1、 7 7 妈妈妈妈睡了睡了 1.认识“哄、先”等 13 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 7 个字，积 累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 重点重点 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。 难点难点 体会妈妈与孩子之间美好的爱。 1.字词教学 本课共有 13 个生字和 1 个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的 生字，可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法，部首“页”表示头部，“颜、颊、 颈、
2、颌”等字都是“页”部。 “粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如，把贴着双面胶的小花粘到黑 板上，理解“粘”的意思；通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。 “乏”字的理解，可以用换近义词的方法。如：“乏”和“累”意思相近。 本课要求会写 7 个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下 窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。 2.阅读理解 本课的朗读要注意两点：读好文中大量的“的”字短语，以及“地、得”字短语，注 意要读得轻而短；读出轻柔的语气。在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。 3.表达运用 尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语
3、拓展说话，比 一比谁说得多。 4.实践操作 夸夸自己的家人：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸 一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。 1.预习提纲 （1）听歌曲我的好妈妈，了解妈妈平时为我们做了些什么。 （2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序 号。（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？ 2.多媒体课件 教学教学课时课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标： 1.认识本课“哄、先”等 13 个生字和 1 个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这 3 个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语
4、，培养识字、写字的 能力。 2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。 一、歌曲导入，激发兴趣。一、歌曲导入，激发兴趣。 1.歌曲导入：播放歌曲我的好妈妈。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手 紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长 大。 不记得多少个日出日落， 她总是用她的双臂迎接着我们， 伴随着我们长大， 她就是 妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。） 2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天 我们学习的课文题目是妈妈睡了。（板书课题：妈妈睡了） 3.教师引导：朗读课题妈
5、妈睡了时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生 用较为轻柔的语气读好课题。 设计意图： 儿歌导入新课，在老师的引导和儿歌的哼唱中，体会到妈妈既要上班，又要照顾我们 的辛苦，为学生体会妈妈伟大的爱做好铺垫。指导轻柔地读好课题，确定本课朗读的基调。 二、初读感知，总体把握。二、初读感知，总体把握。 1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈 妈睡梦中样子的句子画上横线。 3.检查学生对生字词的认读情况。 （1）偏旁归类识字。 课件出示： 哄 吸 （口字旁） 润 汗 沙 （三点水） 哄睡
6、 呼吸 红润 汗珠 沙沙 （2）指名读。强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。 （3）齐读词语。 （4）指导书写“哄”。观察这个字的结构：左右结构，左窄右宽。教师范写，学生 书写；同桌互评，教师点评。 （5）字串识字。 课件出示： 额 （页字旁） 拓展识字：颜、颈 （6）加一加、换一换、减一减。 课件出示： 竹+寺=等 战-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）换近义词、反义词识字。 课件出示： 近义词：乏累 反义词：呼吸先后 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全 班汇报，开火车检查学生认读生字词的情况。 4.交流汇报预习所得，读好短语。 课件出示：
7、 明亮的眼睛弯弯的眉毛 红润的脸乌黑的头发 紧紧地闭着微微地笑着 （1）指名读，小老师带读，指导读好含“的、地”的短语，注意读得轻而短。朗读 时不拖音。 （2）读好长句子，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。 课件出示： 是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故 事，等会儿讲给我听 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 教师范读，指名读，读好停顿，读出轻柔的语气。师生共读，男女生赛读。 5.指名读课文，评价读书情况。 （1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。 （2）指出学生读的不足之处。 设计意图： 本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课
8、文读正确，读流利，为理解课 文内容打好基础。这一环节中，教师注重培养学生自主学习的习惯，创设宽松、和谐的学 习氛围，努力使学生获得成就感。通过“归类识字”“小组交流识字方法”“练读短语” “练读长句子”等环节，多种形式、多种层次地练读生字词，落实识字教学，并渗透识字 方法“偏旁归类识字”“换近义词、反义词”等等，提高学生识字的兴趣。 6.整体感知，了解文脉。 （1）默读课文，找出第 24 自然段的关键语句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 （2）全班交流归纳。 课件出示： 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 指名读句子，全班读，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。 三
9、、再读第三、再读第 1 1 自然段，体会妈妈的辛苦。自然段，体会妈妈的辛苦。 1.自由读课文第 1 自然段，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。想一想：你的妈妈是怎 样哄你入睡的呢？生汇报，出示句子： 课件出示： 妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 （1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?（后） （2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?谁能用两个词说一说妈 妈睡得怎么样？文中为什么连续使用了两个带“好”字的词“好熟、好香”呢？ （3）指导朗读：朗读这句话的时候要注意什么?（朗读时要轻一点儿） 2.小结：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?因为
10、妈妈真是太辛苦了。 设计意图： 初读重在整体感知，通过“睡梦中的妈妈是什么样子的？”这个问题的设置，引导学 生关注文本的内容，了解故事的主要人物和情感。以读为主，以读为本，联系生活实际在 读中想象：你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？然后着重紧扣关键词“好熟、好香”，引领学 生读中想象，读中品味，体会妈妈的辛苦。同时，随文认识“哄、先”等字，最后抓住第 24 自然段的关键句， 梳理文章的脉络， 落实第一课时的目标， 始终遵循语文的实践之道。 四、指导书写，布置作业。四、指导书写，布置作业。 1.学习“脸、哄、沉”这三个生字，书写时注意左窄右宽，同桌相互提醒易错的部件。 2.描红、临写生字，教师个别指导
11、。 3.全班展评，修改。 4.课外熟读课文。 设计意图： 教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得 生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中去。归类进行书写指导，通过 描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字、写字的能力，养成良好 的学习习惯。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标： 1.复习本课 14 个生字，会写“先、闭”等 4 个生字，积累短语，培养识字、写字的 能力。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 一、复习巩固，导入新课。一、复习巩固，导入新课。 1.听写
12、“下沉、先后、哄人、笑脸”等词语。 2.师： 上节课， 我们学习了课文第 1 自然段， 谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的呢？ 聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪个词来说说“睡梦中的妈妈”？（生交流） 总结归纳并板书：美丽、温柔、好累。 二、品读课文，体会母爱。二、品读课文，体会母爱。 1.感受妈妈的“美丽”。 自由地朗读第 2 自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？ （1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句： 课件出示： 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 （2）指名读。随文识字“闭、紧、润”，交流识字方法： 借助反义词识
13、字：“紧”的反义词是什么?（松） 字源识字：生字“闭”的演变。 生活识字：请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受“紧闭”这个词语的意思。 偏旁识字：说说为什么“润”字的偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。观察同 学“红润的脸”，直观理解“红润”的意思。 （3）出示课文插图，图文对照，指导读好“的、地”字短语。 课件出示： 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 读好带“的、地”字的短语，注意把“的、地”读得轻而短。 出示课后第二题，看谁说得多。 课件出示： 明亮的眼睛 乌黑的头发 水汪汪的眼睛 波浪似的头发 （ ）的眼睛 （ ）的头发 （4）品读句子，体会写法
14、的精妙之处。 课件出示： 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达。 教师小结：把眉毛当人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！ （5）指导朗读，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。生生互评，齐读，升华情感。 （6）教师小结：这一自然段，我们抓住关键词“美丽”来读课文，读出了对妈妈的 爱。接下来，我们用这种方法来体会妈妈的“温柔”和“好累”吧！ 设计意图： “紧紧地闭着”“红润的脸”是让学生联系生活实际来理解的，一起做做动作“紧紧 地闭着”，一起找找谁的小脸最红润。这样的学习词语的方法，贴近孩子生活，极大地激 发了他们学习的兴趣。读“明亮的眼
15、睛”“弯弯的眉毛”时，出示课文插图，图文对照， 引导学生理解，既有趣味，又学有所获，更能感受到妈妈的“美丽”。这样的教学设计就 把理解词语与体会感情紧密联系起来了。 2.感受妈妈的“温柔”。 （1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？ 课件出示： 是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故 事，等会儿讲给我听 （2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微 笑给我们读一读这句话？指名读。 同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词 句体会到的。） 想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些
16、让她微笑的事呢？ （3）教师小结：让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故 事的时候也是“微笑”着的， 真是一位温柔的妈妈。 生活中， 你认为还有哪些人是温柔的？ （4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。 设计意图： “授之以鱼，不如授之以渔。”通过归纳学法“抓住关键词来品味”，引导学生理解 课文内容，重点指导第 2 自然段的学习，品味睡梦中妈妈的“美丽”。在教会学生学习策 略的同时，启发他们用这样的方法学习第 3、4 自然段，突破教学重难点，让学生一课一 得，学有所获。 3.感受妈妈的“好累”。 （1）小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文
17、中画上横线，和 同学交流，说说你的感受。 （2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会 妈妈的劳累。 （3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。 4.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。 5.师生合作读第 24 自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。 三、拓展延伸，迁移运用。三、拓展延伸，迁移运用。 1.你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。 课件出示： 睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 睡梦中的妈妈真美丽。_，也在睡觉，睡在妈妈_。 2.学生练说，点评，互评。 设计意图： 教学中挖掘课文中的语言训练点，围
18、绕关键语句“睡梦中的妈妈真美丽”仿写“弯弯 的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”这个拟人句，将阅读和表达结合起来，构建说 话和交际的平台，落实了语言的训练。 四、指导书写，布置作业。四、指导书写，布置作业。 1.出示“先、闭”等 4 个生字，观察生字的特点。 2.教师范写，强调“半包围结构的字闭”和“穴宝盖”的字的书写规律。 3.学生书写，展示评价。 4.布置作业：制作贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧。 1.识字多样，理解词语。 教学中我采用随文识记的方法识记 “哄、 先、 紧、 闭” 等生字； 通过偏旁归类识记 “润、 汗、沙”；通过换近义词、反义词识记“乏、紧”等生字。用看课文插
19、图的方式识记“的、 地”字短语，联系生活理解“美丽”“紧闭”“粘”等字词的意思，再通过让学生开火车 读、领读等方法巩固学习生字。 2.朗读品味，仿写句子。 本单元的语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。妈妈睡了这篇课文让学 生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”，着重训练了学生提取相关信息，借助词句进行归 纳与讲述的能力。因此，导入环节，我以儿歌我的好妈妈切入，在孩子们还未触碰文 字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定课文的情感基调。接着整体感知 课文，抓住第 24 自然段的关键语句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”， 培养学生借助词句进行归纳、讲述的能力。通过对比阅读，体会“的”字短语的好处，拓 展说出“的”字短语，进而在语句表达中，能准确地使用“的”字短语，凸显出语文这一 学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。通过学生多种形式的 朗读，真切地感受到浓浓的母爱。 3.拓展延伸，迁移运用。 我设计仿照例句“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”说一说，写一写， 引导学生想象，说话言之有物，语言的训练落到了实处。在课堂的结尾处，我设计了课外 实践活动，夸夸自己的家人，制作贺卡，锻炼了学生在生活中用语文的能力，提升了学生 的语文素养。
