1、郊游郊游 小学二年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 郊游 学科 音乐 学段 低 年级 二 相关 领域 核心内容：表现领域中的演唱。 相关内容：表现领域中的识读乐谱。 辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感与 表现领域中的综合性艺术表演。 教材 书名：义务教育教科书音乐二年级下册 五线谱 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 7 月 是否 已实施 否 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张 犁 北京市顺义区李桥中心小学校 实施者 张 犁 北京市顺义区李桥中心小学校 指导者 王众敬 北京市顺义区教育研究和教师研修中心 课件制作者 张 犁 北京市顺义区李桥
2、中心小学校 其他参与者 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 遵循听觉艺术的感知规律，培养学生在发展音乐听觉基础上的读谱能力，并 在丰富的音乐实践活动中唱会并唱好歌曲。 （二）理论依据（二）理论依据 1.1.强调音乐实践强调音乐实践 音乐课程标准指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学 领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，并将其作为学 生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 2 2. .培养读谱能力培养读谱能力 音乐课程标准指出：教学中应注意培养学生在发展音乐听觉基础上的读 谱能力，识谱要和演唱等教学内容密切结合。 二二、
3、教学背景分析、教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1.1.歌曲内容简介歌曲内容简介 郊游是一首台湾童谣，歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵手去郊游， 观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。 2.2.音乐特点分析音乐特点分析 郊游节拍为 2/4 拍，五声宫调式，带再现的三部分构成。 歌曲的旋律多以同音重复、 动机重复的手法在一个八度之内形成， 节奏紧凑， 附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。 第一、三部分完全相同，音调朝气蓬勃，是规整的四乐句，旋律简单，朗朗 上口。第二部分出现了全曲最高音“la”，与第一部分相比旋律得到大二度上行 的强调，似乎新
4、鲜了许多，仍保持了朝气的特点。第三部分完全再现第一部分， 结束全曲，表现了孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。 歌曲中出现了四度、五度、八度大跳音程，增加了演唱难度。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本课授课的对象是二年级五班学生，他们乐于参与音乐实践活动，特别喜欢 演唱欢快、活泼的歌曲。他们熟悉字母谱的演唱，认识 、 、 ，对八分 后十六、八分附点音符有过接触，能够进行简单的模唱。本班学生能够准确地感 知音乐的情绪，聆听习惯良好，能够跟琴较准确地演唱。大部分同学能运用正确 的演唱姿势和恰当的速度、力度表现歌曲，但对声音的控制，高位置的发声方法 还不能很好地把握，对音准的控制能力较弱，需
5、要在教师的指导下继续学习。 三三、教学目标、教学目标 （一） “情感（一） “情感态度态度价值观”目标价值观”目标 乐于参与歌曲郊游的音乐实践活动，感受歌曲欢快活泼的情绪，激发学 生对大自然的喜爱与向往。 （二）“过程与方法”目标（二）“过程与方法”目标 1、体验“音组模唱自主试唱教师指导演唱”的曲谱学唱过程； 2、通过分段学习、接唱歌曲等方式感知歌曲结构； 3、通过创设情境等方式感受音乐中表现出的快乐心情； （三）“知识与技能”目标（三）“知识与技能”目标 1、能够简单识认并较准确地演唱歌曲郊游前四句中的两小节曲谱。 2、能够用自然有弹性的声音较准确地演唱歌曲郊游并进行表演。 四四、教学重难
6、点、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 歌曲郊游前四句曲谱的准确演唱； 歌曲郊游的演唱。 （二）教学难点（二）教学难点 以下乐句中八度音程的准确演唱及长音的气息支撑： 五五、教学过程、教学过程 （一）基础训练（一）基础训练 【环节目标：【环节目标：唱准歌曲骨干音组，每人识认并准确演唱两小节曲谱唱准歌曲骨干音组，每人识认并准确演唱两小节曲谱。】。】 【设计意图：【设计意图：准确模唱骨干音组后，试唱两小节曲谱，准确模唱骨干音组后，试唱两小节曲谱，以双现谱形式呈现，以双现谱形式呈现， 降低识认难度，降低识认难度，提高学生识读乐谱及音准能力；为歌曲提高学生识读乐谱及音准能力；为歌曲 A A 段的
7、准确演唱奠定基段的准确演唱奠定基 础础。】。】 活动活动 1 1音组模唱音组模唱 教师在 PPT 上出示四个骨干音组，学生跟钢琴逐条模唱 活动活动 2 2自主试唱自主试唱 学生两人一组，以合作形式识认曲谱，每组识认两小节： 活动活动 3 3指导演唱指导演唱 （1）分小组指导演唱 四组同学先后尝试演唱手中的曲谱，教师弹钢琴纠正音准。 （2）接唱曲谱 每组同学演唱自己手中的曲谱，进行曲谱接唱。 （二）学唱（二）学唱歌曲歌曲 A A 段段 【环节【环节目标：能够用轻快自然的声音较准确地演唱歌曲目标：能够用轻快自然的声音较准确地演唱歌曲 A A 段段。】。】 【设计意图：歌曲分段学唱，减轻学习负担，在
8、反复的聆听与演唱中学会设计意图：歌曲分段学唱，减轻学习负担，在反复的聆听与演唱中学会 歌曲歌曲 A A 段段。】。】 活动活动 4 4聆听感知聆听感知 教师播放歌曲 A 段范唱，学生聆听并感知歌曲情绪及节拍。 活动活动 5 5试唱试唱歌曲歌曲 A A 段段 （1）出示歌词，学生跟歌曲第一部分范唱默唱。 （2）教师播放歌曲第一部分范唱，学生轻声跟唱。 （3）教师弹琴，学生尝试演唱歌曲第一部分，教师提示学生用轻快的声音 演唱。 活动活动 6 6指导演唱歌曲指导演唱歌曲 A A 段段 （1）学生提出 A 段演唱的难点，教师进行教唱。 （2）教师弹琴，学生分组演唱歌曲。 （3）个别学生接唱歌曲，其他学
9、生进行评价。 （4）跟歌曲伴奏演唱 A 段。 【问题预设 1：八分附点音符和前八后十六的节奏演唱不够准确。】 【解决方案 1：教师弹琴引导学生慢速演唱，感受节奏的变化，教师提示学 生八分附点音符的演唱要前长后短，前八后十六节奏在演唱时，后两个音符要紧 凑一些。 解决方案 2：教师出示曲谱，引导学生复习学唱过的曲谱，按曲谱节奏演唱 歌词。 【问题预设 2：演唱中“s,”音的发声及音准控制。】 【解决方案：教师弹琴引导学生慢速演唱把握音准，教师提示学生在演唱中 注意保持轻声高位置的演唱方法。】 （三）学唱（三）学唱歌曲歌曲 B B 段段 【环【环节目标：能随伴奏较准确节目标：能随伴奏较准确地运用地
10、运用轻声高位置的方法轻声高位置的方法演唱歌曲演唱歌曲 B B 段段。】。】 【设计意图：【设计意图： 分句学唱，分句学唱， 降低学习难度降低学习难度， 通过学唱曲谱帮助学生提高音准， 通过学唱曲谱帮助学生提高音准。 】。 】 活动活动 7 7聆听全曲聆听全曲 （1）教师播放完整歌曲，引导学生听一听刚才演唱的部分在歌曲中出现了 几次，都是在哪里出现的，教师介绍“再现。” （2）教师播放歌曲伴奏，师生接唱歌曲，学生演唱歌曲 A 段，老师演唱歌 曲 B 段。 活动活动 8 8歌曲歌曲 B B 段段分句学唱分句学唱 （1）学唱歌曲 B 段第一句： （2）学唱歌曲 B 段第二句： 活动活动 9 9歌曲歌
11、曲 B B 段完整演唱段完整演唱 （1）全体学生跟琴演唱歌曲 B 段，教师对出现的问题进行指导 教师对出现的问题进行指导 （2）跟歌曲范唱演唱 B 段，教师对演唱中出现的问题进行指导。 （3）小组演唱歌曲 B 段，教师对出现的问题进行指导 （4）个别学生进行演唱，教师对学生演唱进行指导。 （5）跟歌曲伴奏演唱 B 段。 【问题预设 1：第一句演唱中的音准、节奏不够准确。】 【解决方案：教师弹琴教唱第一乐句曲谱，并提示学生使用轻声高位置的方 法模唱，同时注意八分附点音符节奏的准确。】 【问题预设 2：第二句演唱中的音准不够准确。】 【解决方案 1： 教师弹琴带学生慢速演唱； 通过手势辅助学生感受
12、旋律变化； “青山绿水”处轻声演唱。 解决方案 2：教师弹琴教唱第二乐句曲谱，并提示学生使用轻声高位置的 方法模唱，同时注意八度音程演唱的音准。】 【问题预设 3：第二句演唱中“绣”字气息不够。】 【解决方案：可引导学生在演唱时均匀持续地用气。】 （四）演唱全曲（四）演唱全曲 活动活动 1010完整演唱歌曲完整演唱歌曲 （1）教师弹琴，学生完整演唱歌曲。 （2）教师弹琴，学生分为三组接唱歌曲。 （3）教师播放歌曲伴奏，学生随伴奏完整演唱歌曲。 （五）拓展提升（五）拓展提升 【环节目标：【环节目标：创设情境创设情境进行歌曲表演，进行歌曲表演，感受歌曲欢快活泼的情绪。感受歌曲欢快活泼的情绪。】 【设计意图： 通过创设情境进行歌曲表演， 感受小朋友郊游时的快乐心情，【设计意图： 通过创设情境进行歌曲表演， 感受小朋友郊游时的快乐心情， 激发学生对大自然的向往。】激发学生对大自然的向往。】 活动活动 1111歌曲表演歌曲表演 创设情境，请部分学生分别表演太阳、白云、大树、花草、郊游的小朋友， 随歌曲进行表演，感受小朋友在郊游时的欢乐心情。 活动活动 1212课堂小结课堂小结 春天是郊游的好时节，希望同学们能在欢快的歌声中走进大自然，感受春日 的好风光。
