1、木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 理论依据 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规 律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣， 不断提高音乐素养。强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象 思维，开发学生创造性潜质。面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性， 鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。 教材分析 木瓜恰恰恰是四年级下学期的一节唱歌课。在学业标准中要求学生 们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。 学情分析 根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也 能够鉴别出音乐的节
2、奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会 音乐的情绪。 本节课我将以乐曲本身音乐特点为切入点，采用旋律接龙、二声部创设等 教学方法，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形 式讨论问题实质，并充分发表个人观点。让每一个学生都尽可能参与其中。 教学方法 聆听法；柯尔文手势教学； 教学目标 情感态度价值观情感态度价值观：让同学们积极感受印度尼西亚歌曲风格特点。 知识与技能知识与技能：能够用具有、轻松、自然的声音，有感情地演唱木瓜恰恰恰， 理解歌曲所表达的情绪。在歌唱中感悟水果市场里的热闹景象。 过程与方法过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中
3、寻 找音乐的美好。 教学重难 点 教学重点教学重点：富有表现的演唱木瓜恰恰恰，并准确演唱切分节奏，同时能较 为和谐的演唱预设的二声部。 教学难点教学难点：二声部的演唱 教具准备 课件、钢琴等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 发声练习 1、音阶练习 2、柯尔文手势练习音准 设计思路跟钢琴演唱音阶有助于同学们增强 乐曲调式感，柯尔文手势能够帮助同学们较为准确 的掌握音准。 1、全班同学演唱大调音 阶 2、利用柯尔文手势演唱 二声部音阶并 学唱歌曲 中较难的音程 新课导入 初听歌曲： 师：今天我们将要学习一首印度尼西亚的歌曲，首 先请同学们边听歌曲边欣赏印度尼西亚的风光以及 特色水果。 设计
4、思路通过初次聆并观赏印度尼西亚的风光， 让同学们初步了解歌曲特点。 生：安静聆听，初步感受 音乐特点 提问 师：歌曲听完了，请说说你的感受 师：在这里对同学们做出的相应回答给以提炼的鼓师：在这里对同学们做出的相应回答给以提炼的鼓 励。如：情感、力度、速度等。励。如：情感、力度、速度等。 生：同学们能比较准确的 说出歌曲的特点。 第二次聆 听 师：这么优美的一首乐曲，我们应该将它分为几段 呢？同学们打开音乐书，通过聆听尝试为乐曲划分 段落， 并能找出相应的音乐术语。 师：带领同学们理清段落结构。 （板书：曲式结构板书：曲式结构） 设计思路通过段落分析， 让同学们了解歌曲结构变 化。 生：同学们安
5、静聆听找出 分段。 学习歌曲 第一段 师：出示一段乐谱，随钢琴将第一段乐谱唱两遍。 *音乐接龙游戏音乐接龙游戏*：待同学们较为熟练乐谱后，首先：待同学们较为熟练乐谱后，首先 挑选几个同学尝试玩一挑选几个同学尝试玩一下，全班同学在一起玩儿。下，全班同学在一起玩儿。 *休息的音符休息的音符*教师设定某个音在演唱乐谱的过程中教师设定某个音在演唱乐谱的过程中 演唱为休止符，要求能在正确的拍点上演唱。演唱为休止符，要求能在正确的拍点上演唱。 *音乐红绿灯（备选）音乐红绿灯（备选）*依旧考察同学们内心音乐能依旧考察同学们内心音乐能 生：在老师的带领下熟悉 乐谱（强调点拍的习惯强调点拍的习惯） 生：通过两个
6、游戏让同学 熟练的演唱第一段旋律。 力。力。 设计思路音乐接龙和休息的音符考验同学们在相 对的街拍里心里对音乐把握能力，在休止之后依旧 能在相对的节拍里正确演唱。 演唱第一 段 师：待同学兴致正浓的时候，带着同学把第一段完 整演唱出来，并能比较完整的表现音乐情绪。 师：让同学们思考如何处理“恰恰恰”让同学们思考如何处理“恰恰恰” 生：完整演唱歌曲 学习歌曲 第二段 师：出示第二段乐谱随钢琴演唱两遍，同学们 演唱的比较熟练后， 教师加入长音，称为伴唱声部，教师加入长音，称为伴唱声部， 把歌曲改编为二声部的合唱形式。把歌曲改编为二声部的合唱形式。 师：提问同学们老师与同学们演唱的区别，并能说 出演唱的音名。出示二声部演唱的乐谱。 师：尝试加入歌词，训练二声部。 生：演唱第二段乐谱 生：与老师配合，分组配 合进行二声部训练。 完整演唱 歌曲 师：在教师的钢琴伴奏下，同学们看书演唱歌曲。 生：有表现力的演唱歌曲 课外拓展 师：带同学们一起欣赏木瓜恰恰恰印度尼西亚 原版歌曲 师：介绍恰恰这种舞蹈形式。可以请一个会跳恰恰 的同学稍微调一下，了解这种舞蹈形式。 生：了解木瓜恰恰恰的出 处。 课堂总结 今天同学们跟随老师一起来学习了这首木瓜恰恰 恰 ，感受了印度尼西亚的风土人情，也了解了当地 音乐的特点。 课堂评价 教学反思
