1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书六年级上册六年级上册课程标准课程标准内容标准内容标准编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议说建议说建议说课标说课标说教材说教材流流 程程 说说 课课 标标课程课程标准标准内容内容标准标准知识知识能力能力方法方法过程过程价值观价值观情感态度情感态度总课标总课标说课标说课标识字与写字识字与写字综合性学习综合性学习口语交际口语交际习习 作作阅阅 读读敢于发表自己的意见。敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、表达要有条理，语气、语调适当。语调适当。策划简单的校园活
2、动、策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资社会活动。了解查找资料、运用资料的方法料、运用资料的方法.边读边思考，把握课文主边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，要内容，体会思想感情，领悟表达方法。领悟表达方法。记实作文记实作文,想象作文想象作文,应用文。应用文。自己修改自己修改，互评互改。互评互改。内容标准内容标准有较强的独立识字有较强的独立识字能力，会写能力，会写120个个字，会认字，会认3000个个左左右右。写字姿势正确写字姿势正确,力求美观力求美观,有良好的书写习惯。有良好的书写习惯。说说 教教 材材编写编写体例体例立体立体整合整合编写编写特点特点 说教材说教材回顾回顾拓展拓展
3、导导 语语课课 例例口语交际口语交际 习作习作编写体编写体例例 说教材说教材四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋激发学习兴趣点明学习专题提示学习重点固定栏目机动栏目说教材说教材全面、准确地落实语全面、准确地落实语文教学目标文教学目标 加强导学功能，倡导加强导学功能，倡导自主合作探究的学习自主合作探究的学习方式方式 加强整合，使教材成加强整合，使教材成为互相联系的整体为互相联系的整体“口语交际口语交际习作习作”的的编排，加强指导，明编排，加强指导，明确要求确要求“综合性学习综合性学习”提高提高学生的语文综合运用学生的语文综合运用能力能力 文质兼美，富有文质兼美，富有文化内涵和时代文化内涵和
4、时代气息。气息。口语交际口语交际回顾拓展回顾拓展编写特点编写特点 重视了重视了“语文的语文的熏陶感染作用。熏陶感染作用。单元导语单元导语加强语文学习与生活加强语文学习与生活实际的联系实际的联系 单元导语单元导语课后思考题课后思考题课后题课后题连接语连接语词语盘点词语盘点交流平台交流平台加强联系加强联系 拓宽渠道拓宽渠道 立体整合立体整合使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体横横 向向纵纵向向整整合合 二上二上“保护环境保护环境”与儿童生活直接相与儿童生活直接相关的环境保护，如关的环境保护，如红领巾真好红领巾真好清清澈的湖水澈的湖水。三下三下“爱护周
5、围的环境爱护周围的环境”视角扩大到社会，视角扩大到社会，关注更大关注更大范围的环境保护，范围的环境保护，如如燕子燕子专列专列一个小村庄的故事一个小村庄的故事。六上六上“珍爱我们的家园珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认来，提升对人和环境的认识：识：只有一个地球只有一个地球这片土地是神圣的这片土地是神圣的。说说 建建 议议教学教学建议建议课程资课程资源开发源开发评价评价建议建议教教学学建建议议识字写字识字写字 注重字义理解，注重字义理解，以词语为单位以词语为单位记忆，防止和记忆，防止和纠正纠正错别字。错别字。教教学学建建议议识字写字识字写字阅读阅读精读精
6、读1.加强抓住文章主要内容的训练。加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。经常引导学生理清文章脉络。3.采用采用“牵一发而动全身牵一发而动全身”的问题。的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分分析和讲解。析和讲解。别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马：认真读读：认真读读课文，说说讲了一件什么事。课文，说说讲了一件什么事。金色的脚印金色的脚印：用比较快的速：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，为了救小狐狸都做了些什么，它它们和正太郎之间的关系发生了怎们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。样的变化。只有
7、一个地球只有一个地球：默读：默读课文，跟同学讨论：课文课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方写了关于地球的哪几个方面的内容？面的内容？我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生：作者回忆了鲁迅先生生前作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。分和其他部分的联系。詹天佑：有感情地朗詹天佑：有感情地朗读课文，和同学讨论：从读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。国工程师。分解为两个问题：分解为两个问题：1詹天佑是在怎样的詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张情况下毅然接受修筑京张
8、铁路的任务的铁路的任务的?2詹天佑是怎样发挥詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务了修筑京张铁路的任务?声情并茂的朗读声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解胜过琐碎的分析和讲解教教学学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读1 话题足以引起学生表达的愿话题足以引起学生表达的愿望望2 一次口语交际有几个话题可一次口语交际有几个话题可供选择供选择3 讲述、对话、演讲、辩论，讲述、对话、演讲、辩论，形式多样形式多样4 有些口语交际与习作紧密结有些口语交际与习作紧密结合合教教学学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读习作习作1.采用展示和交流的方
9、法，在讲采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导评中对习作作具体的指导2.把重习作前的指导变为重习作把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价后的交流和评价3.用宽容和欣赏的心态评价学生用宽容和欣赏的心态评价学生习作习作4.注重语言的正确、规范和表达注重语言的正确、规范和表达上的新意上的新意教教学学建建议议识字写字识字写字口语交际口语交际阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习抓好四个环节：抓好四个环节：组织组织策划策划 分组分组活动活动 交流交流汇报汇报 总结总结评价评价第二组第二组分类评价分类评价成绩评价成绩评价语文才能展示语文才能展示评价评价评价建议评价建议评价方式评价方式多样化多样化
10、评价主体评价主体多元化多元化整体性和综合性整体性和综合性相结合相结合自我评价自我评价评价评价方法方法评价原则评价原则倡导发展性评价倡导发展性评价将评价重心放在将评价重心放在评价过程上评价过程上教师评价教师评价学生互评学生互评家长评价家长评价说建议说建议社会评价社会评价创造性地创造性地使用教材使用教材大力开大力开发课外资源发课外资源用好用好拓展资源拓展资源生成性生成性资源资源信息技信息技术资源术资源教师教师团队团队资源资源现实生现实生活和社活和社会教育会教育资源资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用巧借环巧借环境用好境用好工具工具教材合理教材合理地整合和地整合和拆分拆分深挖教深挖教材活用材活用教材教材当地地当地地域资源域资源名胜名胜古迹古迹自然自然环境环境乡土乡土文化文化
