1、白桦林好地方 教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有 机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森 林、湖 泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于 迷人的大自然 风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调 的主三和弦加以发展。 音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中 有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬 蓬”模拟了军 鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节 拍，好像一队在这 里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之 中，充满了童趣，抒发了 人们对大自然的热爱和对美好生活的 向往。 2、展开聆听歌曲，熟悉歌谱，感受
2、旋律与歌词，体验歌曲 欢快的情绪和意境。 3、深入在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格） ，划分乐 句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。 4、拓展用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进 行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有 关加拿 大民歌等音乐学习资源。 教学课时：1 课时 1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林 家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升 对自己家乡热爱的情感。 2、知识技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分 音表情作用和象声词表现的音乐形象， 尝试为歌曲进行简单的打 击乐器 伴奏。 3、能力（过程与方法） ：感受旋律
3、的对比和节奏变化，理解歌 曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、 速度变化 的演唱中体验和表现歌曲的情感。 四、教学重点：培养学生有感情的学习歌唱，在不同演唱形式 中发展学生的歌唱能力， 并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴 奏。 五、教具：电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、 音乐符号图片、节奏图片 师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过许多美丽的地 方，今天老师要带去大家去一个神秘的地方，请仔细的听下面这 首歌， 它会告诉你这是一个什么地方？ 1、问：刚才我们聆听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学 生回答） （老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦
4、林美丽景色的赞美） 师：同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋 律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生 找到歌曲的主音“6”和 6 音程最好事先将这个做成卡片！ ） （三）欣赏教师范唱歌曲，感受歌曲力度变化及情绪，加深体 会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。 1、教师范唱第一段，将歌曲的强弱变化表现出来，引导学生了 解 2/2 拍及其挥拍方法， 感受和体验音乐的力度和情绪变化。（特 别注意 在演唱结尾句， 表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”， 要将中弱到 渐弱表现出来，让学生体验强弱的变化。 2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律， 并想象和表现这一乐句的音乐形象
5、. 师：刚才同学们初听了歌 曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱 呢？（学生回应）好，不过老师想请同学们 为老师的演唱挥拍， 首先，让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。 （引 导学生辨识其结 构与 4/4 拍的相似之处，讲解不同的意义，并引导学 生用二拍 子挥拍。教师左手反向示范） 接下来，陈老师为同学们演唱第 一段，请同学们仔细听歌曲结尾乐句，请你想想，演唱的力度有 什么变化，它表现的是什么？（学生想 象，并回答） （老师的提 示：好像在白桦林郊游的孩子们，打着小军 鼓，渐渐远去的情 景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们 一起来模仿 一下怎么样？） （提示：中弱到减弱
6、的变化） 蓬得得蓬蓬蓬得得 蓬蓬 蓬得得蓬蓬 1、教师范奏歌曲旋律（注意在范奏时表现好音乐力度的变化） ， 引导学生认真聆听， 并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学 生分 析回答） 2、整体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“LA”模唱旋律（教师 唱歌词） ，找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全 体学生和 教师一起直接唱歌词（前面练声已经学习过） 。 （1） 引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为 第一句歌词做示范） 。 （学生想象思考，并请个别学生作示范引导 大 家一起做） ，将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记 忆和情 感体验。 （2）第二段歌词的学唱采用
7、师生“接唱”，可老师唱前一句，学 生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。 （提示 放慢速 度，轻轻试唱。交换唱一遍） （3）第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式，男女生分 组，或将学生分成两组，进行接 唱，情绪豪迈的部分可引导男 生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。 （教师引导 学生自己思考，自己处理） 4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中 的音乐符号 f、mp、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。 ） 最好将 这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一 遍， （可加动 1、 教师可用小提琴、 口琴或别的乐器为歌曲伴奏， （先 试试第一段）学
8、生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果， 进一步激发学生歌 唱的兴趣。 2、 引导学生即兴创造简单的节奏型， 用碰钟、 三角铁， 双响筒、 小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏， 并引导学生用前面几演唱方式演 唱歌 曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生 接唱，或者 几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己 想象成白桦林的小 主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演 唱，好吗？） 教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的 歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪 些方面表现最出色？ 教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、 蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡， 流连忘返。 我们的家乡新疆也是一个好地方，有山有水，还有 勤劳善良、坚韧、热情的父老乡亲。希望在不久的将来，同学们 自己也能谱写一 首歌曲来赞美我们的家乡。 今天，老师为你们 音乐课出色的表现感到高兴，我想给你们送上一个礼物，能猜出 来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首著名的加 拿大民歌 红河谷 ， 让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧！ （音 乐响了一段以后，教师引导学生，拍手有序的出教室
