1、哈里哈里啰啰教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 哈里啰是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的 热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短 小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏 “XX .” ， 伴奏 “X X” 的设计， 以及在第四乐节开头出现的 “X X X” 切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。 教学目标：教学目标： 1、 学唱歌曲， 能唱准音调， 能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲 哈 里啰 。 2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。 3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立 尼达人民载歌载
2、舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 教学重点：教学重点： 唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲 教学难点：教学难点： 切分节奏的掌握 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体、节奏小棒 教学过程：教学过程： 一、律动：音乐哈里啰伴奏音乐 学生模仿教师的动作随音乐做律动。 师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。 生：模仿教师律动。 设计意图： （二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能 够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子 们一个最初的印象） 。 二、导课： 1、直接导入课题： 师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。这节 课老师带给同学们
3、一首外国的儿童歌曲，名字叫做哈里啰 。在学 唱这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达， 去看看那 里美丽的风光，了解那里小朋友的生活，你愿意去吗？ 生：愿意！ 2、律动： 师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。 摆头、拍手、拍腿 生：模仿 3 设问：刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样？ 生：很开心、高兴等等。 4、学生跟随教师踏着节拍围绕座位走一次队列。 设计意图： （导入课题开门见山，学生十分清楚要学习的内容是什么， 抓住学生的注意力。 直接进入律动和节奏的训练为下面的学习做好准 备，打好基础） 。 三、歌曲学习： 1、 导入： 刚才在活动的同时不知不觉中老
4、师把今天要学的这首歌 哈 里啰播放给同学们了，你们注意到歌声中唱到了什么？ 2、初听： （提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最 灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。 3、 复听：（提出要求） 第一段和第二段只有两个字不同， 谁能捕捉到？ 这首歌反复出现最多的一个词是什么？ 生答：唱歌、跳舞哈里啰 设计意图： （学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了， 这时让学生自己听歌词， 能很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交 替） 。 教师板书课题哈里啰 4、歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏。 （1）和老师一起做全曲的节奏练习。 （2）教师出示乐器双响筒敲击第四乐句节奏 X X
5、X X X （3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒 X X X X X （4）加上最后一小节连起来练习 （X X X X X | X XX X O|） 学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰 （5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰 设计意图： （这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同 的乐器将节奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来尝 试在这种学习热情下将难点的节奏突破）。 5、设问：歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思？ 生答:歌中猜想。 师：播放 PPT（事先录好声音，激发学生兴趣） 师：原来“哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号，这样 的歌曲唱出来一定非常有趣！ 6、教
6、师声情并茂演唱歌曲，学生进行评价。 设计意图： （教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实的基本 功，另一方面起到了示范教学的作用）。 7、学唱歌曲： （1）、接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的 部分。 （2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。 学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。 8、填词演唱歌曲。 9、纠正学生唱歌的音准。 师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作请同学们一起和老 师来做一做。 设问：老师为什么要这样做？ 生：是根据音的高低 生：一边做动作一边唱歌 设计意图：（设计动作让孩子们掌握音高的关系， 辅助学生唱准音高） 。 三、表现
7、： （1）用慢速演唱一遍学生谈感受，体会情绪有什么不同？ 生：抒情、悠扬 （2）用稍快的速度演唱一遍体会情绪。 （3）教师模仿打鼓的样子请同学们和老师一起伴随音乐（加鼓声） 演唱歌曲。 设计意图： （孩子们已经能够熟练演唱歌曲，这时用不同速度演唱让 学生体会不同的速度歌曲的情绪也是不一样的。 同时用已经做好的加 鼓声的音再次烘托出歌曲所表达的热烈的气氛）。 四、拓展： 师：这首歌曲来自一个遥远的国度，随着音乐的翅膀我们已经慢慢靠 近他了， 你想不想亲眼去看看究竟是一个什么样的国度出了这样美妙 的音乐。 师：PPT 介绍特立尼达。 师：无论是生活在哪个国家，无论有着怎样的肤色，只要有音乐就会 有
8、共同的话题就会结识很多朋友。让我们把哈里啰这首歌当做礼 物送个在座的各位老师，让我们在音乐中结束本节课的学习。 生：唱着哈里啰离开教室。 设计意图： （此时在结束时让孩子们欣赏特立尼达这个美丽迷人的国 度，进行审美的教育和德育教育。使本节课在美丽的风景和学生们优 美的歌声中结束，情景教学贯穿始终，使学生们感到意犹未尽）。 哈里啰教学设计点评： 哈里啰是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞 的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。本节课的设计从节奏 入手，运用多种教学模式，将感受特立尼达音乐文化情景为主线贯穿 每一个教学内容和环节，通过听、唱、看、奏等多种音乐实践活动， 引领学生积极主动的参与表现，从而完成本节课的教学目标。 教学中，教师结合二年级学生特点，充分调动学生的积极性，从 节奏入手由浅入深，既让学生在节奏训练中得到了乐趣，也轻松的解 决了本课的难点切分节奏。使学生很快掌握了难点能够唱准、奏 准。课堂气氛活跃，教学效果很好。
