1、【课题】歌曲数高楼 【教材版本】上海音乐出版社唱游一年级第二学期第一单元“家乡好” 【教学内容】 歌曲数高楼 【执教者】 【教材分析】 1、 作品分析 歌曲数高楼是一首 2/4 拍活泼而富有童趣的歌曲。歌中借用小伙伴数高楼的情节描 绘，生动地反映了改革开放后祖国城市面貌所发生的变化，抒发了孩子们无比喜悦的 心情。歌曲第 1 至第 8 小节采用旋律模进的写作手法，四度音程的跳进使得演唱起来 活泼、跳跃，表现出孩子数高楼时天真可爱的形象。歌中有特色地加入了数板的表演 形式，数板之后的旋律向上推进，形象地描绘出层层叠叠的高楼。最后，歌曲重复第 9 至第 11小节的旋律，欢乐的歌声在“恰恰”的念白声中
2、结束。 2、 育人利益 激发学生爱家乡，爱上海的浓厚情感。 3、 教学重点 能表现歌曲活泼欢快的情绪，感受歌曲所描绘的音乐形象。 【学情分析】 1、 学习基础 一年级学生好动、好表现、爱模仿。通过上一学期的唱游课学习已经初步了解了一些 基本的音乐要素，乐于参与又去的音乐律动和游戏，会用自然的声音、较有感情地演 唱简单的歌曲。但有时唱游课上对学生音乐活动的设计较多，在歌曲演唱形式与表现 上则过于单一，学习成果的检验与反馈关注得比较少。因此本课中，为了让学生唱会 歌曲，教师在以低年级学生听唱法为主的前提下，设计了多种形式的学唱 以帮助孩子 记忆歌词，唱准音调与节奏。 2、 学习难点 （1） 唱准歌
3、曲中的附点节奏和跳进音程。 （2） 能准确唱准歌曲中反复出现的不同节奏和音高的衬词“哩哩哩、恰恰恰” 。 【教学目标】 1、 情感态度：积极参与歌曲数高楼的演唱与律动，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验 歌曲所表现的家乡日新月异的变化以及孩子们天真可爱的形象；乐于与伙伴一起合作 演绎，分享音乐活动的快乐。 2、 知识与技能：能区分歌曲衬词部分的节奏和旋律。能准确、有感情的演唱歌曲，表现 歌曲情绪。 3、 过程与方法：在节奏聆听感受、肢体动作的模仿体验以及对话“数高楼”游戏等各种 方式中，初步掌握歌曲难点，学会演唱歌曲。 【教学过程】 一、组织教学 1、 复习演唱我的家在日喀则 2、 复习儿歌唱家乡
4、二、新授歌曲 （一） 直接导入 导入语：上海是个高楼耸立的地方，今天我带你们数一数上海的高楼，用唱歌的方式 来数楼。 1、齐读课题数高楼 （二） 新授 1、 听范唱，听出歌曲中的“数板” 。 师：我请了两个小朋友来帮忙，听听歌曲里的小朋友是怎么数高楼的？ 【关键设问】歌曲里的小朋友是怎么数高楼的？ 2、 学习歌曲中的“数板”部分。 （1） 出示数板节奏，学生拍击。 （2） 学生自己设计动作，情境表现。 情境表现：可以用学生的个子表现出楼层的高低。 3、师生合作完成“数板” 。 （跟伴奏音乐） 要求：用自己喜欢的方式来数板。 4、再次聆听歌曲，学习难点衬词“恰恰” 1） 听出衬词“恰恰” （老师
5、范唱） 【关键设问】听听歌曲中哪个地方加入了小乐器响板 2） 听出两种不同“恰恰”的演唱，学习拍击。 单独拍击 xx x和 x xx x o 加入乐器响板进行拍击。 将这两个节奏放到乐句中进行单独拍击。 3） 师生合作演绎歌曲。学生拍击衬词“恰恰”及演唱数板的地方。 4） 学习演唱衬词“恰恰”音高。 （师生合作中进行） 5） 完整的演绎歌曲。 （师生分工合作） 指导要点 ：以关注单元目标为导向，将本单元的教学内容进行整合。借助复习歌曲 和儿歌朗诵，引导学生感受上海的美，从而激发他们作为上海人的骄傲以及热爱家 乡的情感。 评价反馈：采用集体歌唱的反馈形式，用欢快热情的情绪，自然轻巧的声音演唱与
6、朗读。 指导要点：通过聆听示范，感知数板节奏，加上肢体动作辅助，情境表现，激 发并带动数板朗读的情绪。 评价反馈： 1、 学生的“数板”是否节奏准确，声音位置良好。 2、 带上动作，加上表情，是否达到情绪。 5、复听歌曲，找出歌曲中另一衬词“哩哩” ，单独拍击“哩哩”节奏 6、 完整读一读全曲歌词，按照节奏朗读。 7、 用跟唱法，演唱全曲。 （老师用钢琴弹奏） 8、分角色来演唱全曲。 找学生用沙蛋敲击“哩哩”节奏演唱，其他同学用响板敲击“恰恰”节奏演唱。 9、完整演唱全曲。 （跟原唱） 要求：有感情演唱，衬词“恰恰”演唱的轻巧弹性。 （老师指导唱的不完美的地 方。 ） 10、复习演唱全曲。 （
7、跟伴奏） 三、综合表演 四、总结 师生再见 听唱数高楼出教室 指导要点：1、通过聆听范唱，借助节奏卡片区分两种不同的“恰恰”节奏，找找在 歌曲中的位置。 2、加上小乐器，用音响效果辅助记忆，并带动歌词的正确演唱。 评价反馈：1、关注学生是否能听辨出恰恰节奏，以及它在歌曲中的位置。 2、学生是否正确演唱。 指导要点：1、借助钢琴帮助学生听辨两句“哩哩哩恰恰恰”不同的音高 2、在不同形式的互动、对话中，加强带“哩”和“恰”的歌词旋律演唱。 3、利用肢体动作和小乐器的声响，帮助学生学会歌词并记住歌词。 评价反馈：1、关注带“哩”和“恰”的不同歌词旋律。 2、关注学生在整体感知歌曲体验歌曲的基础上，有感情的演唱。
