1、彩云之南 教学目标： 1. 认识葫芦丝，初步了解这首歌的结构， 2. 学唱主题音乐，知道傣族舞蹈特点，学会傣族的几个基本动作。 3. 通过欣赏本课，激发学生能够热爱民族文化热爱祖国。 教学重难点： 初步了解歌曲的结构， 通过学习本课让学生热爱家乡热爱自己的祖国 并且能够热爱民族文化。 一、 导入(舞蹈导入） 师：今天老师给大家带来一段才艺展示，同学们看好咯！(播放音乐 老师跳一段傣族舞） 师：同学们你们知道刚才我跳的是什么舞蹈吗？（傣族舞）傣族舞是 那个地方的特色呢？（云南） 二、新课 1、听前奏 AB 部分 师：同学们真的是见多识广，接下来老师带来了一首专门写给云南的 歌曲名叫彩云之南，我们
2、 一起来欣赏 这首歌曲吧！在听的时 候 同学们要思考 两个问题，1，这首歌开始 主要运用了那种乐 器？2、这首歌的情绪是怎样的？备注：听的时候老师在黑板上画旋 律线用两种颜色的粉笔分别画出。 师：通过刚才的聆听，我们来解决第一个问题，歌曲开始主要运用了那种乐器？ 生：（葫芦丝） 师：对！葫芦丝是我们云南特有的乐器之一，（介绍葫芦丝），葫芦 丝属於簧管内乐器。 常见的葫芦丝是由一个作为共鸣腔的葫芦和三根 竹管组成。竹管插入葫芦的一端有簧片。中间竹管为主管，两边为附 管，主管上开有七个按音孔（上六下一）。 师： 接下来让我们来听一听葫芦丝的音色是怎样的？ （范奏前奏部分） （生回答）通过刚才同学们
3、的回答，葫芦丝的音色是柔美的，动听的，婉转悠扬的，多 用于表达深情和委婉的乐曲中。 师：认识了葫芦丝你们来回答第二个问题，这首歌的情绪是怎样的？ 生：（。） 师：通过刚才你们的回答可以归纳为两种情绪，一种是抒情优美的，一种是热烈欢快的。 2、前奏与 A 乐段 师：根据这两种情绪，我们能把这个作品分成了以下几个部分。请看 黑板，这两种颜色的线条，你们认为哪一种像是在表达优美和深情的 感觉， 生：。 师：是这个吗？我们一起来试一试。（带着学生清唱，试了之后）完 全吻合。 师：接下来我们就来欣赏一下这段音乐，我们边听可以边画一下他的 旋律线。（播放前奏和 A 部分出示幻灯片 A 部分） 师:边放前奏
4、边说：哎！这是什么乐器呢？（葫芦丝）对这部分音乐 在这首歌里面叫做前奏。A 部分时：把小手拿出来我们一起来画吧。 师：你们的动作太美了！刚才我们画旋律的这段音乐你们知道在乐曲 里面叫什么吗？ （） 他是这首歌的主题音乐， 我们把它叫 A 部分。 (板 书）同学们我们已感受了他的旋律走向，如延绵的山丘一般，让人心 旷神怡，我们再来看看他的歌词（出示 A 部分歌谱有感情的夸张的读 一遍）同学们你们向往吗？（向往）那我们一起唱一唱这部分吧！ 师：咦？歌曲一开始就出现了什么符号？八分休止符，也就是前半拍 要停，像这种乐曲由拍子的弱拍或者后半拍开始的，我们叫他弱起。 1、歌词学习。 师：我们把这个八分休
5、止做一个空好吧！在念得同时把头往下点（读 歌词加肢体动作 2、教唱 师：用 U 哼唱。 师：接下来我们带上歌词轻轻的唱一遍。 师： 同学们在演唱的时候一定要坐端正， 嘴巴空空的， 表情夸张一点， 力量在我们的腰部，像老师这样。你们来试一试。 师：同学们会唱了吗？试一试吧！ 师：同学们唱得不错，如果再深情一点就更好了，歌词里的风景这么 美，你们能试着用声音把它表现出来吗？ 1、太美了，你们仿佛把云南的风景展示在了大家眼前。 师：听一听接下来的部分会给我们带来怎样的视听感受？ 3、B 部分欣赏（播放 B 出示 B） 师：他的演唱人物有变化吗?（有） 师：是怎样的变化？男声在演唱。而这个形式呢与刚才
6、 A 部分也有不 同，刚才的 A 部分是女生独唱（板书）这里呢，却是伴唱的形式，他 融入了什么元素？（师双节棍师范）对！是 RAP 说唱元素，这是比较 现代化的写作方式。他能够把歌词内容更多的展示出来。（师：手指 歌词） 师:他的情绪是怎样? 生：。 师：你从哪里感受到的？ 师：我们来看一看他的节奏型，反复的运用十六分音符，加上说唱的 这种元素， 是不是让你们情不自禁的想要动起来？这一段我们一听就 想动起来的这一部分，我们把它叫做欢快的 B 部分。（板书） 4、反复部分欣赏 AB 师：我们对他的向往还没有结束！接下来我们来听一听这一部分，看 看他又是由那些部分组成的。（播放反复部分欣赏） 生：
7、。 师：有 A 有 B，而且是 A 和 B 的完全重复（板书）其实在这段音乐的 一开始还有一小段音乐也是由葫芦丝演奏的，我们叫他间奏。 5、听过渡句 师：我们继续往下听。播放 过渡句 师：听了这一段音乐，你们会用什么动作来表示？（呼喊的动作）其 实这段音乐加入了一种常用于演唱山歌的唱法，叫原生态唱法，它常 用于民族民间的音乐作品中，更能体现地域特色。在这首乐曲里面我 们叫他过渡句！ 6、听 B 部分再现 师：接下来我们来听一听最后一部分。（播放 b 部分再现） 师：他和那个部分相似？（B）他好像又多了什么呢？（多了女生在 唱）对，这个女生这种唱法是模仿原生态唱法。把它完美融合在了 B 部分，我
8、们把它叫做 B 部分的再现，（板书）听了他你是不是对这首 歌的印象更加深刻了呢？那我们现在来分组，一边表现原生态，一边 表现说唱。同学们请起立我们再来欣赏一遍。（播放 B 再现） 师：非常棒，你们把他们完美的融合并且展现了出来。 6、完整欣赏 师： 歌曲的结构我们已经分析完了， 让我们完整的欣赏一遍这首歌曲！ 看一看他的的结构是不是我们分析的那样！（是）（完整播放） 师：这首歌既有少数民族乐器葫芦丝也有民族民间的原生态唱法，还 加上RAP这样的现代元素， 并把原生态唱法和RAP完美的结合在一起， 充分的加大了这首歌的传唱性，也让民族与世界融合。 四、拓展 师：同学们云南的歌不仅美他们的傣族舞也
9、享誉世界，你们班有同学 会跳吗？（已预设请 4 个同学上台展示） 师：哇！你们的舞姿太美了！这么美的舞姿我们一起来学吧！就请你 们来当一当小老师！ 学生停住，师讲解傣族舞的特点是“三道弯”，哪三道弯我们来数一 数，脚膝盖胯部身体三道弯以及手腕手肘形成的三道弯，他们不是在 一条直线上。 师：你们跳出了傣族舞的特点，让我们把舞蹈加入我们的歌曲中吧！ （完整播放音乐）（前奏加傣族舞动作） 师：接下来老师准备了一个小小的测试！请看 师：回答正确！通过今天的学习你们能够分辨出葫芦丝的音色了！ 五、小结！ 师：同学们今天我们一起欣赏了彩云之南这首歌，你们看到了什 么？你们学到了什么？你有什么感想呢？ （你认识了什么？你喜欢这 个地方吗？）老师也非常的喜欢云南，喜欢云南的风景，喜欢云南的 乐器和舞蹈，喜欢那里少数民族的淳朴和善良，老师是一个汉族人， 但我也热爱云南那片土地，因为他和我们的家乡一样，是祖国妈妈身 体的一部分，我们是一家人，你们赞同吗？作为小学生你们现在的任 务是什么呢？好好学习天天向上， 把祖国的明天创造得美丽富强。（播 放美丽中国）21 世纪的小主人们，你们有请！（引导学生有序的走 出教室）（播放美丽中国边听边走出教室）
