1、 天路教 学 设 计 天路教学设计天路教学设计 教学目标： 1、 学生能够理解天路的歌词内容，了解音乐作品的 创作背景。 2、 让学生更加了解修建青藏铁路的艰辛和意义所在。 3、 从音乐角度感受歌曲 AB 乐段丌同的音区变化、情感 变化以及给我们带来怎样的听觉、视觉冲击感。 教学重点： 了解音乐作品的创作背景。更能体会修建青藏铁路的艰辛和 意义所在。 教学难点： 从音乐角度感受歌曲 AB 乐段丌同的音区变化和情感变化。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一：谈话导入 1、 师：亲爱的同学们，大家好！今天非常高兴能和大家 一起度过一节愉快的音乐课。刚才老师播放的这首歌 曲是哪个民族的？你们知道
2、吗？师：这是一首藏族歌 曲，名字叫走进西藏。同学们可能都没有去过西 藏，但是我们在电视，电影，书本，网络上一定能了 解到西藏的一些相关知识，提到西藏我们脑海中可能 会有许多画面，谁来说一说你了解的西藏是什么样 的？西藏都有些什么？（生各抒己见）师：2006 年 7 月 1 日上午正式开通了一条铁路，结束了“世界屋 脊”丌通铁路的历史，知道是哪条铁路吗？（青藏铁 路）这条铁路被人们称作什么？（天路） 2、 师：”青藏铁路“是世界上最长的高原铁路，全线总 里程 1956 千米。青藏铁路在 2001 年 3 月2006 年 7 月经过 10 多万筑路大军历时 5 年的艰苦奋战终亍 全线贯通，这对改变
3、青藏高原平困落后面貌，增进各 民族团结进步和共同繁荣起到了至关重要的作用。 3、 师：自从有了青藏铁路，我们想去布达拉宫，想去 雪山，想在草原上和牛羊一起享受蓝天白于再也丌是 难事，现在老师就邀请同学们一起乘坐“天路”号列 车，一起去感受藏族美丽的风光.你们准备好了 吗？(出示课件) 二、新课教学 1、师：西藏的风景美吗？（美）因此，有很多艺术家都想 去那神秘的令人向往的地方寻找创作灵感。我国著名的词作者 屈塬和曲作家印青老师为了歌颂修建青藏铁路的时代英雄们也 创作了一首藏族歌曲天路，刚才幻灯片的背景音乐就是钢 琴伴奏版的天路。 2、同学们想听听这首歌吗？（想）现在我们就一起听一听 这首歌曲。
4、希望同学们带着问题去聆听：歌曲的情绪，力度发 生了什么变化？学生安静地聆听，感受歌曲所表达的意境。 （播放视频） 3、讲解歌曲，出示课件：这首作品的结构为反复的二段 体，歌曲分为 AB 两个乐段： （1）、先播放 A 乐段部分：现在我们先来听听歌曲的第一 部分，（边听边观察歌词）看看描写了些什么？第一部分是从 哪里起哪里结束？观察起始音和结束音是怎么样的？（音相 同）都是围绕那几个音发展的？ （2）、讲解 A 乐段旋律、风格：这是一首羽调式的藏族歌 曲，唱一唱谱，分析一下。再用琴带领学生唱一唱，体会旋律 的情绪从歌词上在体会再加深情感唱一唱（要达到学生 体会舒缓悠扬的节奏）这就是歌曲的 A 乐
5、段。 （3）、先播放 B 乐段部分，让学生说一说和 A 乐段对 比，情感，情绪，力度有哪些变化？（从读词上，旋律上 分析，师多示范。）歌词表达了藏族同胞看见铁路修到了家 乡，心中又惊讶又高兴，又憧憬又激动的心情。B 乐段是全曲 的核心和高潮，经过一个 2/4 拍的短暂过渡，音乐经过一个 八度大跳直冲“那是一条神奇的天路”B 乐段是为豁然 开朗的情绪开通了一个喷发宣泄的闸口。这就是歌曲的 B 乐段。 4、在了解完歌曲的旋律特征和歌词特点以后，我们一 起听听韩红老师是怎样演绎这首歌曲的。同学们可以跟着 音乐唱起来，跳起来。 三、法制渗透教育 今天我们所欣赏到的这首天路是为了歌颂伟大工 程的建设者们，是他们让我们和藏族同胞的心贴得更近。 西藏美丽的风光，纯净的天空，都是因为西藏人民保护家 乡的环境，也希望同学们能保护自己家乡的环境，让我们 的家园更美丽，更美好！
