1、 摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计 摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计 教学目标：教学目标： 1.学唱歌曲摇篮曲，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。 教材分析：教材分析： 摇篮曲是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹 花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣 活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特 色。 歌曲前五个短句每乐句为两小节，
2、采用重复和变化重复的方法构成， 后两个乐句匀为三小节， 节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情 感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七 乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词 “哪哈依呀嗨” 使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的 韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学重、难点：教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌摇篮曲，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的 旋律。 教学过程：教学过程： 一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全 国
3、闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那 儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就 叫摇篮曲,让我们一起欣赏。 二、新歌教学 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头. 师:听了摇篮曲这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等. (2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放摇篮曲,师生边 听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么? 师小结: 摇篮曲 这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让 我们带着这种心情, 先来读一读
4、歌词吧! 2、读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 3、哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧! 怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻 哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了 装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。 师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音 的乐句跟着老师模唱歌谱。 师:现在请同学们用“l
5、u”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。 5、处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不 同。 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。 师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。 课堂延伸小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。 三、载歌载舞,巩固歌曲 1、 师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们 分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。 2、生分组创编课件同时播放摇篮曲歌曲。 四、拓展延伸 师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我 国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌兰花花、江苏民歌茉 莉花、新疆歌送你一朵玫瑰花。生说听了这些歌有什么感受。 五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家 的民歌，了解更多的民歌文化。
