1、美丽的夏牧场 教学目标： 1、通过学唱美丽的夏牧场培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的 形式表现歌曲的美。 2、了解哈萨克相关的音乐文化。 3、增强学生对草原的热爱并渗透环保教育。 教学重点：让学生用欢快的声音演唱美丽的夏牧场 。 教学难点：按照正确的节奏演唱歌曲 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 一、 组织教学：师生问好 1、音阶练习 【阶段目标：通过正确的发声，逐渐培养学生的音高概念。 】 （1） 柯达伊手势音阶。 （2） 空 f t 音阶练习。 注意 唱歌的状态夸张和口型张圆。 2、听音练习 给出标准音 l ，学生便做手势边演唱。 3、节奏练习 教师手势节奏，学生划拍读节奏。 4/
2、4 x x x x x - x x x xx x - x x xx x x - 二、 创设情境，导入新课 师：同学们你们都去过草原吗？谁能把你去过的草原给大家介绍一下。 生：答 师：就像同学们说的那样，草原是个非常美丽的地方，它不仅流露着自然 风光的美，而且还流露着草原人民放牧、歌舞时那种流动的美。提到草原，人们 过多的会想到内蒙古大草原， 因为那里的草原最多、 最典型。 其实在新疆、 西藏、 宁夏、甘肃等省、自治区也有不少的草原。今天我们将要学唱的歌曲美丽的夏 牧场 ，描绘的就是在新疆天上脚下的草原牧场。下面让我们来听一听，这美丽 的地方来自新疆的哪个地方？ 三、 学唱歌曲 1. 初听歌曲，
3、从歌词入手，了解歌曲内容。出示课件 师：谁能说说这美丽的牧场来自哪？ 生：哈萨克民族。你是从哪句歌词看出来的？ 如学生回答不上来，教师可把最后一句唱一遍。 师：说得很好，哈萨克族生活在天山脚下,他们以游牧为生,是个能歌善舞的民 族。那歌中，唱到了哈萨克的哪些美景哪？谁找到了可以把歌词读读。 生：读词 红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处是牛羊。 河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡旁，阿肯在弹唱。 师：读词 师： 这里的景色实在太迷人了，把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活 描写的非常贴切。你们知道“阿肯”是什么意思？ 生：不知道 可直接看课件，了解“阿肯”的意思。 知道 看是否说全，可
4、看课件补充。 师： 阿肯是阿萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴 编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。下面，让我们再来 欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲速度、情绪。 2. 复听歌曲，感受歌曲速度、情绪。 师：谁能说说，歌曲是用什么速度演唱的，情绪怎样？ 生：中速 优美 师：那你感觉，这首歌曲最抒情的是哪一句呢？ 生：答 师：能把理由说一下吗？ 生：答 师：歌中用“啊”来抒发作者对哈萨克草原的喜爱之情，我们听听这句是怎样 唱的。 3.、出示图片，学习“啊”这一乐句的演唱。 （1）划拍读节奏。 （2）用手指五线谱练习视唱。 （3）讲解圆滑线 要求把声音唱的连贯。
5、 （4）随琴哼唱两遍 第一遍强调音准 第二遍强调气息 （5）随琴唱词 注意一字多音的“啊”要唱饱满，其他字填对位置。 过渡句：同学们这个乐句唱得很好，现在我们把书打开 34 页，一起观察一下 歌曲其他部分的旋律，它们在节奏和旋律上有什么特点，看谁能找出来。 预设：学生发现不了，教师可范唱歌谱。 教师范唱歌谱，学生寻找旋律的特点。 4、学生两人一组自学第一乐句歌谱。 （2 分钟时间） （1）学生反馈自学效果，教师通过节奏、音准进行评价。 （2）演唱最后一句，唱好不同之处。 5、完整演唱歌谱。 注意气息，口型，声音位置要统一。 6、学唱歌词，注意一字多音的演唱方法。 （1）学生清唱歌词，教师听辨音
6、准。 （2）随音乐伴奏演唱。 7. 欣赏歌曲合唱。 师:唱得真好！刚刚我们是齐唱这首歌，我们再来欣赏另外一种演唱形式，听 听他们是用怎样的歌声来表现夏牧场的美丽的！ （放美丽的夏牧场合唱曲） (1)、多媒体播放歌曲合唱。 师：这是什么演唱形式啊？ 师：他们到底哪些方面比我们唱的好、表现的更好呢？（同学们可以从发声方 法、力度、情绪等方面来说说看） (2)、有感情的演唱歌曲。 师：我们也学着他们的样子来唱这首歌！ 8. 歌曲表现。 （1）小组讨论为歌曲设计演唱形式。 师：你能为这首歌曲设计其它的演唱形式吗？ 小组接龙讨论一下。小组长组 织，试试看！ （学生讨论，找出比较好的形式， ） （2）演唱展示。 分别请学生说说讨论方案，并演唱。 A、男女生接力唱，五、六乐句齐唱。 B、领唱与齐唱（五、六乐句齐唱） 。 师： （鼓掌）你们的演唱设计，形式多样，效果也非常好。 （设计意图：学生自己设计演唱方式，反复演唱，能进一步巩固学生对歌曲的演 唱，并且调动学生的学习积极性，更加激发学生对歌曲的喜爱。 ） 五、课后小结
