连结课堂小结师总结：课件出示最后一幅图：小猪最终还是小猪，认为做自己最快乐。但是我们还可以有另一种理解：我当然要做自己，不去模仿别人，但是我们可以用思考和创造去改变自己的生活。布置作业阅读纸袋公主爷爷一定有办法世界历史名人传发明家的故事板书设计 小猪：做自己我们：改变生活教学设计流程图开始媒体谈“猪”导入媒体激发兴趣，学看封面媒体师生共读故事学生继续读故事补充资料导言行结束
