1、 音乐之声音乐之声Do Re MiDo Re Mi教学设计教学设计 【教材分析】：【教材分析】： 音乐之声是根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音 乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事， Do Re Mi是其中颇具特色的 插曲。教材旨在通过聆听、演唱等活动让学生感受，歌曲愉快、欢乐的情感，并懂得七个音符能够创造出 美妙的音乐。 歌曲Do Re Mi的演唱对于六年级学生很容易完成，但体会歌曲的情感并尝试自己进行表现，则是 学生表现能力的重要挑战，教师希望通过多种方式的聆听、讲解、演唱能够提高学生的赏析和表现能力， 从而让学生愉快欢乐的
2、演唱歌曲，并感受七个音符的特殊魅力。 【教学目标】：【教学目标】： 1、情感目标：通过歌曲Do Re Mi的演唱与欣赏，引导学生体会歌曲的内涵，启发学生对电影音 乐的热爱，开阔学生的音乐视野，传递人与人最深厚的情感。 2、知识目标：自主探究歌曲演唱的附点、变音记号要素，并尝试进行表现。 3、技能目标：指导学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲旋律，表现歌曲的意境和情感，做到声音和谐 统一、音量均衡。 【教学重难点】：【教学重难点】： 1、重点：指导学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲旋律，表现歌曲的意境和情感。 2、难点：掌握歌曲的附点节奏、变音记号和换气的演唱。 【教学准备教学准备】： 课件、多媒体光盘、
3、图片、钢琴、音符奖励卡等 【教学过程教学过程】：】： 一、组织教学，律动发声练习一、组织教学，律动发声练习 跟着老师律动身体音阶歌 二、观看电影音乐之声片段，了解歌曲背景，初步感受歌曲情绪二、观看电影音乐之声片段，了解歌曲背景，初步感受歌曲情绪 1、师：同学们好，欢迎六年一班的同学们来到赵老师的趣味音乐课堂。赵老师想问大家一个问题， 你们平时都喜欢看电影吗？谁能和大家分享一下你最喜欢的影片？其实，赵老师也特别喜欢电影，今天我 就给大家带来了一段自己最喜欢的电影片段和大家来分享，你们想看吗？但是，老师还有一个小要求，就 是请大家认真观看和聆听，影片带给你什么样的感受？其中的音乐有什么样的特点？
4、2、师生交流： 师：这段影片带给你怎样的感受呢？ 生：轻松、幽默 师：其中的音乐具有怎样的特点呢？ 生：旋律欢快优美、节奏轻快跳跃。 师：同学们说的都很对，这首歌曲是美国电影音乐之声中的插曲，讲述了一位能歌善舞的家庭教 师叫玛丽亚，她用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。 （课件） 三、学习歌曲三、学习歌曲 1、通过介绍影片人、通过介绍影片人物的方式，分乐句聆听学唱物的方式，分乐句聆听学唱 师：玛丽亚老师用音乐的语言和孩子们之间建立起了深厚的情感，他更用最常见的用语启发了孩子们 对每个音符的记忆。 （课件） DO： 师：她叫葛特儿是七个孩子里最小、最可爱的小姑娘，
5、妈妈的去世让她变得腼腆、胆怯，但玛丽 亚温柔的怀抱，使她重新获得了母爱，让她变成了一个活泼开朗的小女孩，她的活泼开朗恰恰就像我们音 符中 DO，让我们来听一听？ 师：想想我们该用怎样的声音来演唱音符 DO 呢？ 生：用欢快、有弹性的声音。 师：那就跟着老师的琴一起来试一试吧？注意，口腔打开，找找半打哈欠的状态。 RE： 师：她叫碧姬塔是个漂亮的小姑娘，在七个孩子中她最乖巧懂事，她就像是一束金色的阳光，总 是给人带来温暖，而她就像我们音符中的 RE，让我们来听一听？ 师：那么我们该用什么样的声音来演唱音符 RE 呢？ 生：连贯的、温柔的声音。 师：那就跟着老师的琴来唱一唱吧？注意，气息的均匀。
6、MI： 师：她叫露易莎是一个很自我的女孩，做任何事情她都会充满自信，她就好像我们音符中的 MI， 让我们来听一听？ 师：那么该用怎样的声音来演唱音符 MI 呢？ 生：自信、弹跳的声音。 师：说的非常好，让我们来试一试？ FA： 师：她叫玛塔每次在和玛利亚老师排练的时候，她总会失败，但是在玛利亚的不断鼓励下，她变 成一个非常有毅力的小女孩，从来不放弃，直到成功为止。她就好像我们音符中的 FA，让我们来听一听？ 师：那么我们该用什么样的声音来演唱音符 FA 呢？ 生：连贯的、温柔的声音。 SOL： 师：丽莎是家中的大姐姐，也是最细心、最手巧的女孩，任何东西在她的手中都会变得非常漂亮， 也是玛丽亚老
7、师最得力的小帮手，她就像我们音符中的 SOL，你们听？ 师：那么该用怎样的声音来演唱音符 SOL 呢？ 生：优美、连贯的声音。 师：说对了，那就跟着老师的琴一起来唱一唱吧？ LA 和和 TI： 师：师：库特和费瑞克是家中的两个男孩，他们和玛丽亚老师的第一次见面，就自我介绍的说： “我 很任性” ， “我是朽木” ，可在玛丽亚眼中，他们的任性却变得调皮可爱，他就像我们音符中的记号，总 能给我们的音乐带来别样的效果，你们听？ 师：瞧？这就是我们变音记号中的升记号，升记号表示在本音上升高半个音，让我们在钢琴上分别来 听一听它们的音高位置(4 和4、5 和5)，我们来唱一唱，让我们来把带有升记号的两个
8、乐句再唱一唱 吧？ 结束句：结束句： 师：无论是什么样的孩子，只要有玛丽亚老师在身边，他们就都会聚集在一起，在音乐中找到属于自 己的位置，瞧？就像我们变音记号中的降记号，让我们来听一听？ 师：降记号表示在本音上降低半个音，让我们在钢琴上分别来听一听它的音高位置我们来唱一唱，让 我们来把带有降记号的这个乐句再唱一唱吧？ 2、复听歌曲，感受歌曲附点节奏的特点、复听歌曲，感受歌曲附点节奏的特点 师：现在请同学们再完整的聆听一遍歌曲，想一想，这首歌曲之所以这么欢快活泼，是什么样的节奏 起的作用呢？ （对比带有附点和不带附点的第一乐句) 生：附点节奏 师：说对了，作曲家之所以运用了大量的附点节奏在里面，
9、就是想更好地表达玛丽亚老师对七个孩子 们的深深地爱。 3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词、师范唱歌曲，学生熟悉歌词 师：其实赵老师也很爱我们六年一班的同学们，在老师眼中你们也是一个个动听的小音符，现在赵老 师就来扮演玛丽亚老师，我也来唱一唱属于我们自己的DO RE MI之歌，好不好？但赵老师有个要求， 请你们认真听一听歌曲中的每个音符分别表示什么？ 师提问：师提问：你听到了些什么？ 生：DO 是一直小母鹿 生：RE 是一束阳光 生：MI 是称呼我自己 4 4、卡片游戏，歌词速记卡片游戏，歌词速记 师：现在赵老师想考考大家的反应能力，瞧！这是什么？（卡片）等等，现在就请大家根据卡片上的 音符来个歌词速
10、记怎么样？但是一定要按节奏来读哦！ （教师唱出音符并出示卡片） 5 5、师生跟琴齐唱师生跟琴齐唱 师:同学们的反应可真快，有没有信心随着老师的琴声一起演唱全曲呢？注意，把身体坐直，口腔打 开，笑肌上提，找一找打哈欠的状态，轻声的演唱。好，准备！ 6 6、歌曲处理：、歌曲处理： 尾音四拍音符演唱（课件尾音四拍音符演唱（课件 RERE 为例）为例） 师：同学们的声音让我感受到了美妙音符的存在，但请大家仔细听一听，哪一种旋律的演唱更连贯优 美呢？所以，这几个乐句的尾音要唱满几拍呢？说对了，让我们再来试一试吧？ 结束句换气的演唱结束句换气的演唱 师：真不错，谁能说一说，在这首歌曲中，哪一乐句把情感逐渐
11、推向了高潮（结束句）那一口气唱下 来会不会觉得吃力呢？那我们该把换气记号放在什么位置上呢？换气时，我们一定要用均匀的呼吸换气， 千万不能这样，让我们再来唱一唱这一乐句吧？ 7 7、跟伴奏有感情地完整演唱全曲、跟伴奏有感情地完整演唱全曲 师：同学们，现在让我们跟随着音乐伴奏用最真挚的情感来唱起DO RE MI这首歌吧！注意我们的 演唱状态：身体坐直、口腔打开、找头声的位置。准备！ (随多媒体课件伴奏音乐齐唱：教师指挥提示唱歌的表情和声音) 四、四、表现歌曲表现歌曲 1、师：在影片中，玛利亚和七个孩子用了多种演唱方式来表现歌曲，现在请同学们思考，我们还可 以用什么演唱形式表现歌曲轻松活泼的情绪？
12、2、师生探讨表现形式，引导学生互相评价。 （出示课件） 形式一：师生接龙唱形式一：师生接龙唱 （请大家跟着伴奏来进行歌曲接唱，老师来唱第一句，同学们来接唱第二句，一人一句依次往下，直 到歌曲结束） 。 形式二：学生分组各唱一句形式二：学生分组各唱一句，感受领唱与齐唱的演唱形式，感受领唱与齐唱的演唱形式 （歌曲第一段，引导每排第一个学生担任领唱，随多媒体课件伴奏音乐分别唱每乐句开头的第一个音 符，每乐句后面的歌词由每排其余学生随音乐节奏击拍齐唱） 。 形式三：用声势为歌曲伴奏。形式三：用声势为歌曲伴奏。 (引导学生随音乐击拍，一组同学在每句的第一个音符时击掌 XX，一组同学齐唱歌曲) 五、音乐活动五、音乐活动音符音符 PARTYPARTYdo re mido re mi 师：同学们唱得真不错，现在想不想和“do re mi”这七个音符再来一次近距离的亲密接触呢？现在 就让我们来开一个音符PARTY怎么样？从第一个人开始我们每人代表一个音符， 一直接唱到最后一个同学， 最后一个乐句我们一起来合唱，准备好了吗？ 六、课堂六、课堂小结：小结： 师：同学们，今天，我们在音符的世界中遨游，感受了DO RE MI这首经典歌曲带给我们的快乐， 也增进了我们之间的友谊，现在让我们用自己的最佳状态将这首歌曲献给在场的老师吧！下课。
