1、 雨还在下 指导老师：潘利琴 北风呜呜地推搡着窗户，雨点敲打着玻璃，阴沉的天气 感染了人心。 这鬼天气！ 教室不时传来抱怨老天爷的声音， 气氛沉闷，就连做题也无法让心静下来。 这时，班主任老师站起身来走出教室。雨声还在响，不 知是谁突发奇想，唱了起来， 是谁在敲打我窗？全 班顿时哄堂大笑，气氛活跃了，压力小了许多，班长开始整 纪律，全班再次安静了下来，可活跃的气氛还在，靠窗的一 位同学把窗户开了个缝，风嘶嘶地吼起来。 听！是谁在唱 歌？还是你心里的盼望？又一位歌神发声了，这是萧 风的听！是谁在唱歌 ， 哈哈，哈哈全班又笑了起 来。看得出来，班长也在笑，只不过还是那张面瘫脸。 听！ 是谁在唱歌？
2、那小子又开始唱： 是我，对你呼唤1 号歌神立即接住下句，两个捣蛋鬼你一句我一句的一唱 一和，最后班长也忍不住了，捧腹大笑起来，之前那沉闷的 气氛荡然无存。班长也懒得管纪律了，班上吵吵嚷嚷起来， 但是所有人都没注意到，班主任正在对面望着我们。 老班无意中往窗外瞄了一眼，正好看到了班主任的身 影，老班一看，救星来了，赶紧低声说到： 快快，都安静 下来，班主任来了！ 全班重新安静。班主任走了进来，望 着我们说到， 闹够了吧，可以好好写作业了吗？她看起 来一脸严肃，可眼神里却闪烁着狡黠的光芒。 看你们这气 氛不可能好好做题，我故意走出去，让你们活跃活跃气氛。 哦，原来我们的班主任大人还留着这一手啊，全
3、班同学恍然 大悟。这雨下得大家心里都不舒服，班主任也不例外，她故 意让我们吵一吵，闹一闹，好让我们舒缓一下情绪。 刚才从雨声风声中汲取灵感的两位歌神被班主任请 到前面， 鉴于你们俩一唱一和，唱得非常好，所以特赐你 俩黑白双鬼的称号，赠送一人一张六开哈达卷！ 全班 哄笑起来，班主任转头对全班同学说， 好了，既然雨和风 对你们的影响没有了，那可否一人再来一套卷子？瞬间， 全班鸦雀无声。 雨点还在敲打着窗边，可教室里的同学们的精神却一扫 10 分钟前的颓废，欢乐充满教室。班主任小小的一招，就让 全班的注意力集中了起来。 雨还在下，风还在吹，人还在写，气氛与心情却有了改 变，人不再阴沉，风不再烦人，那
4、哗啦啦的雨声不再使人不 安，反而像清脆的交响乐、像劲爆的摇滚乐，消掉了心中的 烦恼，刷尽了内心的不安，过滤了所有人心中的烦躁，只留 下欢乐与微笑。 【点评】 文章开头通过环境描写，刻画了下雨之后教室里的沉闷气氛，心情也为之变 得烦躁。在如此沉闷的气氛之下，随着班主任的离开，一首首歌让教室的气氛变 得活跃起来， “黑白双鬼”的对唱场景，是不是也让读者忍俊不禁了呢！还有“六 开哈达卷”这等风趣幽默的语言是不是也让你嘴角上扬了呢？ 文章结尾也是一段环境描写，此处首尾呼应，结构安排合理。同样是写的雨 还在下，风还在吹，但是心情的写照却完全不同了。一个小小的气氛的调节让教 室里的孩子消除了内心的不安与烦躁，让雨中烦闷的学习也变得欢乐起来。 （文都教育 谢梅琴）
