1、17 古诗三首教学目标：1.认识“亦、庭”等7个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写望天门山。 3.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。教学重难点：1.有感情地朗读古诗，想象诗中景色，感悟诗境。2.结合注释，用自己的话说出诗句的意思。教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、导入解题1.同学们，你们还记得这首诗吗？课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是唐代大诗人李白的望庐山瀑布。李白一生游历了许多名山大川，留下了千余首脍
2、炙人口的诗歌，他的诗极具浪漫主义色彩，被人们称为“诗仙”。2.这里的“望”是“远望”的意思，今天我们来学习他的另一首诗望天门山。二、初读古诗，把握大意1.读准读通。（1）学生自由朗读两遍，做到读准字音、读通诗句。（2）指名读，正音。强调：“中”是多音字，“中断”是中间断开的意思，因此，“中”在这里读第一声。2.注意停顿。（1）师范读，生一边聆听，一边标注停顿。指导：可以采用“4+3”式，或“2+2+3”式，停顿朗读做到停而不断。（2）生模仿老师停顿、语气、语调，自由练读。（3）男生读，女生读，齐读。3.把握诗文大意。（1）古人说：诗中有画。如果说这首诗是一幅画，那画中都有哪些景物呢？（2）生默
3、读古诗，圈画景物，同桌交流。（3）全班交流。课件出示：天门、楚江、青山、孤帆、日、碧水。结合注释理解天门山、楚江。（4）让学生用一句话说一说诗歌主要写了什么。（尝试将景物串联起来）三、诗画结合，感悟诗境1.学习第一、二两句，理解诗意。（1）出示诗句。学生边读边想象画面。（2）你读懂了哪一句，能用自己的话说一说吗？（3）出示天门山图片。古人云“画中有诗”，你能从画中找到诗句吗？（4）交流，说一说想法。（5）重点理解“断”“开”。传说中天门原本是闭合的，后有一把绝世神剑以不可阻挡之势将其劈开，你知道这把神剑是什么吗？（楚江）它给你什么感觉？（6）指导朗读“天门中断楚江开”，体会长江水势的浩荡。（7
4、）诗中有画，你想给这幅画取什么名字呢？（板书：水冲山断）（8）指导书写“断”“楚”二字。“断”左边“米”的捺变为点，右边部分“斤”的竖撇要穿插到左边部分的下边；“楚”上边的“林”要写得扁些，捺变为点，下半部分要舒展。（9）理解“回”。神剑劈开天门之后，受到山的阻挡，化为了绕指柔，激起回旋，又形成波涛汹涌的奇观。（10）指导朗读“碧水东流至此回”，体会天门山势的凶险。（11）这幅画要取什么名字呢？（山阻水回）2.学习第三、四两句，理解诗意。（1）出示诗句。学生边读边想象画面，再交流。（2）诗人是在哪里望天门山的？你是从哪个字看出来的？（3）“出”“来”分别指的是什么？（青山、孤帆）（4）孤帆行于
5、江上，款款而来，青山相对而出，渐渐映入眼帘。可以引导学生联系生活实际讨论“当你坐车或者骑车行驶在路上时，路前方的景物给你什么感受”，体会诗句中所描绘的一“出”一“来”的动态美。（5） 指导朗读第三、四句，让学生自己说一说诗句的意思，体会诗人愉悦的心情。（6）这两句分别是什么景象呢？（板书：青山出迎、帆来日边）四、入情入境，吟读成诵1.师述：公元725年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的壮志雄心，又带着些许对未来前途的忐忑之心，乘舟顺江而下，途经天门山，眼看天门山就像大门一样敞开，让他豁然开朗。年轻的李白浪漫天真，情不自禁地吟诵出了这首千古佳句。2.听完老师的介绍，再读这首诗，你又有什
6、么样的心境呢？3.让我们一起跟随李白乘上这条小船，看一看天门山，游一游长江水。齐诵：天门中断（“断开”要干脆，停顿）楚江开（拉长音），碧水东流（“流”要柔美，音稍长）至此回（干脆，有力）。两岸青山（干脆）相对出（缓缓出现，稍慢），孤帆一片（干净利索）日边来（加长音，读出欣喜，神奇，意犹未尽的感觉）4.熟读成诵。五、学法总结1.回忆一下，我们是用什么方法学习望天门山的？2.一起总结：（1）读：读准字音，读出节奏。抓住景物，了解诗歌大意。（2）思：根据诗句，想象画面。观察图画，诗画结合。（3）悟：抓重点字，联系生活。结合创作背景，明意悟境。六、指导写字1.指导书写“孤”“帆”。“孤”左右结构，左窄
7、右宽，右边是“瓜”而非“爪”。2.默写古诗。出示默写纸，让学生观察每行的方格数，讨论古诗书写的基本格式，再指导学生正确默写。第一行居中写诗题，第二行居中写朝代和诗人名字；第三行开始每行写一句古诗，标点符号占一格，每行的左右两边空格大体一致。七、课后作业1.背诵并默写望天门山。2.推荐学习早发白帝城。板书设计：望天门山 水冲山断 壮丽 望 山阻水回 雄奇 青山出迎 情趣 帆来日边 豪迈第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、导入解题 1.俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州素有“人间天堂”美名，而西湖又是杭州最美去处。西湖美景秀丽动人，古往今来，多少文人墨客为其倾倒，留下许多美丽诗篇。比如大家之前
8、学过的，课件出示杨万里晓出净慈寺送林子方，生一起朗诵。2.解题。今天我们学习另外一首描写西湖的古诗饮湖上初晴后雨，从题目中你读懂了什么？（交代地点、天气、事件）读好诗题停顿，饮/湖上/初晴/后雨。连起来说一说题目的意思。3.了解诗人。苏轼，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、弟辙，合称“三苏”，一门三父子，都是大文豪。二、读熟古诗 1.自由读诗句两遍，要求读准读通。 2.指名读，关注“潋滟、蒙、抹”的读音，“抹”是多音字：涂抹（m），抹（m）布；“蒙”也是多音字：空蒙（mng），蒙（mng）古，蒙（mng）骗。 3.师范读，学生模仿，读出节奏。齐读。三、结合注释，理
9、解诗意1.默读古诗，对照注释，猜想这首古诗的诗意。同桌交流。2.全班交流。重点理解“潋滟”“空蒙”。3.指名交流：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。如果把西湖比作美人西施，无论淡妆，还是浓抹都是极美的。（意思相近即可）四、想象画面，感悟诗境 1.学习第三、四两句。（1）出示诗句。提问：西子是谁？（方法：借助注释了解）（2）西施有多美？师述：西施是春秋时代越国的美女，传说她在溪边浣纱时，水中的鱼儿看到她都忘记了游动，纷纷沉入水底，“沉鱼”之姿莫过如此。（3）“淡妆浓抹”是什么意思？西施无论是略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人。出示西施画像，感受其美。（4）西湖
10、与西子有什么关系？这是比喻的写法。2.想象第一、二两句描写的画面。（1）出示诗句，自由朗读。（2）晴天的西湖是什么景象？想象一下，湖中有哪些景物？（湖中的荷花、游鱼，堤上的柳树）（3）（出示几幅晴天西湖图）晴天美在哪里？（艳阳高照，波光闪闪，美不胜收）（4）此时作者心情怎样？（喜爱，愉快）指导朗读第一句。（5）雨天的西湖是什么景象？（出示雨天西湖图）什么感受？（朦朦胧胧，如山水画一般）（6）此时作者心情又怎样？（喜爱，洒脱）指导朗读。（7）激疑思考：晴天的西湖和雨天的西湖，哪一个是“淡妆”，哪一个是“浓抹”？为什么？（8）小结：不管是雨天还是晴天，西湖都很美，诗人都很喜欢。3.入情入境，升华诗
11、情。（1）师述：苏轼原本是朝廷大员，受皇帝重用，后来受人排挤，被贬到杭州做一个地方小官。在任期间，苏东坡带领当地百姓疏通西湖，筑牢堤坝，防水抗洪，这就是著名的“苏堤”（出示图片）。（2）无论是身居高位，还是屡遭贬谪，不管是艳阳高照，还是阴雨连绵，苏轼都是以乐观、豪放的态度面对，活出最美的姿态。（3）再次诵读，升华感情。五、指导写字1.出示生字“饮、初”。2.指导书写。“初”是衣字旁，从刀，从衣，合起来的意思是：用刀裁剪衣服就是制衣服的起始。“饮”是左右结构，左右等宽，注意穿插避让，捺要舒展。六、课后作业1.背诵饮湖上初晴后雨。2.推荐学习饮湖上初晴后雨其一。板书设计：饮湖上初晴后雨 西湖 晴方
12、好、雨亦奇 比喻 总相宜 西子 淡妆浓抹 豪迈、洒脱第三课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入 1.背诵望天门山饮湖上初晴后雨。2.天门山雄奇壮美，西湖秀丽宜人。我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的土地上山清水秀，物产丰富。今天，我们跟随唐代大诗人刘禹锡的脚步，来到洞庭湖边，凭湖远眺，一起欣赏湖中美景，学习他的这一首千古佳作望洞庭。（出示古诗）3.指名朗读，纠正读音、停顿。“磨”是多音字：镜未磨（m），磨（m）灭，石磨（m）。练读，齐读。 4.结合注释，交流古诗大意。（秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山）二、想
13、象画面，感悟诗境1.默读诗句，圈画出诗中作者看到的景物。（湖光、秋月、潭面、山水）2.哪些是作者想象的景物？（镜未磨、白银盘、青螺） 3.镜指的是什么？（古人以铜为镜，因此“镜”字是金字旁）镜未磨是什么意思？为什么把湖面比作未经磨拭的铜镜呢？（发挥想象：晚间，风平浪静，在月光的映照下，湖面有点模糊） 4.白银盘指的是什么？为什么把洞庭湖比作白银盘呢？（远远望去，月光似水，湖面波光粼粼，就像一只银盘） 5.青螺指的是什么？（君山。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛，每当狂风大作、巨浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地百姓苦不堪言。这件事引起了洞庭湖水下72位螺姑娘的同情，她们忍痛脱下身上
14、的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。） 6.出示“月夜洞庭湖图”，让学生联系诗意，说一说自己的感受。（水平如镜、波光粼粼、月光如水、风清月朗） 7.有感情地朗读古诗。三、抓住诗眼，体会诗情 1.古诗中一般都有一个诗眼，也就是诗中最精彩的一个字，最能体现诗人匠心独运之处。这首望洞庭的诗眼是哪个字呢？ 2.理解“和”的意思。出示字典中“和”的解释：平和，和缓；和谐，和睦；结束战争和争执；不分胜负；姓；连带；加法运算中，一个数加上另一个数所得的数。 选择此处“和”的意思。3.感悟“和”的美妙。（湖光、秋月和，山、水和，洞庭湖、君山和，白银盘
15、、青螺和）4.一切景语皆情语。这首诗是刘禹锡于公元824年赴和州刺史任、经洞庭湖时所作。此间，刘禹锡多次被贬，转任多处，当他经过洞庭湖时，看到了如此美景，他的内心是什么想法呢？此时，你对“和”又是怎么理解的？（内心平和，人与自然完美和谐，充满对洞庭山水喜爱和赞美之情） 5.再次朗读，读出赞美之情。 四、指导写字1.出示“镜、未”等6个生字。2.指导书写。“未”字两横，上短下长。“遥”字半包围结构，先内后外，“缶”的第二横长，在横中线上。 3.学生练习书写，教师指导、点评。五、课后作业 1.根据望洞庭中描绘的景色，用几句话写下来。2.背诵三首古诗。搜集更多写祖国大好河山的诗句读一读。板书设计：望洞庭镜未磨 两相和 白银盘 比喻一青螺教学后记：
