1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。12.3 12.3 物质的比热容（习题）物质的比热容（习题）
2、学习目标：学习目标：1 1、熟练利用比热容公式进行热量的简单计算。、熟练利用比热容公式进行热量的简单计算。2 2、用比热容解释简单的自然现象。、用比热容解释简单的自然现象。1 1、定义定义:单位质量的某种物质在温度升高单位质量的某种物质在温度升高11时所时所吸收的热量叫做这种物质的比热容吸收的热量叫做这种物质的比热容.2 2、单位单位:J/(KgJ/(Kg)焦每千克摄氏度焦每千克摄氏度回忆：回忆：比热容：比热容：水的比热是水的比热是_它的物理意义是它的物理意义是:_:_。4.2103（降低）（降低）1,所吸收所吸收(放出放出)的热量是的热量是1千克的水温度升高千克的水温度升高4.2103例：例
3、：实验表明：物体在吸热或放热的过程中，物实验表明：物体在吸热或放热的过程中，物体的质量越大，它的比热容越大，温度的变化越体的质量越大，它的比热容越大，温度的变化越大，物体吸收或放出的热量就越多设物体的比大，物体吸收或放出的热量就越多设物体的比热容为热容为c c，质量为，质量为m m，初温度为，初温度为to,to,末温度为末温度为t.t.当物体温度升高时，所吸收的热量为当物体温度升高时，所吸收的热量为吸吸cm(t-tcm(t-t0 0)当物体温度降低时，所放出的热量为：当物体温度降低时，所放出的热量为：放放cm(tcm(t0 0-t)-t)1、“城市尚余三伏热，秋光先到野人家城市尚余三伏热，秋光
4、先到野人家”，说明在，说明在陆游那个时代，人们就察觉到城市暖于郊区。分析城陆游那个时代，人们就察觉到城市暖于郊区。分析城市市“热岛效应热岛效应”的主要原因，一是工厂、交通工具排的主要原因，一是工厂、交通工具排放大量的放大量的_；二是建筑群、马路中的砂石、；二是建筑群、马路中的砂石、水泥的水泥的_小，在相同的日照条件下温度小，在相同的日照条件下温度上升更明显；三是城市水面小，水所吸收的上升更明显；三是城市水面小，水所吸收的_少；四是楼群林立，难以形成对流。少；四是楼群林立，难以形成对流。检测：检测：热量热量比热容比热容热量热量2 2、甲、乙两物体质量之比是、甲、乙两物体质量之比是4141，用两个
5、相同的酒，用两个相同的酒精灯分别给它们加热，设酒精灯放出的热量都被它们精灯分别给它们加热，设酒精灯放出的热量都被它们吸收，甲、乙两物体温度随时间变化的曲线如图所示，吸收，甲、乙两物体温度随时间变化的曲线如图所示，若甲的比热容是若甲的比热容是.4.410103 3J/(kgJ/(kg)，则乙的比热容，则乙的比热容 甲甲0.80.810103 3J/(kgJ/(kg)3、有质量和形状均相同、材料不同的两个金属块，、有质量和形状均相同、材料不同的两个金属块，放在沸水中加热较长时间，取出后立即放在放在沸水中加热较长时间，取出后立即放在0的的大冰块上，能使冰块熔化较多的金属块应具有大冰块上，能使冰块熔化
6、较多的金属块应具有 （）A.A.较大的体积较大的体积 B.较大的密度较大的密度 C.较大的比热容较大的比热容 D.较高的熔点较高的熔点C4 4、使、使4kg4kg的水温度从的水温度从1515升高到升高到65,65,求需吸收多少热量求需吸收多少热量?c=4.2103J/（kg）m=4kgt=65 15=50=4.2103J/（kg）4kg50 解：解：Q吸吸=cm t=8.4105J答：需要吸收答：需要吸收8.4105J的热量。的热量。当堂训练：当堂训练：独立完成独立完成“12.3 12.3 物质的比热容（练习）物质的比热容（练习）”下课交！下课交！第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械械
7、 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮滑轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验实验次数次数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N123452水平水平22斜向下斜向下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直向下4特点：特点：
8、使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点特点：特点：实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直向上竖直向上1.5
9、4竖直向上竖直向上2FG使用动滑轮可以使用动滑轮可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具有重力。G1=0.4NGG
10、1F此时此时F=（G+G1）21定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既和动滑轮的特点，既可以省可以省力力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。ab
