1、迷人的火塘迷人的火塘教学设计教学设计 教材分析： 歌曲迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌 曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4 个 小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-4-1-6） ，表现了抒情，幽静 的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱（一种“多声部音乐” 。作品中含有两 条以上（含）独立旋律，通过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就 叫做复音音乐， ）前乐段旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高 涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分
2、 节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段的音调，但落音由“6” 变化为“1” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声 “啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 教学目标：教学目标： 1.用优美的情绪演唱迷人的火塘 ，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。初 步了解侗族的风土人情。 2.学习 “， . ” 切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。 3、用和谐的声音演唱二声部合唱曲。 教学重点：教学重点：学唱歌曲迷人的火塘 。 教学难点：教学难点：歌曲合唱部分的均衡，和谐。 教学准备：教学准备：课件、多媒体、钢琴等。 教学过程：教学过程： 一、师生问好、练声。 二、导入：
3、出示图片，师：今天老师要带你们去魅力的侗族村寨，走一走，课 前，老师已经请你们去了解侗族的风土人情，现在请一个同学来谈一谈。有谁 了解侗族的风俗习惯呢？ 三、说侗族的风土人情（边说边出示图片） 老师：侗族风景、侗族乐器、侗族民俗、侗族三大宝 侗族还是个能歌善舞的民族，每当冬天的时候，人们为了取暖，夜晚一家人围 在火塘旁边歌唱舞蹈，是侗族人最幸福的时光。接下来，给你们听一首侗族的 歌曲，仔细听。 四、感受歌曲 1听录音范唱。设问：1.歌曲唱出了侗家儿童怎样的心情？ 2、再次聆听 歌曲按演唱形式可以分哪几部分？（齐唱和合唱两部分） 五、学唱歌曲 1 学唱独唱部分 1、听录音范唱独唱部分 设问：歌曲
4、中侗族的人们除了在火塘边篝火，还在干 什么？ 师：每当冬天到了傍晚的时候，侗族的人们聚集在火塘的四周，边弹琵琶，边 唱歌，那样的场面，让人别提有多开心了。 3、再次聆听，每一小节的最后尾声，节奏有什么特点？（听后师范唱一下旋律） 附点节奏讲解切分节奏 这种节奏的特点就是侗族的音乐特点。 4、听老师在琴上弹奏，师生接龙，学生唱切分节奏的音。声音听起来给人怎样 的感觉？（连贯，优美） 5、再次师生接龙。 （反一反） 6、全班学唱齐唱部分旋律。 7、加入歌词流畅地唱好 注意：声音连贯，优美 2 学唱合唱部分 1、聆听合唱部分？ 引：你们的歌声真好听，那这时候火苗越烧越旺，他们的情绪有没有变化呢？ （
5、声音、力度） 2、再次聆听（听老师分别唱两个声部） 这种合唱歌曲和平时学的合唱有什么不同？ 解释复调音乐：一种“多声部音乐” 。作品中含有两条以上（含）独立旋律，通 过技术性处理，和谐地结合在一起，这样的音乐就叫做复音音乐。 这里的节奏有什么特点？（听完之后，师可以唱一下前两句旋律） 3、师生节奏接龙 4学唱第二部分旋律 （1）全班分成两大组，分别学各自的声部。 A：一、二组高声。 跟琴轻声唱合唱部分的高声部的歌词 跟琴再次演唱，找出哪句唱不整齐。 解决难点：迷人的火塘，迷人的火塘（节奏相同，音高不同） 根据已录好的伴奏，全曲学唱。 B：三、四组低声 生自学旋律，跟琴师生接龙唱低声部的旋律。师
6、： 生： 三四组齐唱旋律 加入歌词唱 根据已录好的伴奏，唱全曲。 （2）两个声部合成。提醒二声部的学生注意空两拍进入。合成时两声部之间要 相互倾听。 5、歌曲分析 A：以中速、优美抒情的演唱歌曲。 B：按歌曲情绪分分几部分？ 第一部分抒情，幽静的意境，第二部分富有动感，气氛更为热烈。 最后以舒展的尾声“啊”2 侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 6、完成有感情的演唱 7、欣赏侗族大歌侗族蝉歌 侗族大歌已经申请了世界非物质文化遗产，它是侗族的一宝，让我们一起来欣 赏吧， 看了之后，有什么感受？ 8、表演歌曲 让学生通过选择打击乐和情景表演，进一步让学生体验歌曲的意境。 六、小结 今天我们一起到欢乐的侗家村寨畅游，我国有那么多少数民族，课后请大家收 集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课向同学展示。可 以一人表演，也可以几个人合作表演。
