1、只怕不抵抗只怕不抵抗 教材分析教材分析 只怕不抵抗由冼星海作曲，是抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌 曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们 不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神，反映了当年抗日根据地的儿童活泼向上 的精神面貌和勇敢向前的抗日情绪。歌曲以表演唱、齐唱的形式呈现，戏 剧性的音乐作品，给孩子们想象与创作提供了极大的空间。在歌曲最后两 句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感 染力。 学情分析学情分析 幸福的生活是用先辈的鲜血换来的。因此，借助歌曲的聆听、演唱等 教学活动，使学生了解中国近代革命历史，了解日本侵略者在中国所犯下 的罪行对学生进行爱
2、国主义教育，并掌握相关的音乐知识。 教学目教学目标标 1、学唱歌曲只怕不抵抗，并有感情的演唱、表演歌曲。 2、通过演唱歌曲，掌握延长记号和四分休止符等音乐知识。 3、了解抗战时期共产儿童团的革命历史。培养激发学生爱国主义精神。 教学重难点教学重难点 重点：通过学唱歌曲合理地把握歌曲的情绪，培养爱国主义精神。 难点：歌曲中延长记号及四分休止符的正确演唱。 教学准备教学准备 多媒体、电子琴、PPT 教学过程教学过程 师生问好 一、 导入 师：今天音乐课，我们来讲讲从前的故事，早在 70 年前，日本侵占了我 们中国的领土，（播放日军侵华的图片）他们侵占了我们的领土，轰炸了 我们的房屋，杀害了我们的人
3、民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎 熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连 和大家同样年龄的孩子们也不例外。我们一起来认识认识他们，找一位同 学来讲讲小英雄王二小的故事，师评价。 师：假如你也是生活在那个年代，你会怎么做呢？是坐等敌人来欺负？还 是选择努力顽强地与敌人抗争到底？ （情景导入，激发同学们的爱国主义精神） 师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争年代 和儿童团们一起去打鬼子。 二、出示课题 师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片） 创作了大量抗战的歌曲，像黄河大合唱是最广为人知的作品，也有一些是 专为我们儿
4、童创作的。我们今天要学习的只怕不抵抗就是当时在儿童 团中流传最广泛的歌曲。 三、难点学习 师：要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。 1、2/4 X X X X X 0X X -X X X -X 0 （手枪声） 师： 练好手枪，接下来练冲锋枪 （在此讲解四分休止符）在音符中 0 代表四分休止符，在唱的过程中，四 分休止符空一拍，在心里默默数一拍就可以了。师示范。 2、2/4 X X X X X X X X X XX （冲锋枪） 师：枪法练完了，我们还要有好的口号 3 、2/4 X X X X X 0X X - X X X - X 0 不 怕 年 纪 小 只 怕 不 抵 抗。 4、2/
5、4 X X X X X X X X X XX 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不 抵 抗 师：为了使我们的口号更加响亮，我们把口号配上旋律唱出来。 （1）2/4 1 2 1 31 03 5 -3 6 1 -1 0 不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗! （2）2/4 1 2 1 31 -3 . 53 6 1. 61 2 3. 2 1 - 不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗! （这一环节中教师通过设计特定的场景是学生在轻松愉悦的氛围中突 破了本课的教学难点。） 四、歌曲新授 师：看来同学们已经准备好迎战我们的敌人了。听，喇叭已经吹响了，铜 鼓敲起来了，我们的胜利就要到来了。 1、教
6、师范唱 （教师用充满激昂、热情的情绪演唱，激发学生就知道欲望。） 师：这就是歌曲只怕不抵抗，通过听歌曲你能想象出怎样的场面呢？ （生答）那么就让我们共同唱出到儿童团抗日的旋律吧。 2、逐句教唱 （学唱速度由慢至快。）在这里讲解延长记号，延长记号的作用不同，当 延长记号记在音符上方或下方，表示该音符根据音乐需要适当延长。第二 种情况，若记在休止符上方，表示音乐到此处做适当的休止。第三种作用 是，标记在小节线上，表示在小节之间要有片刻停顿、休止。 3、填词演唱 （第一遍唱体会歌曲意境，第二遍加入感情。歌曲应采用天真活泼、激昂 地情绪来演唱。） 巩固巩固创编创编 同学们敌人已经被我们打败了，为了庆祝我们凯旋归来，现在我们举 行庆功会，请同学们用不同的艺术形式来表现这首歌。 （这一环节的设计将采用为动作创编并表演。从而提高学生的表演才能， 培养学生合作学习的精神。） 小结作小结作业业 同学们的表现真不愧是新时代的小学生，你们个个机智灵活，从你们 身上老师仿佛看见当年的那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢， 翱翔在知识的海洋中，将来能够为我们国家做更多的贡献。最后，老师留 一个开放性小作业，回去后为家人和朋友讲讲小英雄的故事并将歌曲分享 给身边的朋友、亲人。
