1、第七单元复习 语文 三年级 上册 亲爱的同学们，在第一单元中，我们亲爱的同学们，在第一单元中，我们 学习了学习了大自然的声音大自然的声音读不完的大书读不完的大书 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟以及以及语文园地语文园地， 让我们一起来复习一下本单元的知识吧！让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。需要注意的生字。 易读错的字易读错的字 昂 畅 chng 呢 n 瞬 shn zh 喳 多音字 翘舌音 zu 平舌音 提示：注 意读准平 翘舌音。 提示：读准 多音字在本 课中的读音。 旋 xun 瞬 shung 寸 zn 塘
2、塘唐唐 奏奏 琴琴 柔柔 器器 敲敲 鼻鼻 翅翅 昆昆 蚂蚂 蚁蚁 塘塘 容易写成别字容易写成别字 易写错的字易写错的字 容易多写一笔容易多写一笔 琴琴 忽忽 容易少写一笔容易少写一笔 器器 鼻鼻 匆匆 感：感动。感动。 对别人的好意怀着谢意。对别人的好意怀着谢意。 中医指感受中医指感受 风寒。风寒。 感觉；情感；感想。感觉；情感；感想。 （摄影胶片、晒图纸（摄影胶片、晒图纸 等）接触光线而发生变化。等）接触光线而发生变化。 妙：好；美妙。好；美妙。 神奇；巧妙；奥妙。神奇；巧妙；奥妙。 姓。姓。 多义字多义字 重：重量；分量。重量；分量。 重量大；比重大（跟“轻”相重量大；比重大（跟“轻”相
3、 对）。对）。 程度深。程度深。 重要。重要。 重视。重视。 不轻率。不轻率。 一、选择加点字的正确读音画“”。 扎根扎根( (z zh) ) 呢喃呢喃( (ne n ) ) 猎人猎人( (li ni) ) 盘旋盘旋 （xun xun） 巩固练习 二、我会区分同音字。 zhng 沉（沉（ ） （ ）树）树 j （ ）动）动 飞（飞（ ） 种种 重重 机机 激激 三、给红色字选择正确的解释。 重：重量；分量。重量；分量。 重量大；比重重量大；比重 大（跟“轻”相对）。大（跟“轻”相对）。 程度深。程度深。 重要。重要。 重视。重视。 不轻率。不轻率。 1.1.重重男轻女是错误的。（男轻女是错误的
4、。（ ） 2.2.体积相等时，铁比木头体积相等时，铁比木头重重。 （ ） 3.3.这条鱼有几斤这条鱼有几斤重重? ? （ ） 掌握了这一单元的生字后，掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！需要掌握的词语吧！ 美妙美妙 演奏演奏 轻柔轻柔 感受感受 温柔温柔 激动激动 音乐家音乐家 合奏合奏 乐曲乐曲 充满充满 乐器乐器 雨滴雨滴 滴答滴答 所有所有 河流河流 轻快轻快 父亲父亲 茫然茫然 轻声轻声 童年童年 雾蒙蒙雾蒙蒙 生怕生怕 惊动惊动 气息气息 总是总是 抖动抖动 露水露水 呼吸呼吸 时刻时刻 猎人猎人 翅膀翅膀 词语积累词
5、语积累 解析：进行词语积累时要注意读准字 音，熟记字形，理解词意。 大自然的声音 敲敲打打：比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴 下落的动作。下落的动作。 波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或 规模宏大。规模宏大。 叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音形容杂乱细碎的声音, ,又作唧唧喳喳又作唧唧喳喳, , 比喻人多嘈杂使人厌恶的现象比喻人多嘈杂使人厌恶的现象; ;给人一种厌烦的感给人一种厌烦的感 觉。觉。 父亲、树林和鸟 凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。使精神凝聚，使心气平和。 AABB式 敲敲打打敲敲打打 叽叽喳喳叽叽喳喳 神态描写
6、 凝神静气凝神静气 浩浩荡荡浩浩荡荡 四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出 现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。 1.1.当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （ ）（）（ ） 2.2.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打 中。中。 （ ）（）（ ） 雄壮雄壮 兴奋兴奋 快乐快乐 刹那刹那 一、读句子，给带点的词语找近义词 巩固练习 二、补充词语，并选词填空。 恍然（恍
7、然（ ）（）（ ） 凝神（凝神（ ）（）（ ） （ ）澜（）澜（ ）阔）阔 一本（一本（ ）（）（ ） 1.1.形容态度庄重严肃，郑重其事。（形容态度庄重严肃，郑重其事。（ ） 2.2.比喻声势雄伟或规模宏大。（比喻声势雄伟或规模宏大。（ ） 大大 气气 静静 悟悟 波波 壮壮 正正 经经 一本正经一本正经 波澜壮阔波澜壮阔 三、连一连。 雄伟的雄伟的 音乐会音乐会 热闹的热闹的 气息气息 浓浓的浓浓的 树林树林 幽深的幽深的 乐曲乐曲 本单元有很多描写充满画面感本单元有很多描写充满画面感 的句子，让我们一起来总结一下吧！的句子，让我们一起来总结一下吧！ 3.3.动物，也是大自然的音乐家。动物
8、，也是大自然的音乐家。（大自然的声音）（大自然的声音） 1.1.风，也是大自然的音乐家。风，也是大自然的音乐家。（大自然的声音）（大自然的声音） 比喻句比喻句 本体本体 喻体喻体 这三句话分别把风、水、动物比作大自然的音乐家， 说明大自然的声音很美妙，而且无处不在。 2.2.水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。（大自然的声音）（大自然的声音） 2. .当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 不同的歌曲。不同的歌曲。 （大自然的声音）（大自然的声音） 本体本体 喻体喻体 把树叶比作歌手，写出了风的作用。 3.3.我茫茫然地望着凝神静气像树一般
9、兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 （父亲、树林和鸟（父亲、树林和鸟） 喻体喻体 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲 比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神 的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 本体本体 1.1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏 他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。唱出各种不同的歌曲。 （大自然的声音）（大自然的声音） 拟人句拟人句 “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出 了风在树林吹动树
10、叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 （大自然的声音）（大自然的声音） “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写 出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 3.3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃。海哗啦啦地汹涌澎湃。 （大自然的声音）（大自然的声音） “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到 多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 1.1.突然，父亲站住了
11、，朝幽深的雾蒙蒙的突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 （父亲、树林和鸟）（父亲、树林和鸟） 动作描写的句子动作描写的句子 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非 常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出 铺垫。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有 不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢 喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森
12、喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森 林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。（大自然的声音）（大自然的声音） 对比句对比句 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风 的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身“雄伟的乐曲”，给人身 临其境的感觉。临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激“温柔”“拂面”的微风多
13、像一首摇篮曲，“激 动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 排比句排比句 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在 水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 （大自然的声音）（大自然的声音） 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹， 让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 设问句设问句 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好 像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”像告诉我们：“
14、我在歌唱，我很快乐！” （大自然的声音）（大自然的声音） 这一句让我们感受到动物们的快乐。 一、句子练习。一、句子练习。 1.1.我恍然大悟：这不是刺猬吗？我恍然大悟：这不是刺猬吗？( (改为陈述句改为陈述句) ) 。 2.2.我闻到浓浓的苦苦的草木气息和鸟儿动听我闻到浓浓的苦苦的草木气息和鸟儿动听 的声音。的声音。( (修改病句修改病句) ) 。 我恍然大悟：这是刺猬我恍然大悟：这是刺猬 我闻到浓浓的苦苦的草木气息，听到鸟儿动听的声音我闻到浓浓的苦苦的草木气息，听到鸟儿动听的声音 巩固练习 3.3.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大 海，大海哗啦啦地汹涌
15、澎湃。海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。( (照样子把句子补充照样子把句子补充 完整完整) ) 遥远的夜空有一个遥远的夜空有一个_， _下面是那下面是那_， _静静地站立着。静静地站立着。 弯弯的月亮弯弯的月亮 弯弯的月亮弯弯的月亮 弯弯的小河弯弯的小河 弯弯的月亮弯弯的月亮 4.4.分析句子：分析句子：我茫茫然地望着凝神静气像树我茫茫然地望着凝神静气像树 一般兀立的父亲。一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用“像树一般兀立的父亲”运用 的手法，把的手法，把 父亲比作父亲比作 ，形象表现出此时一动不动的，形象表现出此时一动不动的 父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，父亲聚精会神的样子，与我
16、的茫茫然形成对比， 突出突出 。 直立的树直立的树 比喻比喻 父亲对鸟的喜爱父亲对鸟的喜爱 这一单元的课文中有哪些知这一单元的课文中有哪些知 识点呢？我们一起来复习吧！识点呢？我们一起来复习吧！ 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然 中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人 不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！ 表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 大自然的声音一文的主题是什么？ 本单元知识点本单元知识点
17、 大自然的声音大自然的声音一课写了大自然的哪些声音？一课写了大自然的哪些声音？ 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，课文写了大自然中风吹动树叶的声音， 微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、 河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈 的歌声。的歌声。 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。 在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 “小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略 号有什么好处？为什么？” 作者采用拟人
18、的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风， 是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声 音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟； “水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的 热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化； “动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样“动物是大自然的歌手
19、”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样 写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐 家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是 多么美妙动听啊！多么美妙动听啊！ 作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样 声音？为什么这样写？ 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树 林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的 鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。 父亲、树
20、林和鸟一文的主题是什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验 证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟 的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟 的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟一文一文中关于“我”没有看到 鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没 有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说不一样。前面一个是父亲听到
21、鸟的歌唱时说 的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对 父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。 重点句解析：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父 亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的“最” 表达的意思一样吗？ (1)(1)父亲喜欢树林和鸟。父亲喜欢树林和鸟。 (2)(2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟， 知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快 活的时刻也是危险的时刻。活的时刻也是危险的时刻。 (3
22、)(3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过 闻气味就知道林中有很多鸟。闻气味就知道林中有很多鸟。 (4)(4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身 体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自 然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的 快活。快活。 你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。 一、根据课文内容，判断对错。 1.“1.“我真高兴，父亲不是猎人。”这
23、句话表达了我真高兴，父亲不是猎人。”这句话表达了 “我”对鸟的喜爱和保护之情。父亲太了解鸟了，“我”对鸟的喜爱和保护之情。父亲太了解鸟了， 如果他是猎人，可能会伤害很多鸟。如果他是猎人，可能会伤害很多鸟。( ( ) ) 2.“2.“小溪淙淙地流向河流”中的“淙淙”是用来描小溪淙淙地流向河流”中的“淙淙”是用来描 写声音的，这类词叫拟声词。写声音的，这类词叫拟声词。( ( ) ) 巩固练习 1.1. 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟一文开头用一文开头用 “_ ”_ ”这句话直接这句话直接 点题，概括了点题，概括了_、_和和_三者三者 的关系，文章最后以“我真高兴，父亲不是猎人”的关系，文章最后以“我
24、真高兴，父亲不是猎人” 这句话结尾，表现了这句话结尾，表现了 _。 二、根据课文内容填空。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 父亲父亲 树林树林 鸟鸟 父亲对鸟的喜爱，照应了开头父亲对鸟的喜爱，照应了开头 三、读片段，回答问题。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩 打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始 了。滴滴答答了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的所有的树林，树林里的 每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不每片树叶；所有的房子，房子的
25、屋顶和窗户，都发出不 同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小 溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗汹溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗汹 涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋 大合唱。大合唱。 1.1.根据下面的意思找出文中相应的词语。根据下面的意思找出文中相应的词语。 (1)(1)形容水面辽阔，也用来比喻声势雄壮或规模宏形容水面辽阔，也用来比喻声势雄壮或规模宏 大。大。( ( ) ) (2)(2)形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容形容水流湍急、波浪
26、相撞的样子，常用来形容 声势浩大。声势浩大。( ( ) ) 2 2选文是围绕哪句话来写的？选文是围绕哪句话来写的？ 波澜壮阔波澜壮阔 汹涌澎湃汹涌澎湃 水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 3.3.选文从两方面写水的声音，请根据文意概括出来。选文从两方面写水的声音，请根据文意概括出来。 (1)_(1)_ (2)_(2)_ 4.4.按要求写词语。按要求写词语。 (1)(1)写出三种打击乐器的名称：写出三种打击乐器的名称：_ _ (2)(2)请用两个词语来形容雨滴打在窗玻璃上的声音：请用两个词语来形容雨滴打在窗玻璃上的声音： _ _ _ 雨滴玩打击乐器。雨滴玩打击乐器。 水流唱着歌。水
27、流唱着歌。 锣锣 、鼓、鼓 、镲、镲 清脆悦耳清脆悦耳 滴答滴答滴答滴答 复习完课文的知识点后，我们复习完课文的知识点后，我们 一起来看看本单元有哪些需要背诵一起来看看本单元有哪些需要背诵 的语句吧！的语句吧！ 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的 手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种 不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样 的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好
28、像呢（柔的，好像呢（n ）喃）喃( (nn) )细语，让人感受到大自然细语，让人感受到大自然 的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一 首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的 威力。威力。 课文片段 积累背诵积累背诵 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢 玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便 开始了。滴滴答答开始了。滴滴答答丁丁冬冬丁丁冬冬所有的树林，树所有的树林，树 林里的每片
29、树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起 唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱 到波澜壮阔的海洋大合唱。到波澜壮阔的海洋大合唱。 采莲曲采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 日积月累 拓展
30、 莲莲 花花 唐唐 温庭筠温庭筠 绿塘摇滟接星津，绿塘摇滟接星津， 轧轧兰桡入白草。轧轧兰桡入白草。 应为洛神波上袜，应为洛神波上袜， 至今莲蕊有香尘。至今莲蕊有香尘。 一、按原文填空，再回答问题。一、按原文填空，再回答问题。 风，是风，是 ，他会在森林里演奏他的，他会在森林里演奏他的 手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有不一样的声音；。不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音 轻轻柔柔的，好像呢喃细语轻轻柔柔的，好像呢喃细语， ； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量乐曲，那声音充满力量， 。 大自然的音乐家大自然的音乐家 各种不同的歌曲各种不同的歌曲 巩固练习 令人感受到大自然的威力令人感受到大自然的威力 让人感受到大自然的温柔让人感受到大自然的温柔 1.1.这段话的中心句是这段话的中心句是_ 2.2.这一段主要是写风经过这一段主要是写风经过_时，吹动时，吹动_发发 出的声音。出的声音。 风，是大自然的音乐家风，是大自然的音乐家 森林森林 树叶树叶
