1、 1 唱歌课长城谣教学设计唱歌课长城谣教学设计 课课 题：题：第一单元长城颂，歌曲长城谣 教材版本：教材版本：西南师范大学出版社 授课年级：授课年级：四年级 教材分析：教材分析：长城谣创作于 1937 年，是电影关山万里 的主题曲。“八一三”抗战爆发后，此歌曲作为一首抗战 歌曲而风行全国。歌曲苍凉悲壮，质朴自然，感情深沉而又 不缠绵，具有叙事和抒情的特点。歌曲采用 F 大调，4/4 拍， 为带再现的单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第 一、第三乐句的旋律完全相同，第二、第四乐句的旋律基本 相同，只在句尾略加变化。第二乐段，“2”音的出现使色 彩焕然一新，增添了歌曲的抒情性。这首歌曲将抗战
2、时期中 国人民那种歌颂的、痛苦的、仇恨的、反抗的、斗争的情绪 完美的结合在一起，充满了爱国主义情感。 教学目标：教学目标：（1）通过歌曲的学习，了解长城的历史，感受 长城在中华民族历史中的作用，进而培养学生的爱国主义情 感。（2）能够用连贯平稳的气息，轻柔和谐的声音演唱歌 曲。（3）通过体验、模仿、探究、合作等多种方法帮助学 生更直观地理解音乐，激发他们的学习兴趣，帮助积累感性 经验，培养学生良好的合作意识。 教学重点：教学重点：体会歌曲的情绪，能够有感情的演唱歌曲。 2 教学难点：教学难点： 准确演唱 “31 23 53 56i 6 i 3” 这句歌词。 教学具准备：钢琴、多媒体 教学过程教
3、学过程: : 一、导入新课 1.播放歌曲万里长城永不倒片段。 师：刚才欣赏的这首歌曲同学们听过吗？叫什么名字？ 这首歌曲是电视剧霍元甲的主题曲，是同学们比较熟悉 的一首关于长城的歌曲。今天我们要学习的这首歌曲也是关 于长城的。今天我们要学习的这首歌曲也是关于长城的。 2.播放有关长城的资料，让学生了解长城。 师：说起长城同学们都不陌生，现在的长城是我国著名的旅 游景点，相信好多同学都登上过长城。那么你对长城又真正 了解多少呢？请同学们说说。 生：讨论回答 师：以上这些是同学们对长城的了解。其实长城不仅是美丽 的风景线，更是中华民族的象征和骄傲，是我国劳动人民创 造的伟大的奇迹，它凝聚着我们祖先
4、的智慧和血汗，长城是 祖国的象征。 师：其实长城不但雄伟、壮观，而且历史非常悠久。长城被 称为中国历史的见证人，为什么这么说呢？ 老师介绍长城的历史： 3 因为建设长城的历史可追溯到公元前 9 世纪的周代，此后延 续不断修建了 2000 多年。长城是世界上修建时间最长、工 程最大的古代防御工程。在中国悠久的文明史上，凡是一些 重大的政治、经济、文化方面的事件，在长城上都打下了烙 印，比如古代的金戈铁马、改朝换代，现代的民族战争等都 在长城身上有所反映。所以说长城它承载着中华民族的历史 与文明，长城它经历了中华民族的光荣与耻辱。长城是一座 记录中国历史的实物丰碑，被称为中国历史的见证人。今天 我
5、们就通过学习一首歌曲长城谣，了解一下长城这座丰 碑上记录的一段悲痛的历史。 第二步：分析歌曲、聆听歌曲，感受歌曲的情感 1.聆听歌曲长城谣，初步感知歌曲。 2.讲解长城谣的时代背景，结合 PPT。 （这首歌曲是长城记录的抗战时期的一段历史。长城作为历 史的见证人一段悲痛的诉说。） 师：这首歌曲里长城想要讲述的是哪段历史？ 生：抗日战争时期。 师：长城诉说的什么内容？ 生：讲述的是抗日战争时期，老百姓过着背井离乡，妻离子 散的悲惨生活，以及誓死保卫国家的决心。 老师介绍歌曲的创作背景，边看边讲解。 师：同学们看一看这些触目惊心的画面。（播放幻灯片，为 4 学生学习歌曲酝酿情绪） 对于这段历史我们
6、永远也不会忘记，那个充满血雨腥风 的黑暗年代。1937 年，日本侵略者打开了中国的大门，在中 国大地上对中国人民进行的疯狂的杀戮，千千万万的老百姓 惨遭杀害。特别是制造了历史上最惨烈的南京大屠杀。日本 侵略者对中国人民犯下了滔天罪行，我们永远也不会忘记。 长城谣这首歌曲就是在这个年代创作的，并且作为一首 抗战歌曲风行全国，鼓舞着中国军民英勇杀敌。 3.再次播放歌曲长城谣，请同学们根据歌曲的创作背景 及对歌曲的理解再次聆听歌曲。 4.请同学们有感情地朗诵歌词，体会抗战前后人民生活状况 的不同。 5.再次聆听歌曲，体会歌曲中力度、速度的变化所表达的情 感变化。 讲解力度记号：P弱 f强 Mp中弱
7、mf中强 渐强 渐弱 第三步：自学歌曲 1.教师用琴范奏唱歌曲（伴奏） 2.分组学习歌词，体会应该用怎样的情绪诵读。 3.提出问题，解决问题。 歌曲中出现了几次附点四分音符，说说附点音符对表现歌曲 5 情绪的作用。 4.带学生用 U 模唱旋律。 5.学生跟电子琴伴奏试唱歌谱。 6.老师伴奏，学生跟伴奏试唱歌曲，多唱两遍，唱会为止。 7.分小组展示歌曲 第四部分：拓展思考 播放同一题材歌曲长城长 学生听完后对比讨论： 两首歌曲在内容和情绪上有何不同？ 师：长城谣采用拟人的方法，把长城比作一位历经苍桑 的老妈妈，在向人们哭诉一段悲惨的遭遇。情绪比较深沉， 悲壮。 而长城长把人民解放军比喻成老百姓心
8、目中的长城，保 家卫国，是一首歌颂新时期解放军风貌的赞歌。情绪比较抒 情，温柔，赞美。 小结： 今天我们通过学习歌曲长城谣了解了一段历史，同时我 们也认识到，雄伟的万里长城是古人留给我们的宝贵的文化 遗产，是中华民族智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲， 1935 年，伟大的领袖毛泽东登临长城，挥笔写下“不到长城 非好汉”的诗句，如今，长城是我国重点文物保护单位和旅 游胜地，我们一定要保护它、爱护它，并且希望同学们都能 6 做一个登上长城的好汉。 教学反思：教学反思：长城谣这节课是一节以唱歌为主，在这首歌 曲的学习过程中，由于学生对歌曲创作的那个年代不太了 解，他们想象不出当时人们生活的艰难和困
9、苦，所以对歌曲 的情绪表达掌握不是很到位，情感表达不太充分。当时学生 只是能感受到长城的伟大，却体会不到通过这首歌曲表达出 的那种沉重的心情，更不能深刻理解作品的内涵，所以这首 歌曲学习之前，应该先播放一些抗日战争时期的画面，把学 生带到那个人民受尽凌辱、妻离子散、家破人亡的年代。这 样通过对那段历史的了解，对学生更准确地理解歌曲带给他 们的那种凄凉的情绪应该有一定的帮助。同时通过这段历史 教育学生，今天的幸福生活来之不易，一定要倍加珍惜，努 力学习，为祖国的更强大而奋斗。通过本课的学习，学生也 深深的体会到，长城是我国人民智慧和创造力的结晶，它那 巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。雄伟的万 里长城是古人留给我们的宝贵的文化遗产，是中华民族智慧 的结晶，更是我们中华民族的骄傲。
