1、 1 指导思想与理论依据 一、指导思想一、指导思想 本节课以音乐审美为核心，以兴趣好爱为动力，以情感体验为线索，以学生的已有知识为基础， 以多种方式的感受与欣赏为手段，通过“模唱曲谱” 、 “视唱一、二乐句乐谱” 、 “以小组为单位进行 分乐句轮唱乐谱” 、 “多种形式表现歌曲”等音乐实践活动，对新疆音乐的基本特点进行主动探索、 主动发现，最终实现相关知识的初步建构，唱会歌、唱好歌。 二、理论依据二、理论依据 音乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术，情感体验是音乐能力发挥作用的前提,情感体验的激发与 培养是音乐教学的重要环节。 小学音乐新课标中指出： “教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音 乐的理解，
2、充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。 ” “要善于 用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。 ” 为此， 在本节课的教学中， 我努力创设良好的情感体验场景,使学生通过自然的情感体验获得感受美、 鉴赏美和创造美的能力,完善他们的整体素质。 教学背景分析 2 教学内容教学内容 1教学背景分析。 1.歌曲分析歌曲分析 美丽的夏牧场是一首优美、抒情，具有哈萨克民族的风格的歌曲。4 / 4 拍，一段体。歌词 描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起人们对夏牧场的热爱与向往。 歌曲为 e 自然小调，第三乐句开始
3、具有明亮的大调色彩。歌曲共 12 小节，5-8 小节是 1-4 小节 的重复，11-12 小节是 3-4 小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有 6 小节。 （见谱例 1） 谱例 1 2歌曲内容分析。 哈萨克族民歌特点：哈萨克族的民歌以大调和自然小调为主。哈萨克族人民过着游牧生活，其 民歌带有很强的牧歌特点。普遍带有呼唤式的音调，多由主音及其四度或五度音构成，并常常出现 在曲首。在每小节的节奏划分上常常出现前短后长的形态。在本课歌曲中这些特点都有所体现。 （见 谱例 2） 。 谱例 2 3对美丽的夏牧场音响的分析。 音响的演唱形式为童声齐唱，包括前奏、两段歌词演唱，音响时长 1
4、分 37 秒。 学生情况分析：学生情况分析： 情感态度 价值观 本班的学生活泼、好动、积极表现自我，喜欢参与有趣味的音乐活动，能在教师 有效激发下积极表现歌曲。 过程与方 法 五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。乐于参与演唱及其他音乐表 现、创造活动，学习方式主要以视唱为主听唱为辅。 知识 学生具备一定的识读乐谱能力；能够准确的理解词意唱好歌曲； 美丽的夏牧场 音域仅为六度，节奏也比较简单，学生学习没有难度。 学生还具备分析乐谱的能力，能观察出歌曲的创作手法重复 技能 1.演唱：能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌。 2.歌唱方法：在演唱中，吐字不够清晰。 3.歌唱技巧：能够对呼吸和换
5、气在听辨基础上进行准确判断，但在正确的换气口 换气还不是很准确 教学方教学方式与教学手段：式与教学手段： 3 1运用学生跳新疆舞创设情境，以音响实践为基础，以情感体验为主线，激发学生兴趣等手 段调动学生学习的积极性。 2通过运用以唱歌为主，以舞蹈、律动、节奏为辅的多元化教学手段，尝试以轮唱、模仿到 乐器表演的主体体验的学习方式，培养学生与人合作的能力，激发学生学习音乐的兴趣，树立学生 乐于表达善于创造的意识。 技术准备： 1运用 Ovreture 打谱软件制作五线谱乐谱； 2. 使用（Powerpoint）制作教师课件； 前期教学状况、问题、对策等：前期教学状况、问题、对策等： 在以往教学中，
6、部分学生能够在横向对比听辨中感知二拍子、四拍子歌曲。对于中速歌曲把握 较为准确，孩子能从音乐材料听辨中获得情绪情感的体验，并用简要的语言进行描述听后的感受。 在歌唱方面，五年级学生在音乐表现方面能力一般。 教学目标与重点、难点设计 一、教学目标一、教学目标 （一）情感态度价值观（一）情感态度价值观 通过聆听、乐谱视唱和演唱，使学生感受大草原的美，表达对牧场的赞美之情，感受哈萨克族 的音乐风格，加深学生对民族音乐的喜爱。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1. 了解与哈萨克相关的音乐文化，准确掌握前八后十六音符、前十六后八音符的节奏以及符点 四分音符的节奏。 2. 采用听唱法、模唱法、自主练唱等
7、方法唱会歌曲； 3. 在演唱方法指导过程中，使学生能够感受、体会新疆音乐的风格特点 （三）知识与技能（三）知识与技能 1 能够准确演唱美丽的夏牧场 ，知道这是一首新疆音乐风格的歌曲，能够准确视唱歌曲一 二乐句曲谱。 2学生聆听感受歌曲，感知音乐主旋律，通过试唱法学会歌曲，能够用深情优美的声音演唱歌 曲，并能加入打击乐器为歌曲伴奏 二、教学重点二、教学重点 用深情优美的歌声演唱美丽的夏牧场 三、教学难点：三、教学难点： 4 1、歌曲不同节奏型的准确把握； 2、为歌曲加入打击乐器伴奏。 教学过程：教学过程： 一、一、学生跳新疆舞蹈，导入新课学生跳新疆舞蹈，导入新课 环节目标：欣赏新疆舞蹈，学生环节
8、目标：欣赏新疆舞蹈，学生初步感受新疆音乐的歌曲风格。初步感受新疆音乐的歌曲风格。 活动活动 1.1：揭示课题：揭示课题 1导入：今天的音乐课，老师讲要带你们去一个美丽的地方，有请神秘小嘉宾。 思考：结合她的服饰和舞蹈特点，猜一猜，这是哪个民族的歌曲？ 2小结过渡，揭示课题，导入新课。 （1）介绍新疆哈萨克族美丽的夏牧场。 （2）揭示课题，导入新课。 活动活动 1.2：模唱旋律，划旋律线。：模唱旋律，划旋律线。 （1）随伴奏用“啊”哼唱，一边唱一边划旋律线。 思考：观察歌曲旋律线之间的特点？ 预设回答：第一行曲谱和第二行曲谱是一样的。 活动活动 1.3：分析歌曲结构，为解决难点做铺垫。分析歌曲结
9、构，为解决难点做铺垫。 1 歌曲可以分为几个乐句？ 教师讲解完全重复乐句和变化重复乐句。 2 视唱曲谱。 （1） 跟随钢琴先来学习第一、第二乐句的曲谱。 （2）预设难点：前八后十六音符和前十六后八音符以及附点四分音符的准确演唱。 二、学唱歌曲，唱好歌曲二、学唱歌曲，唱好歌曲 环节目标：采用模唱旋律学习第一、二乐句曲谱环节目标：采用模唱旋律学习第一、二乐句曲谱 活动活动 2.1：了解歌曲结构，学习完全重复乐句曲谱。：了解歌曲结构，学习完全重复乐句曲谱。 活动活动 2.2 学习歌谱，解决难点节奏。学习歌谱，解决难点节奏。 1、唱歌谱 教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。 2、解决难点节奏 过渡语：
10、有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？ 预设预设： 问 题 唱不准。 解决办法: a 单提出来练习演唱。 设计意图：舞蹈引入，初步了解新疆音乐的风格特点，激发学习兴趣。设计意图：舞蹈引入，初步了解新疆音乐的风格特点，激发学习兴趣。 5 b 放到乐句中完整演唱。 问题 附点节奏唱不准。 解决办法： a.观察节奏型附点节奏 b.轻点手打 4/4 节奏点听教师弹奏这一句 c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些) d.提示：连音线的作用。 （连贯的演唱，一口气完成） 活动活动 3.2 演唱第一段歌词。演唱第一段歌词。 1、 学生跟琴演唱第一段歌词。 2、教师进行歌唱指导咬字吐字和声音的指导。 以第一句为例
11、，教师用声断气的方法连示范演唱。指导学生声音控制、把口腔打开，匀速使用 气息，唱够时值。 3、学生练习演唱。 预设环节预设环节： 教师进行情感指导。 教师活动：深情范唱“啊，这是哈萨克放牧的好地方。 ”一句。进行情感的引导。 教师指导：这里的连音线有什么作用？应该怎样演唱？ 预设答案预设答案：连贯的演唱，抒发情感的。 学生练习演唱这一句。 学生跟琴再次演唱第一段歌词。 活动活动 3.3 演唱第二段歌词。演唱第二段歌词。 学生跟随歌曲范唱音乐演唱第二段歌词。 解决演唱过程中可能出现的问题。 预设问题预设问题： 下边这一句词曲对位演唱不正确。 6 “围坐在花毡花毡上” 解决方法解决方法：观察词和谱
12、子的对位，或者请一位学生当小老师范唱，其他人再唱。 4生生轮唱，唱好一、二乐句曲谱 环节目标：通过聆听范唱自主填唱歌词，唱会歌曲。环节目标：通过聆听范唱自主填唱歌词，唱会歌曲。 活动活动 4.1：填唱歌词，唱会歌曲：填唱歌词，唱会歌曲 1听音频，学第一段歌词。 2学生随钢琴填唱歌词。 3学生听教师范唱，指导演唱方法。 4用中速的速度演唱歌曲。 5听音频，学第二段歌词。 6加前完整演唱全曲。 7随音频伴奏唱歌词。 三、加入乐器，唱好歌曲三、加入乐器，唱好歌曲 环节目标：进一步新疆音乐的风格特点，了解歌曲表达意境。环节目标：进一步新疆音乐的风格特点，了解歌曲表达意境。 活动活动 5.1：表现歌曲：
13、表现歌曲 1将学生分为舞蹈家、歌唱家、乐器演奏家分别表现歌曲。 过渡：同学们看看图片中出现在乐器，你能不能将他的节奏准确的敲击出来。 活动活动 5.2：表演唱：表演唱 2 分小组唱，加乐器演唱。 3 师生共同表演唱。 四、课堂小结，总结归纳。四、课堂小结，总结归纳。 1课堂小结。 2听音乐唱歌出教室！ 设计意图：设计意图：抓住歌曲节奏和旋律特点，体会带有新疆音乐风格特点，在演唱形式的抓住歌曲节奏和旋律特点，体会带有新疆音乐风格特点，在演唱形式的 拓展练习中，感受演唱带来的情绪变化，拓展练习中，感受演唱带来的情绪变化，激发学生对新疆特色音乐的喜爱之情。激发学生对新疆特色音乐的喜爱之情。 设计意图
14、：此环节引导学生设计意图：此环节引导学生把握第一、第二乐句的曲谱，再通过聆听音频范唱，把握歌把握第一、第二乐句的曲谱，再通过聆听音频范唱，把握歌 曲的旋律及曲调，感受两个乐句的节奏、旋律的特点，曲的旋律及曲调，感受两个乐句的节奏、旋律的特点，再采用自主填唱的方式唱会歌曲，并再采用自主填唱的方式唱会歌曲，并 通过唱法的指导帮助学生能够唱好歌曲。通过唱法的指导帮助学生能够唱好歌曲。同时为更好地表现歌曲奠定基础。同时为更好地表现歌曲奠定基础。 7 教学设计特色说明与教学反思 (300-500 字数) 本课设计唱好歌曲的层次在于学生真正理解的歌曲的含义，把对家乡的赞美和喜爱用歌声表达 出来。流淌的旋律
15、，轻柔的声音，生动的表情，学生用自己最美的音色唱出了这种感情。从最开始 的语言、肢体、声音到最后的表情、心灵、感悟，表现，用自己最真挚的情感打动着自己，陶醉在 自己的歌声里。为了让孩子更好的表达歌曲，我采取了以下措施： 1依据情况，讲练结合，落实教学目标。 本节课中，充分发挥教师的主导作用，练重点，讲难点。（例如对如何唱的更连贯，光让学生 体会是体会不出来的，所以，我采用讲授的方式，对学生加以指导），从而达到省时高效的目的。 2多种形式，激发兴趣，获得审美体验。 孩子的天性是活泼好动，五年级的孩子也是如此。为此，我采用老师的演唱、不同音频对学生 的冲击以及学生不同的演唱形式等方法，把学生的注意力集中到学习歌曲上来。 3联系实际，学以致用，发挥音乐功能。 为了进一步让学生熟悉旋律，唱好歌，把歌曲所表达的情绪体会的更深。我引导孩子们结合实 际，运用歌曲表达情感。 五、 美丽的夏牧场完整曲谱五、 美丽的夏牧场完整曲谱 8
