1、樱花教学设计樱花教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点：教学重点： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特 点。 2. 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 教学过程：教学过程： 一、复习歌曲 1、复习歌曲小雨滴 ，身体乐器模仿雨声、雷声 2、复习小雨中的回忆 ，间奏部分，学生打伞，即兴的随音乐朗读歌词、表演 二、导入樱花 请同学们根据音乐
2、的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、 日本、 朝鲜） 在这三个国家中， 哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？ （日本） 三、学唱低声部旋律， 1、把握好音准和节奏 2、最后一句三声部练习 3、无伴奏加入歌词 四、 学习歌曲第一声部 1、教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2、师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？ 3、跟随钢琴哼唱旋律 4、无伴奏演唱歌曲旋律，把握好音准和音乐的连贯、起伏 5、二个声部尝试合作，教师跟随低声部 6、学生有感情的朗诵歌词。 7、用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 8、学生对歌曲进行感情处理。 9、跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 五、探讨歌曲的音乐特点 （1）讨论歌曲的音乐特点。:a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素 （2）音乐知识的学习和创编。 （3）教师给出 4 小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符， 感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。 （4）总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：.都节调式 的运用。请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。 （3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式” 。 六、介绍日本的樱花相关知识和文化， 学生无伴奏演唱樱花 。 学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。
