人音版(敬谱)二下音乐-第4课-演唱 金孔雀轻轻跳-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:72e63).doc

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1、金孔雀轻轻跳教学设计金孔雀轻轻跳教学设计 教材分析:教材分析: 歌曲金孔雀轻轻跳 ,是一首具有傣族民歌风味的歌曲。歌曲的曲调优美、 舒展,好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,整首歌曲如同描绘了 一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。 学情分析:学情分析: 二年级学生活泼好动,喜好表演,另一方面学生已经具有一定的发现美、欣 赏美的能力。歌曲的学习,对于学生来讲主要不在于歌唱的正确,而在于怎样让 歌唱更美,更符合歌曲风格和要求。对于以形象思维为主的学生来讲,比较适合 采用简单动作模仿来感受乐曲的情绪。 教学目标:教学目标: 1、通过表演歌曲金孔雀轻轻跳,从音乐中感受所描绘的动物形象。

2、 2、用优美的歌声有感情地演唱歌曲,学习并表演傣族舞蹈动作;初步了解傣族 音乐及民俗;加深对民族音乐的喜爱。 教学重点:教学重点: 1、 感受傣族风格的歌曲,了解傣族的风情; 2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳。 教学难点:教学难点: 1、准确有感情的演唱歌曲。 2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。 教学时数:教学时数:一课时 教学准备:教学准备:多媒体课件、常用打击乐器、电子琴 教教学过程:学过程: 一、 创设情境,激趣导入 1、律动导入 师:很开心,今天又能跟咱们二(4)班的同学一起上音乐课。那韩老师今天要 带你们去一个很神奇的地方,你们想不想去?啊呀,反正韩老师是非

3、常激动,迫 不及待地想要出发了,你们准备好了吗? 全体起立,播放郊游 ,跟着郊游的伴奏边唱边律动。 师:好了,目的地到了,请同学们先坐下休息一下。既然说带你们来到很神奇的 地方,那我得考考你们,才能让你们领略这里的奇妙世界。 2、猜谜语(孔雀) 彩衣身上穿,花冠头上戴。尾巴像把扇,展开人人爱。 二、多维感悟,学习歌曲 (一)1、PPT 展示“孔雀”图片并讲解。 小孔雀生活在美丽的西双版纳,孔雀很漂亮,尤其是它的羽毛五彩缤纷的。西双 版纳的人民能歌善舞,他们非常喜欢模仿孔雀的动作,来表达对生活的热爱和对 孔雀的赞美,所以傣族舞里面的很多形态都与孔雀有关。 (引导学生观察孔雀的嘴、羽冠和颈部) 2

4、、PPT 展示傣族的风光和民俗文化。 (傣族的风光、竹楼、泼水节、葫芦丝、许愿池等) (二)1、初听歌曲录音范唱。 师: 刚才咱们对傣族有了初步的了解,让我们一起来听听傣族的小朋友是怎样来 演唱的。 师:这首歌曲的节拍是什么呢?(四二拍,教师以强拍拍手,弱拍轻拍手心的动 作启发学生回答问题)它的情绪是怎样的?(优美、动听、舒展) 2、请同学有感情地朗读歌词然后闭上眼睛,再次聆听歌曲录音,边打节奏边细 细品味歌词里的美丽景象。 3、 学生跟琴学唱第一段歌词, 教师根据学生的演唱进行指导。(特别是最后两句, 音的走向要注意) 4、PPT 播放第一段的 Flash,并让学生跟唱。 5、教师讲解第二段

5、歌词,并弹琴让学生试唱。 6、完整跟琴唱。提醒学生清晰地咬字、吐字,并用轻巧的声音演唱歌曲。 7、播放完整的歌曲录音,学生小声跟唱,找出自己的不足并纠正。 8、跟歌曲录音,有感情地演唱歌曲。 9、打击乐为歌曲伴奏。 (教师先作示范) 三、探究学习,学习舞蹈 之前我们说过了,傣族人非常喜欢模仿孔雀的动作,来表达对生活的热爱和对孔 雀的赞美,那今天老师也来带同学们学习几个典型的孔雀舞动作好不好? 1、孔雀舞的基本手型-孔雀手 2、孔雀舞的基本动作-孔雀鹤立 教师示范“孔雀鹤立” ,指导学生观察模仿。动作要领:双手呈冠形,右手上 举略弯曲,左手提裙,随节拍做双膝屈伸动作。 3、孔雀开屏(一) 教师示

6、范: 双脚原地小碎步, 双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置。 4、孔雀开屏(二) 教师示范:双脚原地小碎步,双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠, 然后由上向下打开至侧平举的位置。 5、跟着歌曲练习所学动作。 四、拓展延伸,爱护动物。 1、播放著名舞蹈家杨丽萍的代表作雀之灵片段。 2、播放傣族典型乐器“葫芦丝”的代表作月光下的凤尾竹 。 3、今天,老师带同学们学习并了解了傣族文化,知道了孔雀生活在美丽的西双 版纳, 那里人民给孔雀营造了一个舒适的生活环境。 这里小动物生活得都很幸福。 那我们是不是也要好好爱护我们的环境,爱护动物,让它们和我们人类一样有一 个美好的生活环境。 ”

7、 (渗透环境意识,培养学生保护动物的意识) 。 教学反思:教学反思: 金孔雀轻轻跳是一首具浓郁傣族风味的创作歌曲,上完这堂课我有很多 感想:上好一堂音乐课主要的是有没有兴趣,我很注重这一点,通过律动导入使 课堂气氛活跃,学生的学习兴趣高。首先,我利用多媒体播放课件,引导学生们 欣赏美丽的傣族风光,了解傣族风土人情,初听音乐的时候,我加上独舞,使学 生感受到歌曲的舞蹈性,激发学生学习本首歌曲与学习傣族舞蹈的热情,为引出 歌曲做了良好的铺垫。在歌曲学会以后,我邀请学生一起舞蹈,通过身体语言来 表现歌曲,在唱唱跳跳中再一次体验歌曲风格。学生们兴致很高,积极参与,并 在参与的过程中得到了快乐。但是在整个教学环节中还不够流畅,不够细化,重 难点没有较好地凸显出来,希望在今后的教学中能越来越好!

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