1、音乐教学设计：音乐教学设计： 白鸽白鸽唱歌综合课教学设计唱歌综合课教学设计 白白 鸽鸽 小学四年级唱歌课教学设计小学四年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 本教学设计以音乐课程标准 “演唱”和“表现领域”中具体要求为指导 思想和理论依据，通过指导学生聆听、演唱以及进行丰富的音乐实践活动，来引 导学生体验歌曲的音乐风格， 准确表现歌曲优美的情绪， 培养其良好的演唱习惯。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 白鸽是一首优美的捷克民歌，旋律流畅，优美动听。歌曲为 C 大调，2/4 拍，一段体歌曲，旋律多为级进的方式上行、下行，音域在中音
2、区的一个八度以 内， 易于学生演唱， 不过在同音反复处的地方， 音准还是有些难度的。 节奏简单， 以 和| 为主要节奏型， 三个乐句节奏几乎相同,演唱起来律 动感较强。歌曲采用轮唱形式，第二声部旋律与第一声部旋律完全重复。歌词采 用叙事体呈现， 讲述了白鸽停留在窗台上情景， 表达了 “我” 对白鸽的喜爱之情。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 四年级学生已经学过很多二拍子的歌曲，能够看着老师指挥或者击拍歌唱。 大部分学生能够准确演唱歌曲中的八分音符、四分音符和二分音符的时值。能在 教师的引导下有意识的控制自己的声音， 音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合 的方法进行乐谱学习，视唱能力有所提高
3、，能熟识 C 大调音阶在五线谱的位置， 学生对音准把握还需在课堂上多听多唱，由于对轮唱歌曲学习的较少， 要做到声 部统一、和谐准确、有层次地演唱，还需要教师深入地启发指导。 ( (三三) )教学方式与教学方式与教学手段说明教学手段说明 教学方式教学方式: 教学 白鸽 一曲， 我主要让学生加强聆听与重难点乐句的对比演唱， 通过歌谱歌词的学唱、 有感情力度处理， 单声部唱好基础上再指挥学生进行轮唱。 教学手段教学手段：利用多媒体通过小视频直观导入展开教学活动，结合手画旋律线唱谱 唱词和律动模仿白鸽飞行路线，字母谱的演唱，使学生掌握好音高音准，强化音 乐记忆，通过教师有效地示范指导，更好地表现音乐情
4、感。 （四）技术准备（四）技术准备 1.Powerpoint 制作课件 2.音频截取软件 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 前期教学问题 解决对策 关于“轮唱”形式的歌曲学习较少 课前发声时加入小的轮唱练习曲 作为歌曲学唱的铺垫。 第一乐句音准掌握有欠缺 练唱 C 大调音阶，借助科尔文手 势，加强聆听模唱。 二声部轮唱效果的均衡与和谐 演唱的还不太到位 用律动调动学生情绪，把歌曲力 度处理融入到轮唱中效果更好些 三、教学目标三、教学目标 （一）（一）“情感态度价值观”目标情感态度价值观”目标 1.能用自然连贯的声音有感情演唱白鸽 ，表达“我”对白鸽的喜爱之情。 2.
5、通过学唱 白鸽 这首歌曲， 教育学生爱护鸽子、 保护鸽子、 热爱和平。 （二）（二）“过程与方法过程与方法”目标目标 通过聆听、识读乐谱、律动表演唱、合唱等教学形式方法，使学生以流畅圆 润的声音、饱满的热情表现歌曲，学习“轮唱”的演唱技巧，看着老师指挥能够 和谐准确、有层次的演唱。 （三） “知识与技能（三） “知识与技能”目标目标 1 1、用自然声音准确演唱、有感情地表现歌曲二声部，做到声部和谐统一。 2、通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、合唱能力。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 教学重点：指导学生能够以自然、欢快的声音演唱歌曲白鸽 教学难点：准确、有层次的轮唱歌曲，声部
6、间力求和谐统一。 五、五、教学准备教学准备：Powerpoint 制作课件、 相关音频视频（剪辑） 钢琴、三角铁 六六、教学过程：教学过程： ( (一一) )发声发声视唱：视唱： 1、常规发声练习（指导声音、位置及气息的控制，掌握好音准、节拍、速度） 2、C 大调音阶上行、下行发声视唱。 （利用柯尔文手势唱准音高） （二）视频（二）视频导入导入： 1、 播放白鸽飞翔视频： 通过观看天安门广场前、 长城上空放飞白鸽的壮观场面， 感动学生，让学生初步了解白鸽的可爱的形象。 师：从视频中你看到了什么？ 生：一群美丽可爱的白鸽，在天安门广场、万里长城上空展翅飞翔 2、师小结：白鸽形态可爱、性情温顺，它
7、有 什么本领？是人类的好伙伴，能为我们传递 书信，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中 的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成 和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就 来学习一首和鸽子有关的歌曲，让我们一同 走进中欧地区的一个内陆国家，美丽富饶的 捷克共和国，那里的孩子也热爱和平，热爱 白鸽， 经常在广场上喂食鸽子， 与它们为伴、 一同嬉戏，捷克人民还创作了一首优美动听 的民歌白鸽 。让我们一同来欣赏。 （三）学唱歌曲：（三）学唱歌曲： 1、听范唱歌曲白鸽 ，初步体会音乐情绪。 师：歌曲的情绪如何？歌词唱了什么内容？ 生：优美欢快。清晨，一只白鸽停在小主人的窗台上 2、节奏练习： （师：小白鸽对主
8、人说了什么？） 集体按节奏读词，模仿白鸽的叫声 3、视唱二、三乐句歌谱、歌词，加强两乐句的对比演唱。 4、分析两个乐句的异同之处。 、视唱第一乐句歌谱、歌词。 师：小白鸽是停在哪里呼唤小主人快起床的？ 生：窗台上。 教师范唱第一乐句，指导学生演唱。 、 完整连贯演唱歌谱、 歌词 （注意情绪的表达、 力度的控制） 师：来，挺胸、抬头让我们做一只神气的小鸽子去轻轻呼 唤你的小主人唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些， 有点弹性就更好了（启发学生有感情演唱） 、集体边画旋律线边演唱歌词。 8、重点指导学生二、三乐句地演唱；视唱两乐句字母谱（用弹性的声音演唱） 9、听音乐，学生律动模仿白鸽的飞行路线（即歌曲
9、旋律线） 10、完整演唱高声部歌词，讨论为歌曲加入适当的力度记号并演唱。 11、演唱低声部歌谱歌词。 12、教师指挥学生轮唱歌曲白鸽 （指导学生演唱二声部歌曲，做到声部均衡和谐统一） 13、再次启发指导学生把握节拍速度，两个声部层次清晰地轮唱。 让学生讨论说一说演唱中存在的不足。 14、播放范唱录音，学生听辨对比自己 的演唱找差距。再次指挥学生进行轮唱。 （四）（四）拓展实践拓展实践：学生加入三角铁伴奏 演唱，指挥学生轮唱白鸽 。 （五）（五）课堂小结课堂小结：今天，我们用优美的 歌声表达了对白鸽的喜爱， 愿我们大 家都能爱护鸽子，维护和平，像小鸽子 一样把我们的祝福的歌声送到世界各 个地方。
10、(在歌曲声中，学生拍手排队 走出音乐教室.) 七、学习效果评价设计七、学习效果评价设计 （一）评价方式：（一）评价方式： 学生自评：请同学谈谈自己演唱还有哪些不足。 教师评价：在教学上应积极鼓励他们、促进步多表扬，进行肯定性评价。 关注过程性评价：结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生大胆尝试。 （二）评价量规：（二）评价量规： 针对学生个性差异、接受能力快慢、学习程度高低及已有知 识水平划分为三个标准： 【评价量规表】 （三）教学效果对比：（三）教学效果对比： 教 学 效 果 以往 现在 三维目标 制定过高，没有切合学 生实际,目标的实现难以达 到预期效果。 因材施教。在循序渐进、逐步 探究
11、的学习中巧妙分层实现。 教学重难点 对教材挖掘不够深入， 讲解只是一带而过，没有突 破过程的详细体现。 把握准确， 分散了重难点的学 习，识谱视唱掌握更加扎实牢固。 教学过程 教师教唱为主，学生被 动学习，缺少学习的主动性 与音乐探究活动。 关注启发指导， 教学形式丰富 多样， 方法灵活。 做到了面向全体， 重视音乐能力的培养。 学习检测 集体演唱或者个别生 演唱歌曲，形式较为单一。 律动表演、乐器伴奏、轮唱歌 曲锻炼了学生合作学习能力， 帮助 学生树立了大胆表演的自信心。 内容 等次 表现层面 演唱层面 知识层面 优秀 良好 合格 八、教学设计特色说明八、教学设计特色说明 在本课的教学设计中
12、，我以学生为主体，以音乐审美为核心，从培养学生音 乐兴趣出发，运用多种形式和手段，让学生充分探究音乐的美；积极引导学生大 胆地听、唱、演、奏等音乐实践活动。纵观整节课，教学环节清晰流畅。 （一）（一）. .加强聆听体验，加强聆听体验，鼓励参与实践鼓励参与实践 只有亲身参与到音乐活动中的人，对音乐情感及内涵的理解才会更加深入。 针对本课歌曲二声部轮唱，为了让学生获得更好的聆听体验，通过教师范唱、指 导带领学生分声部演唱、指挥学生轮唱、学生律动演唱歌谱歌词、手画旋律线演 唱、用小乐器伴奏演唱等多种形式，给学生创造更多聆听的机会，让学生自己听 辨出歌曲音高，再去演唱旋律、学习歌曲。 （二）（二）.
13、.重视学生重视学生音乐音乐习惯习惯养成与能力培养养成与能力培养 本节课，我在教学设计中先通过视唱发声 c 大调音阶、聆听体验歌曲情绪， 读拍节奏之后再通过分析乐曲旋律相同与不同点，手划“旋律线” 、听琴视唱等 方法发展学生音乐记忆力、节奏节拍感、感知乐句结构、乐句的力度变化，关注 了学生音乐能力与习惯的培养。 （三）（三）. .鼓励性评价促学生健康成长鼓励性评价促学生健康成长 在教学设计中，我做到因材施教，充分给学生创造展示平台和表现的机会。 对于音准不好的学生多鼓励强化音准，鼓励他们积极参与音乐活动，在两人轮唱 环节，通过学生评价发挥学生主动性，培养学生对音准的鉴赏能力与合作能力。 白白 鸽
14、鸽 教教 学学 反反 思思 白鸽是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了“我”对 白鸽的喜爱之情。由于这首歌曲旋律简单易学，所以我把歌曲的重点放在二声部 轮唱的教学中。 本节课，我采用“视频导入”吸引学生的兴趣和注意力，给孩子非常直接的 鸽子形象，在教唱单声部旋律时，我指导学生多听多唱，加强对比视唱，重点关 注节奏、旋律的准确把握，为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。在唱好单 声部歌曲的基础上，进行歌曲处理时，我让学生讨论加入适当的力度标记后，学 生再次跟琴演唱，渐强与渐弱力度效果对比明显，演唱效果非常好，学生的声音 及感情处理很到位， 鸽子的叫声欢快、 短促， 有弹性， 学生
15、表现不错。 在 “轮唱” 的教学中，我首先让学生明白“轮唱”这种演唱形式，引导学生感受两个声部表 现出的和声美， 然后通过单声部演唱、 两声部一起唱的方式为 “轮唱” 做好基础， 在前面基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，前面单声部 学习的很扎实，后面通过不断演唱、聆听、对比找差距和不足，再不断巩固提高 “轮唱”的演唱效果，力求两个声部层次清晰，音量均衡，让学生从轮唱中感受 歌曲的和谐之美。 本节课在师生的共同努力下，学生很轻松的掌握了预定的教学目标，合作解 决了歌曲的重难点，轮唱收到了较好效果，但在教学中，我也发现了一些不足之 处，主要有以下几方面： 1、课堂气氛还是不够活
16、跃，在学生掌握歌曲后虽然也让学生用肢体动作表现体 会歌曲，学生还是有些拘谨，怕自己做错，教师还应该多鼓励学生积极大胆参与 音乐实践活动。 2、 二部合唱时还应该提示学生要学会倾听， 不但听自己的声音还要听其他声音， 让学生知道在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现。在演唱 中，大部分同学都能积极地展现自己，但是也有个别同学音准有问题，演唱时不 自信、放不开。 3、二声部轮唱时强弱对比还不太清晰，如果加入力度处理效果会更好些。 总之，通过本课教学，自己收获了许多。今后的教学我会更加重视学生的艺 术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，让学生用心聆听音乐、感受音乐、唱 好每一首歌，鼓励学生大胆自信的演唱，敢于展现自己。课堂中多创造机会，让 每个孩子在音乐课上都能得到锻炼，多唱、多动、多实践，不断提高学生音乐素 养，真正让学生喜爱我们的音乐课。
