1、 我爱我家小竹楼 一、 教学内容 歌唱课 我爱我家小竹楼 二、 教材分析 我爱我家小竹楼是西师版课标教材第三单元中的一首歌曲,整首歌曲情 绪活泼,旋律优美,表现了傣族儿童对家乡的热爱之情。 歌曲为F五声宫调式, 二段体。第一部分是一个由四个乐句组成的乐段, 从前奏部分看,旋律出现了八度的大跳音程和多次四度五度的跳进, 使歌曲生 1 动活泼。 第 一 乐 句 由 四 个 小 节 组 成, 第 3 小 节 出 现 了 两 个 后 八 分 休 止 符 ”,显得歌曲很俏皮,也使得小竹楼的形象很生动。第二乐句前两个小 节旋律比较迂回,跟歌词描绘得结合起来, 仿佛置身于茂盛错综的绿树丛中欣 赏美景,后两个
2、小节的 “ 哎啰” 出现了两个新的装饰音, 使得歌曲傣族气息更 加浓郁,一个是上波音, 感觉像欣赏了美景后抒发赞美的情感, 而另一个是前倚 音,旋律向上的演唱使得赞美的情感又得到了提升, 也可当作是傣族小朋友在 用高亢的声音呼唤远方的客人, 可做一个渐强的处理。第三乐句又回到了第一乐 句的稳定,并且旋律重复第一乐句。第四乐句前两个小节和第二乐句前两 小节 一样,后两个小节同样出现了上波音和前倚音, 旋律相较第二乐句略有不同, 最后一个音回到 ”, 让音乐有一个暂时的结束之感, 仿佛是远方的客人也在 热情地回应。 第二乐段以前倚音开始在 ” 的长音上,这也是一乐段和二乐段的一个过渡, 给人舒展的
3、感觉, 仿佛看到家乡美丽景色发出的由衷感叹。紧接着, 每个乐 句由两个小节组成, 节奏紧缩, 显得更加欢快。最后一个乐句进行了乐句扩张, “ 留” 拖长了四拍,既缓冲了前面的节奏,又稳定地结束在主音 “1” 上面, 同时还唱出了傣族小朋友的热情好客。 歌曲出现了带反复记号的终止线, 从头反复, 将结束乐句作为完全重复再结束全 曲,起到了加强歌唱主题的作用。 三、 学情分析 四年级的学生已经具备了一定演唱和识谱的能力, 在本课教学中, 学生要学习的 音乐知识是上波音和前倚音。要求学生能准确演唱出带有这两个装饰音的旋律。 本首歌曲的音域为一个八度,跨度是从小字一组c到小字二组c的中音区, 对于 大
4、部分学生来说,这是能够驾驭的音域。 本首歌曲速度稍慢, 第一乐段旋律悠扬连贯, 在演唱时需要用连贯的声音有两个 小节出现了后八分休止符, 需要学生准确的停顿, 唱出灵巧的感觉。歌曲多次出现长 音,要求学生要保持好歌唱的气息, 对于四年级应该是了解和掌握的,需要老师进一 步地关注。 四、 教学目标 2 1. 通过学习歌曲,感受傣族小朋友的热情好客,体会傣族音乐的风格特点, 了解傣族人民的一些风土民情。 2. 认识装饰音上波音和前倚音,能够用歌声准确演唱, 感受装饰音的音乐 表现作用。 3. 保持连贯的声音歌唱,能够在恰当的位置换气, 能够用歌声表现力度的 小 变化 音 教 五、 教学重、 难点
5、四 年 级 1.能够用歌声表现出强弱对比。 册 2.准确演唱歌曲中出现的上波音和前倚音。 六、 教学过程 (一) 聆听、 感受 1. 师生问好 2. 导入及发声练习 师:同学们,老师给你们带来一些图片, 仔细看, 你们见过这些的建筑吗? (播放课件) 生:见过! 师:它叫什么? 我 生:竹楼! 爱 师:对! 这是生活在我国云南省西双版纳傣族人民居住的竹楼。我仿佛听 家 到从竹楼里面传来了呼唤的声音,你们听! 楼 教学行为: 师用钢琴伴奏,范唱 生模唱。 师:你们再听,呼唤的声音有什么变化? 生:渐强。 师板书 “ ” 。 ”,播放课件。 师:听得真仔细! (播放课件) 那你们试着唱出渐强的感觉
6、。 生跟琴演唱。 教学行为: 3 师范唱 ” 。 师:听到了呼唤我们的声音,我们也应该热情地回应他们。(播放课件) (生唱。) 师再范唱。 师:同学们你们听刚刚的呼唤声是渐强, 那这个回应句里面的力度又有什么变化 呢? 出示 ”,师板书 “ ” 生模唱并挥拍唱谱。 生:渐弱。 师:对! 我们一起用 “ 哎啰” 来回应,注意唱出渐弱的感觉。 师生接龙演唱,并互相交换角色。 师:现在 我 们 来 一 个 接 龙 游 戏, 我 来 呼 唤 你 们, 你 们 用 刚 刚 学 过 的 ”(渐弱) 来回应我。 师生接龙演唱。 (二) 重、 难点句学唱 1. 学习装饰音 师:同学们,你们肯定发现了,在旋律里
7、面有两种符号,你们认识吗? 教 学行为: 师出示课件,演唱这两句旋律。 师:这种小波浪的符号是上波音, 这个主音上前方的小音符叫前倚音, 现 在我们就一起把这两句再复习一次。 2. 师生接唱学唱旋律一 教学行为: 师生接唱歌谱,并且交换接唱,再带歌词演唱,强调渐强。 4 师:现在我把这两小节放进旋律里唱一唱, 红色部分是我们刚刚学过的, 由 你们来唱它的歌谱,我来唱紫色部分的歌谱。 师:我们交换角色,注意唱出渐强的感觉。师: 带上歌词来试一试。 3. 师生接唱学唱旋律二 小 教学行为: 学 师生接唱歌谱,并且交换接唱,再带歌词演唱,强调渐弱。 教 案 四 年 级 下 册 师:再看看这一句,我们
8、还是接唱,黄色部分歌谱由你们来唱,挥拍准备。师: 我们交换角色,注意唱出弱的感觉。 师:带上歌词来试一试。 【 环节目标:通过感受、对比等方法, 在教师范唱、教师接唱、唱谱的形式 下,体会装饰音的唱法,歌曲渐强渐弱的处理,感受良好的歌唱状态。 】 (三) 学唱第一乐段 1. 出示第一部分歌谱,挥拍学唱第一乐段 歌教学行为: 师演奏第一乐段旋律,生找出相同相似乐句。 我 师:同学们仔细听,找一找旋律中出现的相同和相似乐句。 我 生挥拍演唱第一乐段歌谱。 小 师:听得很仔细。第一乐句和第三乐句旋律完全相同,我们挥拍唱一唱。师: 除了一三句旋律相同之外,还有没有相似的乐句呢? 生:二四句相似。 师:
9、二四乐句不但相似, 而且我们刚刚已经学过了, 那现在我们完整把这四乐句 歌谱挥拍唱一唱,注意强弱对比。 2. 带歌词学唱第一乐段 师:孩子们, 傣族的小竹楼有绿树丛林, 有高高的槟榔树, 还有小溪流, 我们把这美丽的歌词带进旋律唱起来吧! 3. 要求学生带上感情完整演唱第一乐段 师:傣族的小朋友发自内心地喜爱他们的小竹楼, 每一句歌词都饱含着他 们热爱家乡的情感,再来一次! 5 【 环节目标:通过第一乐段的学习和演唱,体会小竹楼的美景,傣族风光的 美丽,尝试用声音力度的变化表现歌曲的情感。 】 (四) 学唱第二乐段 1. 师直接接唱第二乐段 师:这首歌曲的情绪是怎样的? 生: 活泼、欢快。 2. 生学唱歌曲第二乐 段教学行为: 师用葫芦丝吹奏第二部分。师: 你们看,这是什么乐器? 生: 葫芦丝。 师:葫芦丝是傣族具有代表性的乐器之一, 现在我就用葫芦丝来吹奏第二乐段。 生模仿吹奏葫芦丝的动作,用 “u” 模唱第二乐段旋律。(模唱两次) 师:现在我们一起举起手中的葫芦丝为我们的歌曲伴奏, 我吹两个小节,
