1、 三只小猪三只小猪 小学二年级唱歌课教学设计小学二年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 小猪睡觉 学科 音乐 学段 低年级段 年级 二年级 相关 内容 核心内容：感受与欣赏、演唱、律动 相关内容：表现、创造、综合性艺术表演 教材 书 名 ： 北 京 市 义 务 教 育 教 科 书 二 年 级 （ 下 册 ） 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2015 年 1 月 是否已实 施 否 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 本课设计以学生的“聆听”为主。从学生的实际水平出发，充分发挥学生的 主体作用，让每位学生都获得愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐，引
2、导 学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。设计多种形式的教法和学法，组织 教学资源，进行教学活动。 （二）理论依据（二）理论依据 本课的学习内容属于音乐学习领域中的感受与欣赏领域。 课标中明确指 出：教学中应通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣， 发展音乐感受与欣赏能力、表现能力和创造能力，使学生能用音乐的形式表达个 人的情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 基于以上原则， 设计了本节欣赏课 三只小猪 ， 通过教师有效的引导， 使学生在学习中积累“音乐感受、表现及创造”的经验。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1 1
3、、本课在全套教材中的位置分析：、本课在全套教材中的位置分析： 本节课是小学生二年级下学期的起始课。 为了表现孩子们对小动物、 对音乐、 对同伴和对生活的热爱之情，本课编排了以动物为题材的轻音乐三只小猪 ， 通过对音乐作品的学习，增进师生、生生以及动物之间的情感，提高学生对音乐 学习的兴趣，为今后音乐课的学习奠定了良好的基础。 2 2、对文本的分析、对文本的分析 三只小猪是北京市义务教育教科书二年级（下册）第一课中的一首听 赏歌曲，也是一部获奥斯卡奖的经典动画片中的主题曲。 乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在“”节奏型的伴奏下，小猪柔 和地欢叫着。短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律： 接下来弦乐由小提琴
4、齐奏出第二条风格不同的旋律： 电子琴接着走出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈： 最后清脆的短笛再次奏出乐曲的第一主题，轻盈的与曲首相呼应，并在小猪的欢 快的叫声中结束全曲 2、对音响的分析 乐曲是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只 小猪愉快的生活场景。 （二）学生情况分析二）学生情况分析 1、歌唱能力 二年级学生能够用正确的姿势、自然的呼吸，参与齐唱或独唱活动。在歌唱 习惯上不是很理想，还需改进。他们有时容易受旋律惯性的影响，在学唱过程中 出现音准问题，因此还需教师的指导。 2、识读乐谱能力 能够模仿简单节奏，能用唱名模唱简单乐谱。 3、学习兴趣及相关积累 学生乐于参
5、与音乐实践活动，以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。喜 欢小动物，也学过许多关于小动物的歌曲。如：学唱过谁会叫 、 动物说话 、 布谷 、 两只小象 、 两只老虎等。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 本课的教学内容，主要通过“感受体验合作表现”等教学活动，来发 展学生的音乐感受、表现及创造能力，学生在欣赏的过程中享受到美的愉悦，受 到情感的陶冶。 （四）技术准备（四）技术准备 1、使用 QQ 影音的截曲功能剪辑音乐片段。 2、用 Microsoft PowerPoint 制作的包含谱例、图片、音响、和视频的演示。 3、自制适合歌曲内容的课件，创设情境，激发情感等； （五）前
6、期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 状况一：乐曲主题旋律较长，学生还不具备很强的音乐记忆能力。 对 策：教师利用多种教学手段，例如，模唱、律动、创编歌词等，帮助学 生记忆音乐。 状况二：学生由于年龄小，又活泼好动，在欣赏较长器乐曲的时候，注意力 容易分散 对策：我在开始完整欣赏三只小猪这首乐曲时，采用了和学生们一起律 动表演，并在欣赏前向学生提出问题，学生带着问题去聆听，这样就能牢牢地抓 住学生的注意力，让学生能将两分多钟的欣赏曲目全神贯注的听完，培养了他们 聆听的兴趣与习惯。在后面的欣赏中，我还设计了多种教学活动例如演唱小猪盖 房的主题、模仿盖房子、拉小提琴的动作等等，通过
7、完整欣赏乐曲到分段欣赏参 与表现再回到整体聆听和表现，让学生积极参与到音乐主题的表现中。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观”（一） “情感态度与价值观” 目标目标 通过聆听器乐曲三只小猪 ，感受乐曲轻松、愉快的情绪。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 借助音乐中各种音效和情境， 从不同角度和途径展开欣赏， 通过模仿、 体验、 探究、合作等教学方法，培养学生聆听音乐的习惯，提高学生的欣赏能力。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 通过聆听三只小猪让学生能够随音乐用简单的动作表现乐曲主题的重复 与变化。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点
8、 （一）教学重点：（一）教学重点：欣赏小猪盖房子的音乐，加强音乐主题的记忆。 （二）教学难点：（二）教学难点：能根据各部分不同主题做相应的表演，初步认识小提琴。 五、教学过程五、教学过程 一、一、以趣引情，初听联想。 【阶段目标：阶段目标：通过聆听、律动引出本课学习内容。聆听乐曲的主题，感知乐曲通过聆听、律动引出本课学习内容。聆听乐曲的主题，感知乐曲 中小动物的音乐形象。中小动物的音乐形象。 】 1、导语：上课的铃声已经响起来了，来，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！ 2、通过聆听、律动，让学生猜一猜是在音乐中模仿的是哪种的声音，引出小猪 的的话题。 二、听赏乐曲，感受、模仿、体验和表现。 【阶段
9、目标：阶段目标：通过对主部的聆听、视唱、模唱、分析，让学生知道乐曲的名称通过对主部的聆听、视唱、模唱、分析，让学生知道乐曲的名称 是三只小猪 ，同时感受音乐所描绘的三只小猪的音乐形象，体验轻松愉快的是三只小猪 ，同时感受音乐所描绘的三只小猪的音乐形象，体验轻松愉快的 音乐情绪。通过音乐活动，记忆主题旋律音乐情绪。通过音乐活动，记忆主题旋律，培养表现力、创造力。，培养表现力、创造力。 】 1、你们的耳朵可真灵，老师还为大家带来一首关于小猪的音乐，请你们仔细聆 听，想想音乐里的小猪在做什么？心情是怎么样的？ 生：高兴，开心。 2、师：谁能给这段音乐起个好听的名字？生： 。 。 。 。 。 3、你们
10、的音乐记忆力可很好，你们一下子起了那么多好听，想不想知道作曲家 起的什么名字啊？让我们一起来看一下。叫什么名字呢？ 师出示课题三只小猪 4、师：让我们用快乐的心情一起读一下题目吧 三只小猪 你们读的可 真好听！那老师就奖励你们一个三只小猪的音乐童话故事，想听吗？ 师：天气真好啊，小猪快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房， 唰 唰 唰 唰 叮叮 XX X 叮叮 XX X 叮叮 XX X 叮叮 XX X 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 我的草房子盖好了，盖好了，啦啦啦啦啦 我的木房子盖好了，盖好了，啦啦啦啦啦 我的砖房子盖好了，盖好了，啦啦啦啦啦 我们的房子盖好了，盖好了，欢迎来参观 嘿！
11、师： 我从你们的掌声中感受到了你们的热情， 你们一定喜欢这个音乐故事对吗？ 5、师弹主题音乐旋律 6、师弹钢琴，范唱歌词。 7、学唱主题旋律 师伴奏生唱 师伴奏生演唱木房子 师伴奏生演唱砖房子 师：孩子们我太为你们感到骄傲了，你们学的可真快啊。你们能不能像老师一样 边唱歌边盖房子吗？看看我是怎么做的， 8、边做动作边演唱主题旋律 师边做动作边演唱草房子 师： 我要提醒大家在这段盖房子的歌曲里有两个乐句，在唱第一个乐句时要有节 奏的在左边盖房子，那唱第二乐句时呢？ 生：在右边盖房子。 师：小手准备，在盖房子时你的小手越有力度，你的房子就盖的越坚固。 师教生一起做 师：这一遍你们的小手特别有力度，
12、可是歌听不到你们好听的声音。把你们好听 的声音唱出来，注意拍手要拍在最后一个“啦”字上。 师生边做动作边演唱草房子 师：最后拍手一定要整齐。 师弹琴生随音乐演唱 师：让我们跟着音乐来边歌唱，边盖房子就更有感觉了，我要听到你们好听的歌 声哦。 小老师上台示范 9、复听全曲 师： 这段盖房子的旋律在音乐中出现了几次呢？我们一起来仔细听一听。请听清 楚了，当盖房子的旋律出现时就在心里默唱歌词，同时用小手盖房子，注意了， 你拍一次手就表示盖房子的旋律出现了一次。 【设计意图：通过多种教学手段聆听设计意图：通过多种教学手段聆听 A A 段主题，让学生熟悉主段主题，让学生熟悉主题音乐并学唱旋题音乐并学唱旋
13、 律。律。】 师播放音乐。 师唱：“欢迎来参观， 嘿。 ” 这是小猪在表达愉快的心情。 那你们在高兴时喊什么？ 生：耶 师：能不能再短促有力一点，让我来唱，你们来说。 师：欢迎来参观。生：耶。 师：请全体起立，喊出好听的声音。 师：欢迎来参观。生：耶。 三、复听音乐，小组合作表演 师给生分组 猪大哥 、猪二哥、 猪小弟。 师：你把老师的心里话讲出来了，仔细听，认真看，我来当评委比一比，看一看 哪一组的房子盖得最整齐最有力度，这样的小组能获得我的奖励哦。我要在他们 房子的周围种上鲜艳的花朵，把房子打扮的漂漂亮亮的。 师放音乐 MP3，学生分组表演唱。 盖大房子 师播放音乐 MP3，学生表演。 出
14、示小提琴 A、师播放音乐。 B、生：小提琴。 C、随音乐完整表演 四、盖房子的准备工作。节奏 师： 其实啊小猪在盖房子的时候除了歌声和琴声以外还有几种特别的声音，我们 一起来听一听 2/4 X X| XX X | 师：是什么声音？ 生： 钉子的声音。 师：你觉得敲钉子的声音最适合盖那一座房子？ 师： 跟我来做盖木房子的准备工作。注意你们钉木头的声音越清脆你们的木房子 就越盖的特别。 师生齐做钉木房子节奏 B、练习盖砖房子的节奏 2/4 X X | X X | C、练习盖草房子的准备节奏 2/4 X | X | 师：猪大哥跟我一起拿起铲子。 【设计意图：设计意图：借助音乐中各种音效借助音乐中各种
15、音效和表现的不同情境和表现的不同情境从不同角度和途径展开欣从不同角度和途径展开欣 赏赏，通过模仿、合通过模仿、合作、体验、探究等教学方法，作、体验、探究等教学方法，在聆听、参与、表现音乐在聆听、参与、表现音乐主题主题 的同时的同时感受乐曲的情绪和小猪们劳动场景，感受乐曲的情绪和小猪们劳动场景，培养学生节奏感和培养学生节奏感和敏锐听觉能力。敏锐听觉能力。 】 师小结：盖房子可真不容易，还要做那么多的准备工作，老师的汗都出来了，不 过，老师相信在今天的音乐童话故事里，有了你们的参与一定会更加精彩， 接下来就就让我们合着音乐完整表演吧。 五、随音乐学生完整表演 【阶段目标：阶段目标：根据乐曲表现的内
16、容，表现作品的音乐形象。根据乐曲表现的内容，表现作品的音乐形象。 】 师：音乐的前半部分老师和你们一起来做盖房子的准备工作，我走到哪一组哪 一组的小猪就和我一起表演，当盖房子的旋律出现时老师就不帮忙了，我要到一 边休息了，这要靠你们的小耳朵去听，什么时候该唱歌，什么时候该盖大房子， 什么时候该拉小提琴，小猪们你们有信心吗？接下来就看你们精彩的表演了，我 是音乐里讲故事的人， 师播放完整音乐学生欣赏。 六、师总结下课。 1、师：你喜欢这首三只小猪的管弦乐吗？ 让我们随着音乐跳出教室 。 【设计意图：设计意图：课题导入和课堂小结在内容上构成交叉，首尾呼应，将本课的知课题导入和课堂小结在内容上构成交
17、叉，首尾呼应，将本课的知 识目标落到实处。识目标落到实处。 】 七、学习评价方式七、学习评价方式 （一）评价方式：（一）评价方式：本课的学习效果评价方式以教师评价和学生互评为主，教 师评价贯穿于整个学习过程。 （二）评价量规：（二）评价量规： 学生在欣赏、表演活动之后，运用以下表格对自己的表现进行评价。在相应 的维度上画。 八、教学设计的特点八、教学设计的特点 本课的教学设计与以往的欣赏课教学相比，有以下特点： 第一， 教学内容涉及多种教学领域： 本节课教学内容涉及的领域为感受与欣赏领域。 1、音乐表现要素：乐曲节拍、节奏、旋律的聆听；感受音乐的速度、力度 变换。 2、音乐情绪与情感：体验并说
18、出音乐情绪的优美、欢快。 3、音乐体裁与形式：知道是器乐作品，初步了解小提琴的音色和姿势。 第二，教学重点突出，突破难点方法有效。 本节课的教学重难点是了解并能听辩出乐曲的主题旋律，并用动作表演。设 计教学时，我以聆听、模仿等教学方法引导学生感受旋律的走向，感受了解乐曲 的结构。在分段欣赏时，用多种教学手段使学生充分感受每一乐段的旋律，不断 巩固、加深学生对旋律的记忆。 第三，突出音乐要素，体现学科特点。 在本课的教学过程中，教师紧紧抓住音乐要素的表现意义，突出音乐学科的 特点，始终围绕主题旋律设计教学活动，促使学生主动参与到音乐学习之中，让 学生在循序渐进的问题思考中、 在音乐任务执行中自然
19、获取音乐相关的知识和能 力，并自主归纳、发现音乐的特点和魅力。 九、九、教学反思教学反思 （一）教学目标明确 教学设计巧妙 为全面达成教学目标，我能遵循学生的学习心理、年龄特点和认知水平，运 用多种音乐教学法对教学过程各环节进行了巧妙的设计。使教学主线比较清晰、 能做到环环相扣，使学生学习音乐的兴趣和探究愿望被激发，主动参与音乐实践 活动的情绪很高涨。最终，在音乐的音响中和快乐的音乐活动中，学生的音乐感 知能力、欣赏能力和得到了锻炼和提高。 （二）激发学习兴趣 充分调动学生 从上课开始到课堂的结束，让学生听了很多次音乐，然而，在多次的重复聆 听中，学生全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的
20、枯燥与无趣。这是因 为，每一次聆听，都安排了不同的内容和形式，每一次聆听，我都尽力用亲切地 语言激发学生的好奇心，调动学生参与音乐活动的积极性。我既要抓住学生的心 理和年龄特征，又要抓住作品主要特点，从音乐音响中的音乐形象去引导学生聆 听，启发学生用形象思维、心灵和身体去感受音乐，让学生自主设计不同的律动 形式来表现作品，在律动活动中帮助学生掌握音乐作品的主要特点，培养了学生 对音乐的感知能力和表现能力。 （三）本节教学不足 今后改进方向 1、语言是是传播知识的载体，语言是人类交际的重要工具。在课堂教学中， 教师运用形象鲜明的、优美流畅、妙趣横生的语言，吸引学生有意注意调动学生 积极思维促进学
21、生广泛参与。我觉的自己在教学语言方面还有待提高，因此，直 接影响了教学效果。今后我要努力提升语言表达能力,更好地服务于教学。 2、一些环节不如自己预设的那么美好，课上的我总觉得有点慌乱，甚至担 心会出错。过多的担心出错使我在整个的教学过程中没有完全放松，达到最佳状 态。 3、课堂环节的设置是非常重要的，当学生的回应和感受与老师设想的稍有 偏差时，老师临场的应变和语言的衔接还不是很好！ 4、这节课采用了多种形式的教学方法，内容也很多，所以我也显得不太从 容，有一些话不够严密，显得很罗嗦，这是我要改正的地方。 永远忘不了上课的经历，我作为一个当局者，也许对自己失误还没有能看得 清楚，遗憾的地方还有许多，但是，我的体验是真实的。有了这样的遗憾、有了 这样体验，未尝不是一种积累和心得。
