1、摇船调教学设计摇船调教学设计 教学目标： 1、学生以自学方式学会歌曲摇船调 ，初步感受“对歌”这一演唱形式， 以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲摇船调的学习感悟谜语的乐趣，简单了解台湾民歌，感受 音乐柔和美好的意境；丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和 诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。 3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。 4、通过学生的表演环节，提高学生团结协作的能力。 教学重难点： 反复跳跃记号。 唱好 3、4 小节的一字多音，以及唱准附点节奏。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语
2、要考考你们，请你们 猜猜看。 出示谜语：不着地，不腾空，小小一座房，造在水中央。 （打一交通工具） 船/小船 师：同学们非常聪明，老师啊，要奖励同学们，我们一起和着音乐，划着小 船，一起去台湾旅行去，一边猜谜语，一边欣赏美丽的景色好吗？ 生：好！ 出示课件：台湾 二、寓教于乐 1、歌词节奏 师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。你们想上山游玩 吗？ 生：想！ 师： 不过啊， 阿里山的姑娘， 拦住了我们的去路， 她要求我们完成一个任务， 才能登山。你们有信心闯关吗？ 生：有！ 师：是什么任务呢？ （出示提示：第一关：节奏谜语对答） 师：阿里山的姑娘要我们一起做个猜谜游戏，不过她们加
3、大了难度，要求我 们有节奏的说出迷题和谜底。什么节奏呢？请同学们竖起耳朵仔细聆听： （分开 两节聆听并模仿） 师：同学们以小组为单位试一下。 （提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音 的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来） 师：哪个同学能模仿出来？（个别同学模仿回应） 师：学会了节奏，我们看看谜语是什么？ 出示谜语：什么圆圆，在呀在半天呦？ 什么圆圆，在河边？引导学生有节奏地回答谜底： （月光圆圆在呀在半天呦， 石头圆圆，在河边） 师： （其他谜语，操作同上。 ） 什么圆圆，街呀街上卖呀？鸭卵圆圆，街呀街上卖呀 什么圆圆，在眼前那？镜子圆圆在眼前那 （这里的答案不一定非要按课本上的，学生说什么都可
4、以，只要符合谜题。 ） 师：真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这个节奏谜语对答！ 听听哪个小组完成的最整齐最准确。 师：完成的真不错，掌声鼓励一下自己！好了，同学们我们做好小船，和着 音乐到下一个景点吧。 （播放摇船调音乐一部分，同学们做划船动作） 2、歌曲对答学唱 师：同学们，我们到了美丽的日月潭，这是台湾最大的天然湖泊。日月潭的 小朋友给我们除了一个难题，要我们完成一个谜语对唱，才能去游览 师： （出示文字，第二关：谜语对唱） 师：还记得刚刚阿里山姑娘考我们的谜语吗？回忆第一关内容。 （课件出示歌曲第一段的第一部分。 ） 师：同学们，仔细聆听歌曲，老师有任务交给你们。 （播放第一
5、段的第一部分歌曲，学生仔细聆听） 师：这个任务需要各小组成员合作完成，请小组长取出你们小组的任务卡， 带领你的小组员一起来完成乐谱的演唱。 生：取出任务卡，完成前四乐句的旋律演唱。 （乐谱安排前排几组完成第一 二乐句，后排几组完成第三四乐句） 师：同学们唱好了吗？下面就要你们尝试做一下小老师了， 生：按乐句起来展示，并作为小老师教会其他小组演唱旋律。 师：各小组完成的真棒，看的出来同学们的自学水平很高，下面能不能一起 来演唱一遍呢？（教师钢琴伴奏，学生演唱旋律一遍。 ） 师：旋律我们唱会了，可不可以把歌词加进来呢？（教师钢琴伴奏，学生演 唱歌词。 ） 师：同学们唱的真不错！我们来听听台湾小朋友
6、是怎么用歌声回答的？（出 示歌片，播放第二段的第一部分。回答部分） 生：跟歌曲录音轻声演唱。 师：同学们，你们有没有发现谜题和谜底的旋律他们是 生：一样的 师：那我们完整的将它们演唱一遍好吗？ 生：好！ （伴着钢琴，学生有感情演唱一遍。 ） 衬词的节奏和音乐 师： 呀怎么是一片海呢？哦原来我们来到了澎湖湾， 对面的景色可美了。 可是我们要怎么过去呢？ 生：划船。 师：小船怎么划？哪个同学示范一下？引导学生做划船的动作。老师发 现有的同学划得很快，有的很慢，我们的划船不统一可是会翻船的。怎么办呢？ 怎样才能划得又快又好呢？引导学生往劳动口号方面想“一二，一二” 引出话题：老师知道，台湾的劳动人民
7、在划船的时候特别喜欢唱歌，这样划 船既能快乐的歌唱，又能帮助自己有规律的划船，很快的到达目的地，想不想听 听他们划船时候的歌声？ 生：想！ （出示副歌部分的歌片，播放副歌部分的歌曲录音。 ） 师：我们能不能一起来模仿一下台湾人民的口号呢？（再次聆听副歌部分， 轻声的跟唱。 ） 师：同学们唱的真棒，老师还没有听够呢，能不能跟着老师的琴演唱一遍？ 生： （跟钢琴伴奏演唱副歌部分） 师：同学们，真厉害！这么快就学会了。 老师告诉你们一个小秘密，其实啊，这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾 的劳动人民在船上劳动的时候不仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边猜谜，所以把 歌曲起名为摇船调 。 下面，我们也来体验一
8、下台湾人民喜爱的劳动方式吧，让我们在钢琴的伴奏 下，一起来唱一唱这首摇船调 ！ （教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲） 4、学习音乐知识：反复记号 师：同学们的这次音乐闯关完成的真好！老师要奖励你们，带你们去台湾最 著名的 101 大楼玩一玩，101 坐落在台北市中心的商业区，是目前世界排名第二 的高楼。呦！101 大楼的入口处贴了一道谜语，看来台湾人民这喜欢猜谜，我 们看看是什么？ 谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果 他们一出现，就得从头跑一遍。 （打一音乐记号）教师出示歌片，让学生寻找反 复记号：） 生：寻找反复记号。 师：真是一群聪明的孩子。就是这个记号，它叫
9、“反复记号” ，但是，它又 有点不一样，怎么不一样呢？听请同学们细细聆听歌曲的演唱顺序 生：播放音乐，学生仔细聆听歌曲，小声跟唱。 师：它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后，要跳过第一间 房子旋律，直接唱第二间的。 下面，让我们完整的体验一下。 （教师弹琴，完整演唱歌曲。 ） 【创编展示】 师：同学们唱的真好，下面可是我们台湾行的最后一个景点了阳明山国 家公园，现在啊，台湾的小朋友们都在里面等着我们呢。你们想去跟他们一起玩 吗？ 生：想！ 师：不过，老师现在心里有点不服气，刚刚我们每去一个景点都被台湾小朋 友为难， 现在我们也来为难一下他们好吗？我们自己创编一个像摇船调一样的谜 语
10、，让他们猜一猜，怎么样？ 生：好！ （学生以小组为单位，创编歌词。 ） 小创编： （）弯弯在呀在半天呦， （）弯弯在河边。 （）弯弯街呀街上卖呦， （）弯弯在眼前。 （）圆圆在呀在半天呦， （）圆圆在河中。 （）圆圆街呀街上卖呦， （）圆圆在眼前。 师：让我们一起来唱一唱，看看哪个组的谜语最好。 （教师弹琴，学生演唱创编歌曲，视时间而定几个小组进行展示。 ） 【德育渗透】 师：同学们，今天我们一起开动脑筋，猜着谜语，学会了一首台湾人民最喜 爱的民谣，同时游览了美丽的台湾省。风景如画的台湾与富饶强盛的祖国大陆就 像一对亲兄弟，虽然隔海相望，但是心儿紧紧相连。 同学们，就让我们划着小船，唱着摇船调
11、 ，与台湾说再见吧！ （播放音乐录音，学生边做划船动作，边离开教室。 ） 教材分析 摇船调是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行 在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，44 拍五声宫 调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末 尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和 欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、 爽朗的性格特征。 学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性， 能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标 1、
12、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点 通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学设想和理论依据 新课程标准不再是让学生被动地接受学习， 而是教师要充分利用各种手段激 起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的 情感。 本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养， 注重培养学生音乐 想象力，拓展他
13、们自主创编歌词的能力。 摇船调这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课 堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性， 充分利用课件的优势激发学生 的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标 准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力 和口头表达能力得到提高。 体现新标准中的 “重视音乐实践” 和 “鼓励音乐创造” 的指导思想。 本课采用： “猜读听唱演编”的教学形式，首先 通过老师的“时 空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对 于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个 教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致 地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良 好品质。
