1、 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 从学生的实际能力出发，以能完整唱好歌曲为起始目标，结合简单的多声部 合唱，丰富歌曲表现色彩。在提高学生歌唱能力的同时，巩固学生识读乐谱的能 力掌握知识与技能，使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象。 本课基于音乐课程标准中“能够用自然的声音.准确的节奏和音调，有表情的 独唱或参与齐唱.轮唱.合唱”的理念进行教学设计。 2.2.教学背景分析教学背景分析 一、教学内容分析一、教学内容分析 （一）核心内容 以顽皮的杜鹃演唱为核心内容，有机结合本领域的“演唱” “识读乐谱” 和 “综合性艺术表演” ； 以及结合他领域的 “音乐表现要素” 、 “音乐情绪与
2、情感” 。 （二）教材分析 顽皮的杜鹃是全册教材的第六册第三单元歌曲。这是一首奥地利童谣， 节拍为 4/4 拍，节奏简单，旋律活泼，流畅上口，曲调悠扬。歌曲以四分.八分音 符节奏构成，为 6 个乐句的一段体结构。 “sol mi”的旋律模仿杜鹃叫声贯穿全 曲，伴随着跳音，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景， 充满童趣。 二、学生情况分析二、学生情况分析 1.能够积极参与演唱活动，体验不同情绪的音乐，能够做出体态反应。 2.学生演唱过简单的合唱歌曲，如二声部轮唱、固定音型、固定节奏型的演 唱方式，对于对比聆听的学习方式比较熟悉。 3.学生认识二分、四分、八分音符及八分休止符，并
3、能较好的拍出其组合节 奏。 4.能够识读 C、G、F 大调曲谱。能够较熟练的运用柯尔文手势帮助自己唱准 音高。 三、教学方式与教学手段三、教学方式与教学手段 本课采用了聆听感受、合作探究、体验律动、对比演唱等教学方式。如： 1、在导入环节，通过对比演唱，感受连贯与跳跃的演唱方法，引出歌曲顽 皮的杜鹃 。 2、在感知音乐形象的环节，通过感受、对比、体验加深对音乐形象的感知与 记忆。 3、在识读乐谱与合唱环节，通过采用听、读、记、写的学习方法，提高学生 自主学习的能力。 四、技术准备四、技术准备 上网查阅相关资料、音频、视频；用 overture 制作乐谱；用 PowerPoint 制 作课件。
4、3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： （一） “情感态度与价值观” 目标 积极感受音乐，能在音乐实践活动中用肢体、歌声表现对音乐的理解。 （二） “过程与方法”目标 能够在聆听、体验、模仿、探究的过程中，掌握歌曲的演唱。 （三） “知识与技能”目标 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的参与齐唱、合唱。 教学重点与难点：教学重点与难点： （一）教学重点 歌曲顽皮的杜鹃的感受与演唱。 （二）教学难点 唱好跳音并准确和谐的演唱二声部。 4.4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 本课教学由“课前准备” 、
5、“聆听歌曲” 、 “旋律听辨” 、 “识读乐谱” 、 “唱好歌 曲”五个环节组成。具体过程如下： （一）课前准备（一）课前准备 环节目标：初步了解歌曲节奏，感受连贯与跳跃的演唱方法，快速进入歌唱 状态。 1. 节奏练习。 2.音程训练： （1）学生演唱。 （2）教师示范跳音唱法。 （3）学生对比演唱，教师纠正跳音的演唱方法。 设计说明：通过节奏的训练，了解歌曲的节奏。通过三度音程歌，进行连贯 与跳跃发声模唱练习，初步体验连和跳的演唱方法。 （二）（二） 聆听歌曲聆听歌曲 环节目标：感受歌曲情绪，了解歌曲文化背景，掌握歌曲中跳音的演唱。 1.初听歌曲，找出跳音的地方。 2.复听歌曲，并跟随歌曲中
6、的杜鹃演唱。在音乐反复时随音乐律动。 3.板书课题顽皮的杜鹃 4.音乐文化介绍。 设计说明：通过两次完整聆听，演唱,感受情绪、体验跳音的演唱技巧。 （三）旋律听辨（三）旋律听辨 环节目标：掌握歌曲中杜鹃鸟的演唱 1.复习 F 大调，找出杜鹃歌的叫声sol mi 2.认识跳音记号并演唱。 3.演唱由 sol mi 构成的不同音组，并由学生板书。 4.师生接唱。 设计说明：通过听辨、记写、接唱等方法学会演唱杜鹃的不同叫声，巩固跳 音的唱法，为第五环节中的合唱做准备。 （四）识读乐谱（四）识读乐谱 环节目标：准确演唱 F 大调音阶和歌曲旋律。 1.复习演唱 F 大调音阶。 2.旋律的内心听觉训练。
7、3.识读第一乐句引出弱起小节。 4.自主学习 3、4 乐句。 5.为乐句起名，了解歌曲结构。 a a b c b c 6.完整演唱曲谱，进行旋律记忆游戏。 设计意图：学生在观察和反复演唱中，加深了对音乐旋律的的记忆和内心的 歌唱能力。 （五）（五） 唱好歌曲唱好歌曲 环节目标：运用跳跃与连贯的技巧演唱歌曲，加入准确和谐的二声部使歌曲 更丰满。 1.带入歌曲角色，有感情的朗读歌词。 2.加入歌词完整演唱。 3.运用连贯和跳跃的方法演唱歌曲。 4.板书:连线 帮助学生理解演唱。 5.老师指挥为歌曲做力度处理。 6.分声部加入合唱表演歌曲。 设计意图：运用对比聆听和画“乐句线”的方法以及分角色表演唱
8、，帮助学 生唱会歌曲、唱好歌曲。 5 5. .学习效果评价设计学习效果评价设计 （一）形成性评价：（一）形成性评价： 本课是以学生互评、教师评价相结合的方式进行的，鼓励学生积极参与音乐 实践活动，有效促进学生音乐素养的提升。 学生评价主要表现在学习歌谱的演唱和歌曲表演中，让学生从声音、动作、 表情等多方面进行了自评、互评。教师评价贯穿于整个教学中，以鼓励性评价为 主。 （二）评价量规：（二）评价量规： 项目 评价要点 自评 互评 师评 教学效果评价 喜欢顽皮的杜鹃这首歌曲。 能积极参与各种音乐实践活动。 能与同学和谐的演唱歌曲。 6.6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 本课的教学设计特点有以下两个方面： 第一，紧密围绕音乐设计教学环节。培养学生自主学习的能力，本课教学设 计着重突出培养学生的音乐学习能力。比如让学生自己找出歌曲中的音乐形象， 自己识读乐谱进行视唱，并且发现歌曲的重复乐句，总结歌曲结构等。加深学生 的学习记忆，激发学生的学习兴趣。 第二，结合本课歌曲，适时加入多声部唱训练。把歌曲中简单的杜鹃叫声作 为延伸发展，进行一个简单的合唱，使学生感受到多声部音乐的表现力。这样的 课堂内容丰富了，学生的能力也得到了提升了。
