1、 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 本课教学设计是以音乐课程标准课程基本理念中的： “以音乐审美为核 心，强调音乐实践”为指导思想。 以音乐审美为核心，主要体现在通过聆听和学唱歌曲，让学生体会音乐的情 绪，感受音乐的美，以及演唱出乐曲想表达的情感。强调音乐实践，主要体现在 课程设计以学生为主体，每一个环节都让学生积极参与，带动学生的学习兴趣， 让学生乐学，爱学，同时学习效果也能得到提高。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析 摇船调 是一首流传在台湾的客家歌曲， 采用了问答对歌的形式， 4/4 拍， 五声宫调式，旋律优美流畅，表现了孩子们相互对唱时欢乐、风趣的情景。
2、 1.旋律分析 歌曲共有 24 小节，两段，每 4 小节为一句，共三句 12 小节，是 aab 构成的单乐段歌曲。 歌曲开始的四个问句采用了第一、 第二乐句的旋律重复， 仅在末尾加以变化。 这两句旋律线上下起伏，呈波浪型，使小船在水面上摇动的画面栩栩如生。 第一、二、五、六小节中第三拍，重音后移，增加了乐曲的俏皮感与动感，十分 生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。 第三、第四乐句，节奏规整稳定，以两个八分音符的节奏型为主，具有劳动 号子的音乐元素，配上三个小节的衬词与一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的 民歌风格。 2. 歌词分析 摇船调是一首对唱歌曲，第一段用了四个问句： “什么圆
3、圆，在呀在半天 哟？什么圆圆，在河边？什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆，在眼前哪？” 问题贴近孩子的生活，体现了歌曲的童趣。紧接着第三句的“嗨呀啰的嗨哟” ， 生动地展示了孩子们划船的动作与规律，歌词与旋律形象具体，也增加了音乐热 闹、风趣地音乐情绪。 3. 知识点分析 重点：反复跳跃记号的识读，F 大调的识谱。难点：一字多音的演唱 （二）学生情况分析 1. 识谱：三年级学生具有一定的识谱和演唱能力，但对于一个降号的 F 调接触 甚少， 并不熟悉， 三年级上册的歌曲多以无升无降的 C 大调为主， 所以 摇船调 的识谱时间会较长，教师会在课件上出示 F 大调的骨干音，以及识谱时部分音名 的提示。
4、 2. 演唱：三年级的孩子还处于爱表现、积极参与课堂的年龄段，喜欢唱歌，喜 欢表演， 但对声音的控制， 音色的把握不足， 老师需要去关注、 指导学生的声音， 关注音乐的本体。 3. 情感：这首摇船调的音乐情绪是欢快地、风趣地。在旋律连断、换气的 处理上需要老师的引导，这样才能更好的演唱出乐曲的情感。 4. 参与实践：三年级的孩子整体都是积极主动活跃的，在课程设计上，也遵循 学生为主体的原则，让学生自主的学习难点、老师鼓励学生进行歌词创新，跟随 音乐加入肢体动作，更进一步体会音乐的情感和美感。 （三）教学方式与手段说明 观察法、聆听法、对比法、示范法等 （四）技术准备 1.使用 Microsof
5、t Office PowerPoint 软件制作出课件 2.使用 overture4.1 制作歌曲乐谱 3.使用 MP3 音频剪辑软件 （五）前期教学状态、问题与对策 问题 1：F 大调的识谱问题 对策 1： 首先将 F 大调的骨干音列出来， 让学生看着谱演唱加深对 F 大调熟悉度。 对策 2：在识谱前，把 do 位置用红色方块标注出来，将非级进的音程名称标注 出来，提高识谱的效率。 问题 2：一字多音的演唱 对策 1：视觉上的提示，在 PPT 上用红色标注出来，引起学生的关注。 对策 2：老师进行范唱，再带领学生进行巩固 对策 3：在导入部分的读歌词环节，为解决一字多音打下基础。 问题 3：
6、八分符点节奏的识读 对策 1：对比的方法，让学生自己判断有附点与没有附点音乐表现力的差异。 对策 2：老师进行范唱，再带领学生进行巩固。 问题 4：三个“在眼前”的对比 对策 1：第一个:“在眼前” ，采用听音填谱游戏，让孩子自主的解决这个难题， 增加印象，既有趣味性也能提高学习效果。 对策 2：第二个与第三个“在眼前”进行对比学习法，让学生找不同，找到后老 师进行范唱，让学生理解这三个在眼前的情绪的变化，带领学生进行对比学习。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标 在聆听、欣赏、演唱这首作品的过程中，让学生体会这首歌曲所带来的音乐 美感与乐趣，感受童年生活的乐趣与欢乐。
7、 （二） “过程与方法”目标 1.通过观察和模仿节奏，来掌握歌词的节奏，为一字多音的学习打下基础。 2.通过聆听、欣赏与演唱，感受乐曲的速度、情绪和情感。 3.通过对比学习，解决识谱难点。 4.通过肢体动作的表演，增加乐曲的动感与音乐的表现力。 5.通过歌词的创编，提高学生的创新能力与想象力。 （三） “知识与技能“目标 1.了解对唱这种演唱形式。 2.认识、理解反复跳跃记号。 3.一字多音难点的解决。 4.用圆润、优美的声音演唱摇船调 。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点 1.用圆润、优美的声音演唱歌曲，体会歌曲的情感。 2.认识、理解反复跳跃记号。 3.了解对唱这种演唱
8、形式。 （二）教训难点 1.一字多音、附点的演唱。 2.六度大跳的音准把握。 3、三个相似乐句（8/12/13 小节）的区分与演唱。 五、教学过程五、教学过程 （一）新课导入 【阶段目标】用游戏的方式导入新课，在游戏中，学习歌词的节奏以及理解对唱 的内涵。 1.组织教学、师生问好。 2.游戏一。 老师： 为了增加我与你们之间的默契， 老师为大家准备了两个小游戏。 第一个游戏是大家很熟悉的“猜谜语” 。大家竖起小耳朵仔细听， “两头尖尖像月 牙，水中行走全靠它” 。 预设答案：船 3.游戏二。老师：我们班的同学真聪明，看来猜谜语难不倒大家，那龙老师要增 加难度，我们来试一试第二个游戏“节奏同，来
9、问答” 。根据图片的提醒，我来 问你们来回答，但是需要用相同的节奏，我用什么节奏来问，你们就需要用相同 的节奏来回答。 预设情况：月光与月亮的识别，鸭卵的词语解释。 在解释与问答完第一遍后，再完整的问答第二遍。 （设计意图：增加学生对歌词 节奏的把握。 ） 4.老师：刚刚我问你答，是用对话的形式进行的，那老师给大家播放一段音频， （第一遍聆听摇船调 ）大家想想，这是用什么形式来问答的呢？ 预设答案：用音乐的形式来进行问答。游戏“节奏同，来问答”是用对话的形式 进行的，那我们刚刚播放的音乐就是用“对” （引导学生回答对唱）的形式进行 的。那今天我们就一起来学习用对唱形式演唱的台湾民谣摇船调 。
10、（二）新课讲解 【阶段目标】学生能准备的识谱和演唱，重难点的解决。 1.老师整首乐曲范唱，学生第二遍聆听乐曲，感受乐曲的速度与情绪，以及巩固 对唱这种演唱形式。 2.出示 F 大调的骨干音，带着学生跟着钢琴一起唱，为乐曲的识谱打下基础。 3.学习第一、第二句。 a.用红线标注出 do 的音高，给出部分音的唱名（设计意图：清晰直观，有助于 学生的识谱）让学生进行识谱，在难点处进行填音游戏：音高、节奏、六度的大 跳（自己听比老师一遍一遍的教，会更有效果，印象更深刻） 。填完第一句最后 一小节的音后，把第一句话完整的演唱一遍。 b、师：第一句聪明的你们已经识谱成功了，那我们直接来试试第二句。 （同第
11、一 句一样进行填音游戏） 。 c、唱完后，让学生观察两句不一样的地方，进行对比学习。 d、巩固练习：女生第一句，男生第二句，再换之。 e、 熟悉后加入歌词进行演唱。 这时， 老师重点讲解一字多音和附点音符的演唱。 4.学习第三句 a、识谱（对比 1、2 房子的区别） b、讲解反复跳跃记号的含义及演唱方法 c、加上歌词，进行连断的处理，增强音乐的灵动感和劳动号子的律动，加上肢 体动作进行演唱。 5、第三次完整聆听，在听的过程中再次强调重难点。 6、从头到尾完整的进行演唱，加入肢体动作，老师对音乐的强弱进行处理。 7、加速，有情感的进行第二遍完整演唱。 （注意引导学生演唱积极的状态，强弱 的对比，以及情感的表达。 ） （三）巩固与拓展 1、歌词的创编。 第一段问句：什么弯弯，在呀在半天哟？ 什么弯弯在河边？ 什么弯弯街呀街上卖哟？ 什么弯弯在眼前哪？ 第二段答句：月亮弯弯，在呀在半天哟？ 小船弯弯在河边？ 香蕉弯弯街呀街上卖哟？ 睫毛弯弯在眼前哪？ 2、演唱形式的创编：第三句劳动号子的两小节，进行轮唱的尝试。 （看时间机动 安排） （四）课堂小结 摇船调对唱反复跳跃记号完整演唱第三遍下课 伴奏谱：
