1、 课堂教学设计课堂教学设计 年级：年级：四四年级年级 单元：第四单元单元：第四单元 一、一、 课时教学设计课时教学设计 课题：课题：唱歌唱歌课课早晨的歌早晨的歌 课型：课型：新授课新授课 章章/ /单元复习课单元复习课 专题复习课专题复习课 习题习题/ /试卷讲评课试卷讲评课 学科实践活动课学科实践活动课 其他其他作品分析作品分析 作品分析：作品分析： 歌曲早晨的歌，是西大版音乐课本教材四年级下册第四单元第四课中的一首 歌曲，整首歌节奏明快、旋律流畅，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，为我们生动地描 绘了一副充满朝气蓬勃的清晨画卷。 歌曲为一段体，四四拍，E 大调，由 4 个乐句加上一个结束句构成。
2、歌曲结构规 整，每个乐句均为 4 小节。歌曲中采用了大量的切分节奏，增加了歌曲的推动性和跳 跃感，使歌曲情绪显得更加欢快、活泼，富有朝气。 第一乐句一开始就采用了四度跳进，第 1-2 小节采用了重复的旋律，在第 3 小节 处旋律开始发展，前三小节均采用了和弦分解的方式构成。乐句的第 4 小节采用了带 八分休止符的切分节奏。整个乐句的节奏均采用了切分节奏，使歌曲旋律跳跃，具有 较强的推动型。 第二乐句为第一乐句的相似乐句，节奏与第一乐句完全相同，旋律仍然采用和弦 分解的方式进行，是第一乐句的发展。 第三乐句和第四乐句为相似乐句，旋律同样采用和弦分解的方式进行，节奏发展 方式与第一二句相同。但第三
3、乐句的结束音为二分音符，而其他三个乐句为四分音符 加上一个四分休止符。 歌曲的结束乐句中，出现了另外一种切分节奏的形式 XXXXX.，这一节奏型的出现 进一步推动了歌曲向着更欢快的情绪发展，全曲最后结束在主音上。 教学内容分析：教学内容分析： 1、 运用拍打身体的方式拍打歌曲中的难点节奏，并用握拳和响指分别表示四分休 止和八分休止。 2、 运用聆听、默唱、模唱、对比、模仿、讨论等方式学唱歌曲。 3、 用情景引导学生有感情地歌唱并用跳跃、自然的声生表达歌曲欢快的情绪。 学习者分析：学习者分析： 四年级学生已经具备了一定的歌唱能力，学习了一些常用的音乐知识，具有一定 的解决问题的能力。 切分节奏是
4、学生在以前的歌曲演唱中已经接触过的一种节奏排列，在本课时中通 过歌曲的学习，并在实践的基础上进一步认识了这种节奏。在歌曲中出现了三种形式 的切分节奏排列。需要通过声势、模唱、对比等方式，让学生去感受切分节奏的表现 作用。 歌曲情绪欢快、 活泼， 学生需要用连贯的气息、 有弹性的声音来表现歌曲的欢快、 活泼的情绪。而乐句中反复出现的休止符，需要学生用“声断气连”的演唱方法进行 演唱，虽然这种歌唱技巧学生以前接触过，但还需要在本课中进一步学习。 学习目标：学习目标： 1、 本课围绕切分节奏展开教学活动，设计用身体的节奏律动，引导学生记忆、体 验切分节奏。 2、 通过看歌谱并完整聆听歌曲，找出歌曲大
5、量反复运用切分节奏的特点，并在歌 曲中感受切分节奏。 3、 通过聆听、对比、模唱、情绪引导等方式，让学生用自然、有弹性的声音以及 声断气连的技巧，完整的演唱歌曲，表达清晨朝气蓬勃、欢乐的情绪。 教学重难点教学重难点： 1、 切分节奏的认识和掌握 2、 用声断气连的技巧，正确的歌唱方法演唱歌曲 教学步骤：教学步骤： 一、一、 组织教学组织教学 师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师您好！ 师：请坐 二、二、 节奏律动节奏律动 （一）（一） 节奏体验，解决难点节奏节奏体验，解决难点节奏 1 1、节奏模仿、记忆、节奏模仿、记忆 师：同学们，今天我们用一个节奏游戏来开始我们的音乐课，听、看 教学行
6、为：师用声势拍打节奏 XXXX 0|XXXX 0|（拍时口念 da，把节奏的强弱念出来、 拍出来） 2 2、引出难点节奏、引出难点节奏 师：我们刚刚拍的是这条节奏 教学行为：师出示节奏 XXXX 0|XXXX 0| XXXXX|0 X XX 0| 3 3、在歌曲伴奏中初步感受、体验切分节奏、在歌曲伴奏中初步感受、体验切分节奏 师：同学们的节奏拍的不错，不过我觉得这样有点单调，我想给你们配上一段音乐 （二）寻找歌曲节奏特点，在歌曲中体验切分节奏（二）寻找歌曲节奏特点，在歌曲中体验切分节奏 1 1、完整聆听歌曲，寻找歌曲节奏特点、完整聆听歌曲，寻找歌曲节奏特点 师： 今天， 我给大家带来一首歌曲
7、（师出示歌谱） 名字叫什么？ （生答 早晨的歌 ） ， 来，我们一起来听一听这首歌曲（听之前不提问题） 4 4、唱歌词、唱歌词 师：唱“甜甜的风、微微的笑”，来，带上你甜甜的微笑，我们唱唱歌词， 教学行为：师出示带有歌词的谱 师：背坐直，甜甜的风 123 齐 教学行为：生完整的演唱两乐句歌词 （1 1）解决换气、声断气连，纠正第）解决换气、声断气连，纠正第 1 1 乐句八分休止符乐句八分休止符 师：几小节换一次气？ 师：中间的休止符唤气吗？（师指四分、八分休止符） 师：你听 （2 2）生再完整演唱这两乐句）生再完整演唱这两乐句 师：我们连起来唱唱（师唱：甜甜的风 123 齐） 教学行为：生完整
8、的演唱这两个乐句 （3 3）纠正第）纠正第 2 2 乐句八分休止乐句八分休止 教学行为：师唱“一扇扇门窗打开了”（师边唱边做动作） 师：来，我们加上打开窗户的动作，预备齐 教学行为：生加上打开窗户的动作，同时唱“一扇扇门窗打开了” （4 4）完整演唱两个乐句）完整演唱两个乐句 师：加上我们打开窗户的动作连起来唱唱 教学行为：生完整唱这两个乐句 师接着接唱 3、4 乐句 （二（二）学唱学唱 3 3、4 4 乐句乐句 1 1、1 1、2 2 乐句与乐句与 1 1、3 3 乐句乐句的情绪对比的情绪对比 师：我们刚刚唱的 3、4 乐句，与前面 1、2 乐句对比起来，在情绪上有什么不一样？ 2 2、生默
9、唱歌词生默唱歌词 师：来，我们看着 3、4 乐句的歌词，跟着老师的琴声心里默唱歌词。 教学行为：师出示 3、4 乐句带歌词的乐谱 师右手弹旋律，生跟琴声心里默唱歌词 3 3、生直接唱歌词、生直接唱歌词 师：来，带着朝气蓬勃的情绪我们来唱一唱“晨光里书声，琅琅起”1齐 教学行为：师伴奏，生一起唱词 4 4、区别节奏，解决换气、声断气连、区别节奏，解决换气、声断气连 师：中间这个两个八分休止符换气吗？ 5 5、3 3、4 4 乐句的对比乐句的对比 （1 1）音高对比音高对比 师：我们再来看看第 3、4 乐句，仔细观察和思考，除了节奏之外，这两个乐句之间 有哪些区别？和你同桌的小伙伴们商量一下吧！
10、教学行为：生讨论 （2 2）情绪引导情绪引导 师：晨光里的书声此起彼伏，早晨的鸟儿发出清脆的歌声，你觉得可以用怎样不同情 绪和力度来演唱这两个乐句呢？来，跟同排的同学小声讨论一下。 教学行为：生讨论 （三）学唱第（三）学唱第 5 5 乐句乐句 师：读书声、跑步声、鸟叫声在晨光里此起彼伏，来，让我们把 4 句合着伴奏连起来 V V 唱唱。 教学行为：师出示前 4 乐句歌谱 师播音乐一段伴奏，生唱前 4 乐句歌词，接着师有感情地、夸张地接唱 最后一乐句歌词。（加上打招呼地动作） 师出示最后乐句歌谱 师：我演唱的最后一句，和前面相比，在情绪上有怎样的变化？（声音扬起来） （四）完整的演唱第一段歌词（
11、四）完整的演唱第一段歌词 1 1、师伴奏，完整演唱、师伴奏，完整演唱 师：真不错！早晨是一幅忙碌而美丽的场景，来，让我们完整地演唱 教学行为：师出示第一乐段带有歌词的歌谱 V V V V V V V V V 师伴奏，生唱第一段词 2 2、合音乐伴奏，完整演唱、合音乐伴奏，完整演唱 师：晨光里的书声琅琅起，大陆上人们在长跑，来，全体起立，让我们合着伴奏再来 一次 教学行为：师播一段伴奏，生唱歌词 （五）完整的演唱第二段歌词（五）完整的演唱第二段歌词 师：让我们带着欢快、热情的声音，来唱唱第二段歌词 教学行为：师只出示第二段歌谱 （六）在歌谱中找出切分节奏，（六）在歌谱中找出切分节奏，x xx x切分节奏的认识，点出切分节奏的作用切分节奏的认识，点出切分节奏的作用 师：刚才老师讲了这个节奏叫做？ （七）整首歌曲完整演唱（七）整首歌曲完整演唱 师：来，让我们跟着伴奏音乐，完整地演唱整首歌曲 教学行为：师播伴奏，生完整演唱整首歌曲 四、总结四、总结 师：真不错，切分节奏的运用能给旋律增加更多的律动性，能给人一种更加欢快、活 泼的感受。同学们，今天我们学习了新的节奏，新的歌曲，相信大家一定也有新的收 获！愿大家每一天都会收获满满，每一天都有新的进步！今天我们的课就上到这里！ 谢谢大家！下课！
