1、记叙文中的记叙文中的议论议论和和抒情抒情 记叙文中的议论，不象议论文那样记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。睛的作用。议论议论议论在记叙文中的议论在记叙文中的不同位置不同位置及其及其作用作用。（1）开头处开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文。作用：总领全文、点明中心、引出下文。（2）结尾处结尾处作用：作用：深化文章的主题思想，点明和加深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画
2、龙点睛的作用深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用走一步，再走一步结尾的议论从事件中悟出的生活哲理（3）中间中间在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用上启下的过渡作用闻一多先生的说和做中间两段议论承上启下 文章结尾：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走一步，再走一步记叙文中议论的形式记叙文中议论的形式 先叙后议先叙后议 先议后叙先议后叙 夹叙夹议夹叙夹议 夹叙夹议：人，本是自然界的一部分，但夹叙夹议：人，本是自
3、然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。神上便有了一种失落感。它在这里已经呆了二三百年，同它所依附它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每天春天，就以自己的却从无害人之意。每天春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于
4、愚氓花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于愚氓之手之手。文章结尾：我的母亲只是一个平凡的母亲，文章结尾：我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子个更有贡献的分子。练习：练习：找出找出下列两段话中的议论下列两段话中的议论,再再说说它运用的说说它运用的形式形式和和作用作用。片段片段1.这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做
5、好的时候,我总觉得它我总觉得它不好不好,还觉得有点硬还觉得有点硬,所以就置之不用了所以就置之不用了.有有一次吃晚饭时一次吃晚饭时,我问妈妈我问妈妈:“这个枕头里装的这个枕头里装的是什么是什么?”妈妈说是柏树子地儿妈妈说是柏树子地儿.我又问我又问:“怎怎么才装那么一点么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地妈妈有点不高兴地说说:“那么一点儿那么一点儿?让你爸爸走了多少路让你爸爸走了多少路,流了流了多少汗多少汗.那么一点儿那么一点儿?都是为了你都是为了你,为了让你为了让你头脑清醒些头脑清醒些,去去火去去火.这一切的一切这一切的一切,都是为都是为了你了你.”我明白了我明白了,一切都明白了一切都明白了.这小
6、小的枕这小小的枕头头,系着爸爸对我的爱系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情系着深深的父子情.片段片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后：议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。片段片段2.回家的路上回家的路上,形形色色的人川流不息形形色色的人川流不息.偶然间偶然间,迎面走来一位伯伯迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆让人觉得它透着一股喜庆劲儿劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明而此时伯伯的脸上的笑
7、意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容他的笑容充满着自豪充满着自豪,充满着喜悦充满着喜悦.他小心地搬着花向他小心地搬着花向前走前走,还不时停下来弄弄叶子还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护那股小心呵护的劲儿的劲儿,就像对待自己的孩子一样就像对待自己的孩子一样.看着那盆看着那盆火鹤火鹤,再看那位伯伯再看那位伯伯,我发现原来生活就像这我发现原来生活就像这火鹤一样美丽火鹤一样美丽.我继续向家走着我继续向家走着,心中的甜蜜心中的甜蜜久久不散久久不散.片段片段2：议论句：议论句：“他的笑容充满着自豪他的笑容充满着自豪,充充满着喜悦满着喜悦”“”“我发现原来生活就像这
8、火鹤我发现原来生活就像这火鹤一样美丽一样美丽.”形式：形式：夹叙夹议夹叙夹议。作用：。作用：第一第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主对生活的理解，点明了主 旨。旨。练习练习：下面两段话中的议论都有毛病，：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改请先指出毛病，再做修改。段落一段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她
9、也象每群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的
10、目光，那是母亲眼里那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。特有的光华。毛病：毛病：。修改：修改：。明确：明确：段落一段落一毛病毛病：结尾的议论空：结尾的议论空洞，不具体。洞，不具体。修改修改:那目光温柔、那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。段落二：段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什
11、么意外。又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么妈妈的经历
12、是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。志坚强的妈妈而感到幸福。毛病：毛病：修改：修改：段落二段落二毛病毛病：结尾的议论抒情句和记：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。示记叙、描写所要表现的内容。修改修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福我的妈妈感到幸福。小结：以上例子说明，在记叙文写作小结：以上例子说明，在记叙文写作中运用议论
13、需注意中运用议论需注意、议论要具体、议论要具体、贴切。贴切。、议论要和记叙、描写和谐、议论要和记叙、描写和谐统一。统一。我来试一试我来试一试 请学生读材料，按要求在下列文中的横线上请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注意问题。意问题。、下面这段话、下面这段话开头的括号内开头的括号内加一个能准加一个能准确地领起下边记叙的确地领起下边记叙的议论句议论句。（）每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸的包，递上一杯
14、热茶。阴雨天，妈妈刚一爸的包，递上一杯热茶。阴雨天，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就把伞递到她的换衣服，拿包要出门，爸爸就把伞递到她的手里。并叮嘱妈妈：手里。并叮嘱妈妈：“路上要小心。路上要小心。”我不知道别家的夫妻，关系是什么样的，但我不知道别家的夫妻，关系是什么样的，但是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关爱。爱。在下面这段话在下面这段话结尾的括号内结尾的括号内，加入能揭，加入能揭示示“我我”感受和记叙内涵的感受和记叙内涵的议论句议论句。清晨，走在上学的路上，一片树叶清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，飘落在我的肩上。
15、一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。（）它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！课堂小结：学会在记叙中适当的议论，课堂小结：学会在记叙中适当的议论，对于提高写作记叙文的水平有着重要对于提高写作记叙文的水平有着重要作用作用.作业：写一段记叙中有议论的文字，作业：写一段记叙中有议论的文字，200字以上
16、。字以上。1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。他的背影。(朱自清朱自清背影背影)（）（）请看下列语段用了什么表达方式请看下列语段用了什么表达方式?（记叙、议论、抒情、说明、描写）（记叙、议论、抒情、说明、描写）3、我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可、我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更
17、有贡献的分子。务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。(邹韬奋邹韬奋我的母亲我的母亲)（）（）2、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（）那里，对你是多么的依恋！（）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（魏巍多么伟大的人啊。（魏巍我的老师我的老师）（）（）_ _ _ 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜
18、或悲，的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。达出来。记叙文中抒情的作用记叙文中抒情的作用 A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩能使文章充满抒情色彩。B 在记叙、描写中穿插几点抒情，在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于有助于理解、理清作品的思路。理解、理清作品的思路。避免偏离题意避免偏离题意方法指津 记叙文以记叙为主，但在记叙中少不了抒情和议论（1）记叙中的抒情有两种表达方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。另一种
19、是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。抒情方式（抒情方式（类型）1.直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在记叙直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。吐出来。2.间接抒情间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。（如叙述、描写、议论等）抒发感情。在叙述中抒情，寓在叙述中抒情，寓“情情”于叙事之中。于叙事之中。在描写中抒情，寄在描写中抒情，寄“情情”于描写人物、事于描写人物、事物、景物之中。
20、物、景物之中。在议论中抒情，边发议在议论中抒情，边发议论边抒情。论边抒情。一位同学写了一篇题为一位同学写了一篇题为看病看病的作文，的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染了一写她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁那么美丽，那么圣洁 一个有着高尚医德的白衣天使形象一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也
21、就溢于言表了。情也就溢于言表了。一位同学暑假回农村老家探亲，目一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇探亲探亲的作文。在文章结尾，小作者的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：妙用点染：第二天清早，我上路回城了。第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。中醒来呢。结尾既点明主旨，又余音袅袅，语结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。言富有意蕴，耐人寻味。总领全文总领全文 总结全文总结全文点明中心点明中心
22、深化主题深化主题增强文章的感染力增强文章的感染力 怎样怎样在记叙中恰当地融入在记叙中恰当地融入抒情和议论抒情和议论、记叙与抒情要有机结合。、记叙与抒情要有机结合。、抒情和议论要贴切、自然。、抒情和议论要贴切、自然。、抒情和议论要少而精。、抒情和议论要少而精。题目：题目：他（她）深深地留在我的记忆中他（她）深深地留在我的记忆中要求：要求：写成一篇含有适当抒情议论的记叙文写成一篇含有适当抒情议论的记叙文3.思路点拨 题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学
23、，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。例文一:她深深地留在我的记忆中 卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。她十二三岁，是我们班上的“小不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱让我们荡起双桨这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大
24、家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备唱”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑，她也不服气，“勇敢”地和“来犯之敌”作战，赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会“哇”地哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴了 可惜她未上
25、完初一就转学了。一时，教室里那活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思念她时，同学们总会不约而同地唱起让我们荡起双桨，也许是想从歌声中追忆些什么吧？春光依旧，可爱的“小天使”，你在“他乡”还好吗？夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了童话大王的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎”毕竟歌唱得妙，读
26、书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“读第8课怎么翻到27课呢？”毕竟“做贼心虚”，她一下子满脸通红：“我我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，顺手把童话大王拿了过去。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师说：“洪老师，我我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习天天向上”她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没没收，只让她写了保证书。以后她真的很少在自习课上看课外书了。例文二:他深深地留在我的记忆中 时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季
27、。在这冷酷的冬天，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，也清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了一道道沟
28、壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上见证着历史的沧桑。可是，他的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷，在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？对，是毅力！一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困难面前，我困惑、我彷徨、我
29、抱怨、我流泪，我总是在失意中入睡，在残梦中醒来。然而，在看到这位拉二胡的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许多。这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在。”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？”我在心底默默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步，充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里 拉二胡的老大爷，虽然我不认识您，但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂得如何去面对困难，如何去面对人生。每当我困惑时，每当我彷徨时，每当我受挫时，每当我伤心时，我都会打开记忆的闸门。这时，您的高大身影便会
30、矗立在我面前，您的伟大精神会贯穿我全身，让我无时无刻地感受着来自您的勇气和力量，去闯过一道道难关，实现一个个理想。您的形象深深地在我的记忆中烙下了烙印，直到永远。难 忘 的 一 次 主 题 班 会难 忘 的 一 次 主 题 班 会“？”-老师在黑板上写老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话说开了俏皮话:“嘻嘻，拿谁当幼儿嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！园大班呢！”“”“还不是那个希望工还不是那个希望工程程,()(爱爱)！”司空见司空见惯的班会惯的班会,大家早就不以为然了。然大家早就不以为然了。然而而,当三个朝阳地区的辍学孩子当真当三个朝阳地区的辍学孩子
31、当真站在我们面前时站在我们面前时,我们却谁都笑不出我们却谁都笑不出来了。来了。托尔斯泰说过托尔斯泰说过:“幸福的家庭是幸福的家庭是相似的相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。不幸的家庭却各有各的不幸。引用名言代替自己议论引用名言代替自己议论 在这里在这里,稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。辛酸泪水的曲折经历。”“”“爹死得爹死得早早,妈病着妈病着,家里没有钱家里没有钱”“俺爹娘俺爹娘离婚了离婚了,俺是跟姥姥长大的俺是跟姥姥长大的,她老人她老人家已经七十多了家已经七十多了”“爸爸残废了爸爸残废了,娘娘一个人干活一个人干活,她好累她好累,好累好累”也许是由
32、于经历过也许是由于经历过,就不觉得什么，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。孩子们清晰而平缓地叙述着。这句这句句句话语句句话语,却猛然地敲击着我的心却猛然地敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗幼苗,可我们这些暖房里的花朵呢？可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼只听到门外的萧萧风吼,就已经是心就已经是心惊胆寒了。惊胆寒了。(抒情议论抒情议论,表明辍学儿表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼童的经历对于自己心灵的震撼)三个孩子讲完了三个孩子讲完了,班里一片沉班里一片沉寂寂,偶尔传来
33、几声隐隐的啜泣。老偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来师站了起来:“同学们同学们,现在我仍想现在我仍想问这个问题问这个问题,一加一等于几？一加一等于几？”我我们抬起头们抬起头,却面面相觑却面面相觑,我们实在回我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们答不出这道难题。老师看了看我们,用鼓励的语调说用鼓励的语调说:“来来,让我们努力让我们努力求出我们所能达到的最大值！求出我们所能达到的最大值！”说说罢罢,她把手中的她把手中的200元钱塞入了准备元钱塞入了准备好的捐款箱。好的捐款箱。看到老师的举动看到老师的举动,我们如梦初醒我们如梦初醒:对呀对呀,我们怎么没想到我们怎么没想到,辍学的孩子们辍学的孩子们
34、需要的不仅仅是同情。需要的不仅仅是同情。大家一拥而大家一拥而上上,争先恐后地挤向捐款箱。平时购争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡零食买贺卡,顺手就掏钱的我们顺手就掏钱的我们,如如今面对这三个孩子今面对这三个孩子,面对这小小的捐面对这小小的捐款箱款箱,脸上一阵阵发烧脸上一阵阵发烧,都感到塞到都感到塞到那里的钱太少、太少了那里的钱太少、太少了,如果我们在如果我们在大把大把花钱时能想起他们大把大把花钱时能想起他们.“我 捐 二 十！我 捐 二 十！”“”“我 捐 四我 捐 四十！十！”“”“我捐我捐”叫喊声还在此起叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红彼伏。三个孩子感动得小脸通红,不知说什么
35、才好。老师按下录音机不知说什么才好。老师按下录音机,那里飘起令人难忘的旋律那里飘起令人难忘的旋律:“一个篱一个篱笆三个桩笆三个桩,一个好汉三个帮一个好汉三个帮”从小学一年级就开始参加各种从小学一年级就开始参加各种班会班会,欢歌笑语常相伴欢歌笑语常相伴,唯有今天泪唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动如泉。与其说是受到一次震动,不不如说是净化了一次心灵。面对三个如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼孩子那渴求知识的双眼,我平生第我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉么值得我珍惜！这种感觉,我将视我将视为珍宝为珍宝,珍藏毕生。珍藏毕生。
36、（结尾议论再结尾议论再次点出班会的难忘次点出班会的难忘,净化心灵净化心灵,升华升华思想思想）课堂练笔：阅读下面文字，在文中穿课堂练笔：阅读下面文字，在文中穿插适当的抒情议论。插适当的抒情议论。1.还记得我参加物理竞赛的那个早上，还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直到我起床，他们才将灯打开语，直到我起床，他们才将灯打开（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、（这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中互帮互助的大家庭，我们都
37、是这个家庭中的好兄弟！）的好兄弟！）2.“小璇，我们快到家了。小璇，我们快到家了。”妈妈的话妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海的脑海 妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。生之路正是因为
38、有了她而一片光明。可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神什么样的眼神啊！啊！这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？没有，少了议论和抒情的文字。没有，少了议论和抒情的文字。可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，妈妈果
39、然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是那是什么样的眼神什么样的眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！交谈！巧用修辞，虚实相生，深情款款。巧用修辞，虚实相生，深情款款。记叙中的记叙中的抒情与议论抒情与议论常有机地结合常有机地结合在一起在一起,很难截然分开很难截然分开。学会在记叙中。学会在记叙中穿插适当的抒情与议论，对于提高写作穿插适当的抒情与议论，对于提高写作记叙文的水平有着重要作用记叙文的水平有着重要作用.总结总结课后练习课后练习（1）什么叫在记叙中抒情？抒情的方）什么叫在记叙中抒情？抒情的方式有哪些？运用抒情表达方式要注意式有哪些？运用抒情表达方式要注意什么？什么？（2）以）以我赞美我赞美_为题，写一篇为题，写一篇记叙文，要求恰当地运用抒情的表达记叙文，要求恰当地运用抒情的表达方式。（用日记本写）方式。（用日记本写）
