1、一、组织教学 师：1 2 3 4 | 5 - | 同学 们 好！ 生： 15 0 | 63 0 | 54 32 | 1 - | 您好！ 您好！ 老师 您 好！ 师：同学们，今天老师要带大家去了解一座桥，在咱们中国。有一座桥叫 卢沟桥，它位于北京市永定河上，是现存最古老的石拱桥。它经历了百年的风霜 雨雪，如今依然屹立不倒。有一首童谣在讲述着关于它的故事。 。 。 生：聆听童谣。 师：同学们，童谣中的卢沟桥是个什么样子？ 生：景色很美、历史悠久。 。 。 师：是的，童谣中描写了一部份卢沟桥的优美景色和悠久历史，自金朝建 都以后，卢沟桥作为当时经济往来重要的关口，金世宗下令重建卢沟桥，从此开 启了卢
2、沟桥在历史上崭新的一页。那让我们也来朗读这首童谣。 生：朗读 师：孩子们读得真好，老师也想试试。 生：听老师诵读 师：请问：老师读的和你们读的有什么不同？ 生： 有感情了/更有节奏感。 。 。 师：小耳朵真灵敏，老师加上了歌曲的节奏来朗读，你们也想试试吗？ 生：朗读 师：孩子们读得真有感情。请大家来看看这句童谣： “金中都，烟云散。留下古桥写江山。 中国人，意志坚，重整河山换新天。 ”我们在读这两句歌词的时候应 该用什么样的力度？而它又表达了一种什么精神？ 生：读重一点/很有力的声音。 。 。自豪的精神。 （有力的齐读歌词） 师：读得真好。读得时候力度要加强，表达一种自豪的感情。那这么美的 童
3、谣，让我们给它加上一段好听的旋律吧！请大家先听琴声，后用“LU”音模唱。 生：模唱 师：请孩子们注意，演唱的时候要保持气息稳定，牙关打开， ，预备。 。 。起！ 生：模唱 1-2 次 师：美妙的声音真好听。让我们加入歌词演唱。 生：模唱 师：你们的歌声太好听了，老师也想加如你们，让我们一起来合作一次。 生：唱低声部，师唱高声部。 师：孩子们，你们有没有发现老师唱的旋律有什么不同吗? 生：音唱高了。 。 。 师：你的小耳朵真灵敏。是的，老师演唱的是旋律的高声部，那么，我想 把高声部的旋律交给第 1.2 组的同学进行模唱，预备，起！ 生：模唱 师：请 3、4 组低声部的孩子们也来唱一遍。 生：模唱
4、 师：现在请两个声部的孩子们一起来合作一下，按照以往我们学二声部演 唱的要求：注意演唱的时候气息要稳，牙关打开，注意声音的统一。 生：合作唱 师：你们的合作真是太棒了。给自己一个鼓励的掌声吧！老师从你们刚才 的歌声里听到了一些关于卢沟桥的故事，那里的孩子们想把这首童谣唱给全中 国、全世界的人听，你们听。 。 。 。生：完整听赏歌曲 师：孩子们，歌曲好听吗？歌曲里有没有我们演唱过的片段？ 生：有 师：那么相同的旋律在歌曲里要演唱几次？你是怎么知道的？ 生：3 次。反复记号 师：真棒！你真是一个用心观察的孩子。歌曲中出现了以前学过的反复记 号。 我们在演唱的时候要注意反复歌曲中的部分词段，这样是为
5、了更好的处理歌 曲的情感。 老师也想用自己的歌声来表达这首优美的童谣， 你们想听吗？请思考： 你们从老师的歌声里看到了什么？歌曲的情绪和速度又是怎样的？（播放伴奏） 生：聆听第一段。看到了卢沟桥的美景，有河水、水草。 。 。 速度中速，愉快的心情。 师：你听得真仔细。卢沟桥的景色宜人，而这样美的景色就在我们中国， 你们作为中国人感到自豪吗？ 生：自豪 师：那就让我们带着这样自豪地感情来唱一唱。请找一找你认为歌曲中有 演唱难度的地方？ 生： （第一部分） 。有一个音旁边挨着一个小音符，不知道它叫什么？ 师：你真有一双会发现问题的眼睛。对的，这里出现了本节课的音乐小知 识： 装饰音， 它叫倚音，
6、是装饰音的一种。 倚音在前就叫前倚音， 那倚音在后呢？ 生：后倚音 师：你们真聪明，这样一个小小的装饰音让主音的音色听起来更丰富，我 们在演唱的时候要稍快地连主音一起唱过，来，请同学们拿出你们的手，跟老师 一起模仿卢沟桥边轻轻摆动的水草，跟旋律一起划一划，唱一唱。 生：模唱 师：一群顽皮的小水草们唱得真不错！让我们把第一段旋律完整的演唱一 遍。注意分声部演唱的时候要唱准自己声部的音高。 。 生：完整演唱第一段旋律（播放伴奏） 师：孩子们，老师从你们的歌声中已经感受到了卢沟桥的美。但在这座桥 上，除了有新时代的发展与平坦，还有历史的崎岖与斑驳，那卢沟桥上到底发生 了什么样的故事？让我们一起在音乐
7、中寻找答案。 。 。 生：聆听老师演唱第二段旋律。 发生了列强践踏国土，毁坏我们的家园，烧杀抢掠，生灵涂炭。 。 。 师：是的。这是一段悲痛的历史，1937 年 7 月 7 日，日本军借口一名士 兵的失踪，强行攻进宛平县城，中国守军第 29 军严辞拒绝，打响了抗日战争的 第一枪， 卢沟桥成为了国人引以为豪的英雄桥。 请大家跟着旋律视唱歌词， 思考： 这段旋律表现了一种怎样的情绪？ 生：愤恨、顽强抗战、自豪地。 。 。 师：分析得很正确。歌曲中有憎恨，也有悲痛，还有战士们英勇抗战的中 国精神。让我们也带着这样的情绪来演唱吧。 生：视唱第二段旋律 师：请同学们再把愤恨，隐忍而又百折不挠的中国精神再
8、感受一遍，让我 们再来一次。 生：视唱第二段旋律 师：唱得真好！老师想请一位孩子单独来演唱一下你的心情？ 生：抽 1-2 位学生进行视唱。教师作评价。 师：孩子们的演唱很有感染力。仿佛把我们都带到了那个战火硝烟的年 代。 。 。 师：那让我们来学习歌曲的结束部分，请思考：结束句在力度和速度上发 生了什么变化？ 生：声音的力度要渐强，速度渐慢。 师： 你分析得很正确。 是的， 在演唱结束句的时候我们的声音力度要渐强， 速度要渐慢，让演唱的声音和情绪表现得更加悠远。来，让我们带着这样的感觉 演唱。 生：视唱结束句 师：演唱得真棒！让我们一起完整演唱第二段旋律。 生：完整演唱第二段旋律（播放伴奏）
9、师：孩子们，通过我们对歌曲的分段学习，大家已经基本掌握了歌曲的情 绪、速度和二声部演唱的要求。让我们完整演唱歌曲卢沟谣 。 生：全曲完整演唱（播放伴奏） 师：作曲家在歌曲中采用了二声部合唱的形式和反复记号及倚音的使用， 让这首发生在卢沟桥上的故事更加荡气回肠，你觉得你能唱好它吗？ 生：能 师：有谁愿意来展示一下你的歌声？ 举手抽唱，1-2 个同学。 师：你们的歌声真动听。你们不但唱出了中国历史的印记，也唱出了中国人 百折不挠的精神， 在历史的长河中， 一代又一代的中国人， 坚韧不屈， 奋勇前进， 才造就了我们今天的幸福生活，希望同学们能珍惜当下，不忘初心，砥砺前行， 做新时代的好少年！让我们再次唱响这自豪地旋律吧。同学们再见！
