1、 加伏特舞曲加伏特舞曲 小学二年级欣赏课教学课例小学二年级欣赏课教学课例 加伏特舞曲加伏特舞曲 小学二年级欣赏课教学设计小学二年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 本课教学设计的指导思想是以激发学生欣赏音乐的兴趣为动力， 以培养学生 良好的听赏习惯，学会安静的聆听音乐。通过对旋律的模唱，身体动作的表现， 发展学生对乐曲的理解能力，并在聆听过程中，加深对乐曲舞曲体裁的感受与体 验。 （二）理论依据（二）理论依据 音乐课程标准中指出：以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，采用多 种形式引导学生积极的参与音乐体验，引发他们的联想与想象，尊重学生
2、的独立 感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 以加伏特舞曲欣赏为核心内容，有机结合本领域的“音乐情绪与情感” 音乐表现要素“和“音乐体裁与形式”这类本领域的相关内容和它领域的“演 唱” “综合艺术表演”相关内容。 1.教学内容： 核心内容： 加伏特舞曲的欣赏。 本领域的相关内容： 加伏特舞曲的音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。 它领域的相关内容： 加伏特舞曲的主题演唱、综合艺术表演。 2教学内容的分析： （1）对全套教材分析：本课是九年义务教育（人音版）小学音乐二年级下 册的第八课中的一首欣赏曲。 本课是继二年级上学期欣赏的
3、 小天鹅舞曲 和 糖 果仙人舞曲后学生欣赏的又一首舞曲体裁的乐曲。 （2）对乐曲的分析： 加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。D 大调，4/4 拍，单三 部曲式结构，A 段的主题旋律采用对称的乐句组成，旋律中运用了许多断奏、装 饰音和八度大跳，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相 成，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。B 段运用许多连音和保持音，使前半段 节奏连贯，旋律较平稳，和 A 段里的短促的断音形成鲜明的对比。 （3）对音响的分析： 本首乐曲的主奏乐器为单簧管，又称黑管或克拉管，有管 弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的戏剧女高音之称。高音区嘹亮明朗，中音 区富于表情
4、，音色纯净，清澈优美。低音区低沉，浑厚而丰满，是木管族中应用 最广泛的乐器。 （4）作品背景分析： 加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧 鲁吉纳 中的一首小提琴曲， 后被改编为管弦乐、 钢琴曲等其他器乐演奏形式。 “加伏特”原是法国古代民间舞曲。17 世纪中叶由法国作曲家吕利(1632-1687) 采用于歌剧、舞剧后，在法、德两国流行一时。其特点为中速，2/4 或 4/4 拍。 常以包括两个四分音符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起拍和结束。 他没有遵循常见的规律，而是采用了较早期的加伏特舞曲形式，开门见山地从第 一拍开始。全曲轻松欢快，为带再现的单三部曲式结构。戈塞克一生创作了
5、许多 作品，仅交响曲就有 26 部之多。此外还有歌剧、室内乐、合唱以及其他各种体 裁和形式的作品。但只有这首加伏特舞曲流传最广。戈塞克 1829 年 2 月 16 日逝世于巴黎，享年 95 岁。戈塞克的加伏特舞曲距今约有 200 年历史了， 但它仍然充满着生命力，久演不衰，一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常常 把它改编成轻音乐曲来演奏。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 以我校二年级 1 班学生为例，班里总人数 40 人，14 人学习钢琴，5 人学习 其他乐器。学生们喜欢音乐，学习的兴趣较高，他们的好奇心很强，想象力非常 丰富，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。 本班学生经过一年半的音
6、乐学习，有 80%的学生能准确听辨八分音符与四分 音符组成的节奏型。 有 85%的学生能够感受并描述音乐中力度、 速度的变化， 70% 的学生能体验并说出不同的音乐情绪，并自然流露出相应的表情或体态反应。在 以往的学习里，能听辨旋律中明显的高低，快慢、强弱，并在老师的带领下，能 画出相应的旋律走向。对乐句之间的完全重复与变化重复有一定的了解，但对于 音乐基本段落的划分还比较陌生。对舞曲体裁的乐曲感受体验的不够。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 1、为了让学生充分感受本课乐曲的舞曲风格，在聆听的每个环节都穿插了 随乐曲律动的实践活动。 2、在分段欣赏的教学活动中，通过体验、对比
7、、模仿、探究 等活动，加深 学生对乐曲的感受与理解。 3、在音乐段落划分环节，通过采用了自主学习的方法，体现学生运用已有 知识水平解决难点问题，发挥学生主体作用。 （四）技术准备（四）技术准备 1、音像的准备：网上搜集加伏特舞蹈相关图片与本课乐曲合成制作 ppt 演 示文稿。 2、乐曲加伏特舞曲单簧管、钢琴、长笛独奏及重奏演奏音乐，巴洛克 时期加伏特舞蹈视频和 2019 新年音乐会芭蕾舞版加伏特舞曲视频，并制作出 ppt。 3、其他技术准备：教师课件（PPT.） 、多媒体设备、红外线笔等。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况： 在前一段的欣赏教学中， 老
8、师很关注对学生听觉能力的培养， 所以学生在安静聆听的习惯上， 以及对音乐表现要素的感受与理解具备了一定的 能力， 对乐句之间的完全重复与变化重复有一定的了解，但对于音乐基本段落的 感知还不够。因此这节课在这些方面要重点加强与感受。 问题：根据我校学生音乐欣赏水平，对舞曲体裁的音乐感受体验的不够。 对策：在分段欣赏的过程中，通过对老师舞蹈动作的模仿、自己创编舞蹈动 作、随老师体验多种舞蹈形式，使学生加深对本首乐曲舞曲体裁的感受与理解。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 能够积极参与音乐的探究及表现活动， 从而更加深刻的感受与理解舞曲的音 乐体裁。 （二） “过程与方法
9、”目标 在聆听与感受的过程中，通过体验、讨论、比较的方法，感受乐曲所表现的 活泼欢快以及幽默的舞曲风格。 （三） “知识与技能”目标 初步感知音乐段落，感受旋律的高低变化，认识单簧管，初步了解、分辨它 的音色。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点 对加伏特舞曲的感受与体验。 （二）教学难点 感受乐曲舞曲的音乐体裁。 五、教学过程五、教学过程 本课教学环节由：整体欣赏、背景简介、分段欣赏、完整欣赏、音乐拓展整体欣赏、背景简介、分段欣赏、完整欣赏、音乐拓展五 个大环节组成。 具体过程如下： （一）整体欣赏（一）整体欣赏 环节目标 ：初步整体感受乐曲。 设计说明 ： 直入主题， 让
10、学生静听， 感受乐曲的音乐情绪及舞曲的风格特点。 激发学生学习兴趣，认识演奏乐器：单簧管。 活动活动 1.11.1完整欣赏完整欣赏、感受全曲。、感受全曲。 （1）教师播放： 加伏特舞曲 。学生安静聆听，感受。 （2）学生用音乐的语言谈感受（情绪、速度） 。 活动活动 1.21.2小球舞蹈、感受特点小球舞蹈、感受特点 （3）观察老师的小球怎样随音乐跳舞，再次播放加伏特舞曲 。 （4）学生用语言描述小球运动方式及与音乐如何结合（弹动、对撞、又弹 动） 。 （二）背景简介背景简介 环节目标 ：了解加伏特舞曲的作者，以及创作背景。 设计说明 ： 通过教师讲解与多媒体图片等， 视听结合的方式让学生感受了
11、解。 活动活动 2 2.1.1介绍背景、了解作者介绍背景、了解作者 （1）教师利用多媒体播放相关的音像资料，讲解加伏特舞曲的作者及 相关背景。 （2）学生认真聆听。 活动活动 2 2.2.2出示乐器、感受音色出示乐器、感受音色 （1）学生讨论主奏乐器。 （2）邀请班里会单簧管的学生演奏第一乐段，学生聆听并观察。 （3）结合实物，认识单簧管，教师简介音色、形体即演奏动作。 （三）（三）分段欣赏分段欣赏 环节目标 ：引导学生细致感受乐曲，并在音乐中展开联想与想象，更加深入 的感知与理解音乐作品，感受舞曲的音乐体裁。 设计说明 ： （1）通过声势、模唱、画旋律线、律动、创编等多种方式感受乐 曲的第一
12、乐段。 （2）通过对速度、力度、旋律的感受，展开联想与想象，模仿荷 兰宫廷舞的情境创设，表现第二乐段。 （3）通过与第一乐段的对比，展开讨论， 初步感知乐曲的段落。 活动活动 3.13.1多种方式、感受体验（第一乐段）多种方式、感受体验（第一乐段） （1）学生再次演奏第一乐段，学生安静聆听，思考乐曲为什么带来欢乐、 想舞蹈的感受。 讨论第一乐段节奏型（xx xx xx xxx x x o） ，短促、密集的八分 与四分音符节奏，使节奏富有弹性。 （2）随老师看图型谱画主题音乐的旋律线。讨论跳跃的音符演奏法、二度、 三度与八度结合的旋律夸张起伏，学生模唱，并用声势法感受音乐。 引导学生用音乐的语言
13、描述出乐曲中八度大跳的旋律特点。 （3） 模仿老师的动作， 跟音乐律动第一部分 （主题音乐） ， 并进行旋律模唱。 （4）老师弹奏第二部分音乐，学生思考每个乐句最后三个音的音高是怎样 排列的。 （模进的上行三度） 思考：跳荡的音高与节奏使音乐生动活泼！ （5）完整表现乐曲第一乐段。 活动活动 3.23.2感受旋律、体验风格（第二乐段）感受旋律、体验风格（第二乐段） （1）教师播放乐曲第二乐段，学生安静聆听，与第一乐段的节奏、情绪进 行对比。 （音乐更流畅、抒情） （2） 再次看谱听音乐，发现音乐中出现了连续的十六分音符。师生模唱， 感受富于变化的音乐中诙谐幽默的情绪。并感受音乐中大跳元素的运用
14、，重点体 验最后一乐句的连续下行八度跳进带来的情感感受。 (3)再次看谱听乐曲第二乐段，学生边听边思考第二乐段分为几部分。 （2 部 分） 引导学生发挥联想与想象，一段为邀请二段为共舞，分男女生创编礼仪问候 动作及舞蹈动作，并随音乐跳宫廷舞。 思考：频繁的高低音跳动与快速的连续十六分音符，使音乐优美而诙谐。 活动活动 3.33.3自主学习、感知乐段（第三乐段）自主学习、感知乐段（第三乐段） （1）教师将第一乐段用小木偶的形象表示，跳舞的第二乐段用舞蹈图片， 播放全曲，学生感受音乐的结构是怎样的? 学生跟随老师进行律动表演，边表演边思考。 （2） 小组讨论： 乐段之间有没有联系？与哪个乐段有联系
15、？什么样的联系？ 是完全重复还是变化重复？ 得出结论：乐曲第三段是第一段的部分重复，这样的音乐结构称之为带再现 的三段曲式结构。 （四）（四）完整欣赏完整欣赏 环节目标 ： 再次整体感受乐曲， 加深对音乐形象的感受与理解， 培养学生 “会 听”音乐的能力。 设计说明 ：再次聆听全曲，整体感受并用相应的体态、律动表现乐曲。 活动活动 4 4学会聆听、表现全曲。学会聆听、表现全曲。 （1）播放加伏特舞曲全曲，师生共同用相应的体态、律动表现全曲。 （2）生生互评，师生互评。 （五）音乐拓展（五）音乐拓展 环节目标 ： 增长、拓宽学生对乐曲的知识视野，提高学生的欣赏能力。 设计说明 ：请班级中会长笛演
16、奏的学生演奏加伏特舞曲片段，并欣赏巴 洛克时期加伏特舞曲舞蹈片段和 2019 年维也纳新年音乐会芭蕾舞表演形式 的加伏特舞曲 ，拓宽学生视野，激发学生音乐学习的兴趣。培养当众自信表 演的能力，以及学生对音乐文化的理解。 活动活动 5 5视频欣赏视频欣赏、拓宽视野、拓宽视野 （1）请班里学习长笛的学生为大家现场演奏加伏特舞曲片段。师生评 价。 （2）多媒体视频观看巴洛克时期加伏特舞曲舞蹈片段和 2019 年维也纳 新年音乐会芭蕾舞表演形式的加伏特舞曲 。 六、学习评价方式六、学习评价方式 （一）形成性评价 本课的评价在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以 鼓励性评价为主，关注各
17、个层次的学生的学习。 （二）评价量规： 评价要点 A 优秀 B 良好 C 一般 自 评 互 评 师 评 建立了能安静的聆听音乐的习惯 能够模唱出第一乐段的音乐主题。 能准确听辨并用音乐的语言描绘出乐 曲的情绪、 速度、 节奏以及旋律特点。 能够积极主动参与音乐实践活动 七、教学设计的七、教学设计的反思反思 1、本课我始终关注对学生听觉的培养，重视音乐要素对音乐体裁、风格的 作用，不断培养和提高学生感受音乐与理解音乐的能力。 2、本课是一首舞曲体裁的乐曲，风格欢快活泼、幽默，为了使学生能进一 步感受这种风格与体裁，我设计了师生共同跳起宫廷舞的体验环节，激发学生学 习兴趣，加深对乐曲的感受与理解。 3、本课借助个别学生的音乐特长，由学生现场演奏全曲，吸引学生的注意 力，使整个课堂更加生动，同时榜样的作用也更能激发学生音乐学习的兴趣，更 培养了学生当众自信表演的能力。 4、在感知段落环节，教师运用已学知识，通过小球、木偶等形象帮助学生 体验音乐特点，利用图形的对比、选择巧妙结合，使学生形象感知音乐的特点与 段落的划分。
