1、 口语交际口语交际：做手工：做手工 1.选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。 2.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 重点重点 能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。 难点难点 认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 1.创设情境，欣赏作品。 设计“迎元旦”手工作品展，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出，引导 学生学会欣赏他人的作品，同时向他人介绍自己的作品。2.争当小评委，颁发奖状。 颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。要求至 少达到其中一项：“按顺序将制作过程说清楚”“认真倾听”“记
2、住主要信息”“手工作 品有创意”等。 1.每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料 2.多媒体课件 教学课时教学课时 1 课时 一、创设情境，了解交际内容。 1.为迎接元旦，学校组织了一场别开生面的手工作品展览会。（课件出示学生课前制 作好的手工作品。） 2.欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个 小制作）这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工） 设计意图： 用“迎元旦手工作品展”来导入新课，课堂上用多媒体课件展示学生的作品，孩子们 欣赏着自己的作品，获得极大的成就感，激发了他们和同学分享的欲望以及介绍自己作品 的兴趣，同时学习欣赏他人的作品。
3、二、视频示范，明确交际要求。 1.出示课件，明确听的要求。 现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样 讲的，看看老师是怎样做的。等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。 课件出示： 认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 2.多媒体播放制作不倒翁的视频，学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。3. 老师同步讲解制作过程： 我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工 具：彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。材料和工具准备好后， 就可以开始制作了。 我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖的一头用剪
4、刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋 壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头， 然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个 可爱的不倒翁就制成了。小朋友们，你们学会了吗？ 4.交流讨论，提出质疑。 （1）交流获得的主要信息，提出交际要求。 引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中，你记住了哪 些信息? 预设 1：我知道老师的手工作品是不倒翁。 预设 2：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。 预设 3：我知道老师先把蛋壳洗干净了，从鸡蛋的尖头扎一个小洞，把蛋清和蛋黄倒 出来。 （2）引导
5、提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？ 预设 1：不倒翁为什么不会倒呢？ 预设 2：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？ 5.引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发 言。培养学生针对听不明白的地方懂得发问的意识。（相机板书：按顺序说清楚、记重点、 问明白） 6.学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。 （1）师生合作玩游戏。 师：我来问：你制作的手工作品叫什么名字？ 生：我来说：我的手工作品叫纸飞机。 （2）同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的。问明白自己没有听懂的地 方。 （3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。
6、 7.重点指导按顺序说，并学习使用连接词。 课件出示： 我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋 壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头， 然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个 可爱的不倒翁就制成了。小朋友们，你们学会了吗？ （1）老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？学生交流汇报。 （2）教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首先 再接着然后最后”等表示顺序的词。还可以用上“第一步第二 步”把手工制作的步骤说清楚。 课件出示： 首先再接着然
7、后最后 第一步第二步 （3）小组内交流，用上连接词，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价 是否按顺序说清楚了制作的过程。 8.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具；倾听的时 候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。 设计意图： 小学语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具 体的交际情境中进行。”通过看微课、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生 参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上“首先再接着 然后最后”“第一步第二步”这样的词语，把一段话说得有条理，丰富 了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他
8、们听、说的能力，培养了他们的思维能力。 三、全班展示，展现交际风采。 1.“幸运抽奖”游戏活动：视频滚动，随机抽选幸运小组。 2.幸运小组的代表上台介绍手工作品。（学生介绍时，老师用手机现场录像，录下学 生介绍手工作品制作过程的视频） 课件出示： 温馨提示： 1.幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。 2.小评委一边听一边记住他们介绍的主要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组 的同学没有说明白的地方可以提出疑问。 3.学生全班交流，“小评委”评价，教师点评。 预设 1：学生单独完成手工作品的介绍。 预设 2：学生和朋友、家人一起合作完成手工作品的介绍。 4.教师小结：不管是幸运小组的同
9、学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出 疑问的小评委们的点评，都要做到（齐读板书：按顺序讲清楚、记重点、问明白） 设计意图： 口语交际是一种互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“幸运抽奖”“小评委点 评”这样有趣的互动交流中，提高学生听的能力、说的能力。让每位学生都参与评价交流 活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。 四、点评颁奖，总结延伸。 1.小组点评，视频现场回放，全班点评。 2.颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。按 “讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等要求颁发奖状。 3.教师小结：介绍手
10、工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。 4.布置作业：听了同学们的介绍，大家回家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。 设计意图： 课堂的最后环节，老师把同学们上台介绍自己手工作品的视频回放，全班点评和颁发 奖状，既明确了口语交际的要求，又激发了他们的兴趣。 本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程，这些作品可以是独立完成的，也 可以是合作完成的。旨在通过实践活动，提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯， 学习在倾听中抓主要信息，分享做手工的乐趣。同时在交际过程中提高学生的口语表达能 力，培养学生认真倾听的习惯。 1.创设情境，学会欣赏和分享。 课前我布置作业，为了迎元旦
11、举办手工作品展，让学生利用周末在家做一件自己喜欢 的手工作品，体验动手之乐。多媒体展示学生课前制作好的手工作品，学生在分享自己的 作品制作经验的同时，学会欣赏他人的长处。 2.有序说话，学会倾听和表达。 根据低年级学生的学段特点， 在教学实施过程中， 我采用了将课堂转换成现实生活的场景， 使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“赏微课”“玩游戏”“幸运抽奖”等教学环节， 有效地提高了学生的学习兴趣。手工作品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学 生们都比较熟悉，难就难在如何把制作的过程说清楚，说明白。为了使孩子们能够更清楚 地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，让他们用上“首先再接 着然后最后”“第一步第二步”这样的词语把一段话说得有条理， 引导孩子们把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的 兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。
