1、一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 打起手鼓唱起歌是一首富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲，这首歌曲节 拍欢快，曲调优美，为人们展现了一幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中 的喜悦与憧憬，流露出了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 1、通过学唱打起手鼓唱起歌让学生对新疆民歌有初步的认识，了解新疆 民歌常见的节奏特点，感受新疆民歌风格。 2、进一步训练学生控制气息和强弱的能力，训练声音的弹性，使之更好
2、地演 唱该曲。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 1、把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。 2、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功 能，并通过乐曲欣赏来表现乐村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、组织教学 1、在青春舞曲歌曲播放中开始上课（新疆民歌） 2、欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示） 二、导入新课 三、演示与讨论 四、发声练习 五、学唱新歌 六、欣赏与歌曲处理 七、全体用自然、圆润、富有弹性的声间，充
3、满激情地演唱一遍 八、小结、下课 五、 教学策略选择与信息技术融合的设计 （针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、组织教学 1、在青春舞曲歌曲 播放中开始上课 （新疆民歌） 2、 欣赏欢快的新疆歌舞 片段（多媒体显示） 听音乐进教室 创设课堂气氛，调动学生情绪 激发兴趣 二、导入新课 刚才我们通过欣赏歌曲 和歌舞，感受到了这组新疆 民歌带给我们欢快热烈的情 绪。今天我们要学唱一首具 有浓郁民歌特色的歌曲 打起手鼓唱起歌 ， 这首歌 又会给我们带来以样的情 绪？ （多媒体显示课题及词、 曲作
4、者和演唱者简介） 1、曲作者（施光南） 2、演唱者（关牧村）简 介 学生会认真听，认真看 引入新课 三、演示与讨论 1、教师有表情地范唱 （多媒体显示讨论题：a、这 首歌曲表现什么内容和情 绪？ （农民丰收的喜悦心情） b、 这首歌具有哪个地区民歌 的风格特点？） （新疆） 2、简短讨论 3、 多媒体播放女中音歌 唱家关牧村演唱的打起手 鼓唱起歌 ， （多媒体显示讨 聆听歌曲；感受曲风； 初步感受 音乐特征， 了解 音乐节奏以及 感情 论题：C、 这首歌曲是几拍子 的？（2/4 、 3/4 混合拍子 ）d、歌唱者的演唱有何特 点？） （高亢而富韵律感） 四、发声练习 教师提出要求： 1、打开喉
5、咙 2、听琴慢练把音唱准 3 加强气息支持力，使声音 富有弹性 1、急吸急呼的练习 2、渐强渐弱的练习 3、把歌曲的衬腔部分作为 练声曲进行发声练习 把 歌 曲 难 点作为练声曲 进行练习， 可以 一举多得， 学生 通过反复训练 掌握了一定的 技巧， 解决了难 点， 同时也使教 学过程更为紧 凑 五、学唱新歌 1、跟随琴直接唱歌词 2、伴随多媒体显示的新疆风光 和歌曲旋律歌唱 3、集体齐声轻唱 4、个别抽唱 采 用 多 种 不同的方式进 行， 以避免以往 在学唱新歌时 存在的枯燥现 象， 以学生学唱 为主， 力求每一 遍都有新的收 获、提高 六、欣赏与歌曲处理： 多媒体播放歌手莫文蔚 演唱的打
6、起手鼓唱起歌 和合唱队演唱的由此曲改编 的合唱曲 学生以小组进行分析讨论后， 根据自己对音乐的理解进行艺 术处理；并选择自己喜欢的、 合适的演唱方法或演唱形式进 行表演 1、通过欣赏让 学生感受由不 同歌者用不同 唱法和不同形 式演唱的 打起 手鼓唱歌 的不 同魅力， 扩大学 生的音乐视野。 2、通过学生自 己对歌曲的处 理、表演，加深 他们对曲子的 理解， 进一步感 受此曲的独特 风格和欢快、 热 烈的情绪， 激发 学生的创作和 表现音乐的欲 望和学习的兴 趣 七、教师弹琴 全体用自然、圆润、富有弹性 的声音，充满激情地演唱一遍 八、小结，下课 学生在欢快、轻松的音乐中走 出教室 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价） 课堂学习成果评价得分（50）+小组协作互助得分（30） +学习感受得分（20） 七、教学板书（本节课的教学学板书） 打起手鼓唱起歌 1D2/4 3/4 中速 热情地
