1、 1.教学基本信息 课题 小雨沙沙沙小雨沙沙沙 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 音乐 学段:1-2 年级 年级 二年级 相关领域 教育学、心理学、信息技术 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 指导者 设计者 指导思想与理论依据 本课设计以课程标准中“”为指导思想,以核心素养的“”为理论依据,结合北京 市音乐学科中二年级学习要求与标准,在学习教育教学理论、了解学科特点以及分析教 材掌握学情的基础上,使学生在学习和参与丰富多彩的音乐实践活动中掌握必要的音乐 知识和基本技能,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,探究、领略、发现 音乐的艺术魅力,养成良好地审
2、美情趣和积极乐观的生活态度,在形成基本的音乐素养 的同时身心更好地健康发展。(增加核心素养的知识内容与北京市音乐学科要求,和长 阳学生的特点) 教学背景分析 (一)(一) 学习内容分析学习内容分析 小雨沙沙沙是人民音乐出版社二年级下册教材的第 3 课。歌曲采用 2/4 拍,降 E 大调,旋律轻快、内容生动,是一首天真活泼的儿童歌曲。 歌曲节奏以二分音符、四分音符、八分音符为主,简单、易学;旋律由 do、re、mi、 fa、sol、si 组成,为四个乐句组成的单乐段结构。适中的音域、简单的节奏、欢快的情 绪适合低年级的学生进行学习。 歌曲第一乐句与第三乐句完全相同,乐句开始采用主和弦的下行排列并
3、重复,后两 个小节为 re-mi-fa 的上行音阶组成; 第二乐句与第四乐句为变化重复的关系。前两个小节采用属和弦的低八度下行排列 与节奏变化重复,第二乐句后两个小节以 do-re-mi 的上行音阶结束,第四乐句以 do-mi-do 的组合结束。全曲以采用了同音反复的八分音符旋律,映衬出轻巧、活泼的情 绪。 (二)(二) 学习情况分析学习情况分析 本节课教学对象是我校二(9)班学生,他们活泼好动,模仿力强,喜欢表现,乐于 参与音乐实践活动。通过前期的学习,学生能够很好地指出二分音符、四分音符、八分 音符、四分休止符等常见音符,并且能够用拍手、跺脚等声势表示歌曲节奏;通过对音 阶手势的反复练习,
4、学生们能够演唱上下行音节,为本课学习奠定基础;认识了三角铁、 双响筒等打击乐器,并对他们的演奏方式、音色特点等有过初步的探索学习。学生们有 着活泼好动的身心特点,以模仿、互动为主的律动,既可以使学生很好地集中注意力参 与音乐课堂,又能使学生在参与中充分感受并表现歌曲内容。 在演唱方面学生具有一定的音乐记忆和表现力, 但还没有完全掌握正确的歌唱方法, 演唱时容易出现喊唱或表现的比较随性,音高的准确性和节拍的稳定性方面仍待提高。 (三)(三) 教学方式与手段说明教学方式与手段说明 1.采用聆听感受、律动体验等方式,引导学生感受歌曲的速度、节拍,体会歌曲情 绪及旋律 2.探究歌曲的旋律特点,采用听唱
5、、模唱等相结合的方式,师生合作学唱乐谱和歌 曲 3.演唱歌曲时,通过律动,创编等形式,进一步体验音乐表现生活的美感,激发学 生的学习兴趣 (四)(四) 技术准备技术准备 1.歌曲范唱、伴奏的音响资料 2.截取歌曲乐谱图片制作 PPT 教学课件 (五)(五) 问题与对策问题与对策 1.识谱能力 问题:经过前期的学习,学生对二分音符、四分音符、八分音符等音符知识有了初 步掌握, 能够根据 do 的位置提示进行八度以内的识读, 超过八度的音容易出现模糊概念, 对音的关系与视唱能力有待加强 对策:通过对 do 位置的音阶反复的唱练并进行识记,将音符与节奏知识进行有效巩 固之后进行作品的针对性练习 2.
6、演唱能力 问题:学生对音的强弱有所了解,对良好的声音状态,如音准、音色等方面的认识 不明确,声音控制能力不足,容易出现喊唱。 对策:通过课前发声训练,观摩优秀演唱片段并进行跟唱,调动学生善模仿的特点 通过反复练习,培养学生的演唱意识并提升声音控制能力。 教学目标教学目标 (一)(一) 情感情感态度价值观态度价值观 1.喜爱歌曲小雨沙沙沙,乐于参与音乐实践活动及歌颂自然、热爱春天 的美好。 (二)(二) 过程与方法过程与方法 1. 能够在节奏与音符交融变化中学习乐谱与歌曲 2. 通过体验、对比的方式了解乐句间的重复关系 3.能够把握歌词并通过律动,完整表现歌曲内容及情绪 (三)(三) 知识与技能
7、知识与技能 1.能够有表情的演唱歌曲小雨沙沙沙,表现春雨润万物的美好景象 2.了解乐句间的重复关系,能够区分节奏与音高的变化所带来的不同旋律 3.能够在教师的帮助下进行歌曲旋律的识读及视唱练习 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点:教学重点:能够有表情地演唱歌曲小雨沙沙沙 教学难教学难点:点:学生能够识读歌曲旋律、掌握乐句间的重复关系 教学过程 (一)(一) 创设情境,新课导入创设情境,新课导入 阶段目标:阶段目标:初步感知了解歌曲情绪及节奏等 设计意图:设计意图:通过律动初步感知歌曲旋律及情绪,以有节奏地读儿歌引入本课歌曲的 学习 1.1. 初听歌曲初听歌曲 师生律动师生律动 教师导语:同
8、学们,请你仔细观察老师的动作,和我一起随着音乐动一动。 教师活动:播放音乐,教师歌曲内容随着音乐律动 学生活动:学生模仿教师动作,表现歌曲内容 2.2. 分享感受分享感受 导入新课导入新课 教师导语:同学们,春天来了,小雨淅沥沥地下着,雨点洒向大地的每个角落, 是大自然焕发活力, 生机勃勃。 小雨点这个顽皮的精灵, 在春天音乐乐园里畅游, 走到哪里都能奏出美妙的旋律。今天就让我们随着它的脚步,来学习这首小雨 沙沙沙吧。 教师活动:请学生回答律动感受,展示 PPT 导入新课 学生活动:分享感受并回答一年有几个季节及现在是春季等 (二)(二) 聆听歌曲,初步感知聆听歌曲,初步感知 阶段目标阶段目标
9、:识读骨干音阶,掌握乐句间的重复关系 设计意图设计意图:培养学生根据 do 位置进行乐谱识读能力 1.1. 依据提示依据提示 识唱音阶识唱音阶 教师导语:同学们小雨点来到了音符的家,弹出了好听的音阶,我们试着唱一唱。 教师活动:出示五线谱,介绍 do 的位置在五线谱的第一线,引领学生识读并跟唱 学生活动:识读音阶,随钢琴听唱音阶 2.2. 节奏添加节奏添加 视唱旋律视唱旋律 教师导语:音符只有跟节奏合作才能构成优美的旋律,加上节奏后,你能唱出这 条旋律吗? 教师活动:展示旋律,提示节拍,带领学生演唱旋律 学生活动:学生根据骨干音阶,视唱加入节奏后的音阶 3.3. 旋律对比旋律对比 乐句重复乐句
10、重复 教师导语:同学们唱的真棒!老师也想跟大家一起唱,你来唱前两个乐句,老师 唱后两个乐句。 教师活动:与学生合作视唱旋律,并进行乐句音高对比,讲解“变化重复” 学生活动:视唱旋律,通过聆听观察找出乐句的变化重复并演唱旋律 4.4. 节奏变换节奏变换 完整完整唱谱唱谱 教师导语:为了使歌曲更加饱满,小雨点在旋律中做了一些变化,请你仔细观察, 相信你一定能找出这些变化。 教师活动:出示第一乐句的谱例,引导学生发现四分音符与八分音符 学生活动:根据乐谱发现乐句间音符时值关系,随钢琴演唱歌曲 (三)(三) 掌握歌词,完整演唱掌握歌词,完整演唱 阶段目标阶段目标:聆听范唱熟悉三段歌词,准确表达歌曲情绪
11、 设计意图设计意图:在掌握歌曲旋律的基础上,进行歌词记忆,充分表达歌曲内容与情绪 1.1. 聆听范唱聆听范唱 记忆歌词记忆歌词 教师导语:同学们,小雨点落在了不同的角落,得到了伙伴们的积极响应,让我 一起去听听吧。 教师活动:分段播放歌曲范唱并进行分段演唱 学生活动:聆听范唱并演唱歌曲 2.2. 提示重点提示重点 完整演唱完整演唱 教师导语:同学们,歌曲每句的最后一个字请你注意,“a”和“i”及“iao”的 韵母 教师活动:教师示范歌词韵母的演唱,带学生体会演唱 学生活动:学习歌词韵母的咬字方式,进行演唱 (四)(四) 情感表达,律动表演情感表达,律动表演 阶段目标:阶段目标:完整演唱歌曲,表
12、现歌曲内容及情绪 设计意图:设计意图:结合上述目标的实现,提示歌曲情感表达,丰富演唱形式,展示互动 1 1. .注重情感注重情感 声音表现声音表现 教师导语:教师导语:同学们,小雨沙沙沙是安静地,花儿、鱼儿、苗儿,它们生动的回应 着春雨的滋润。想象一下,作为大自然的一员,我们要用什么样的声音演唱呢? 教师活动:教师活动:播放音乐,引导学生用饱满的声音与活泼快乐的情绪表达歌曲 学生活动:学生活动:有感情地演唱歌曲 2 2. .师生律动师生律动 情感升华情感升华 教师导语:教师导语:同学们,古人讲到“咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之。”大家 想想,我们加上什么动作更能体现春雨滋润万物生长的喜悦呢
13、? 教师活动:教师活动:与学生边唱边用动作表现歌曲内容 学生活动:学生活动:全体起立,边唱边表演歌曲 教学设计特色 1、教学主体:本教学设计改变了以往的课程实施过程中的接受学习、死记硬背、机 械训练的状况,以学生为主体,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑,培养学生获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 2、教学方式:教学过程中强调师生交往、共同发展的互动过程,注重培养学生的独 立性和自主性,引导学生观察、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、 富有个性的过程。 3、教学过程:教学中强调回归音乐本体,促进学生专业知识和技能的学习和运用, 在探索实践中感受音乐表现情感的方式,体味音乐的艺术魅力。 4、教学评价:教学过程中的评价主体从单一转向多元,不同于以往的是终结性转向 过程性、发展性,更加关注学生的个别差异同时更多地关注学生的现状、潜力和发展趋 势。