1、第一单元 家乡好 第二课 采茶灯 【教材分析】【教材分析】 采茶灯是根据福建闽西山区民歌采茶灯改编的一首民乐合奏曲。乐 曲旋律活泼优美，平稳流畅，节奏具有舞蹈的特点，生动表现了采茶姑娘劳动时 的欢乐情景，反应了采茶女的喜悦心情。 乐曲结构为带再现的单三部曲式，A 段表现了活泼优美的旋律表现了采茶姑 娘在茶山欢快劳动的情景以及采茶姑娘灵巧娴熟的动作。B 段是抒情的慢板，描 绘采茶女劳动间隙的休息的情景和茶林的迷人风景， 最后乐曲在热烈的合奏中再 现采茶姑娘欢快劳动的场面。 【设计思路】【设计思路】 本例以欣赏教学为主，以音乐的人文性、民族性为立足点，通过多种音乐实 践活动，引导学生感受南方音乐特
2、有的风格。在音乐欣赏中，从听觉切入，引导 学生对音乐进行充分的情感体验，通过听、说、律动、表演、知识拓展等多种方 法，结合多媒体演示，让学生从听觉、视觉、动觉等多角度对民族音乐文化进行 多元感受，让学生愉快学习、主动参与、善于想象、积极创造，从小培养学生音 乐的实践能力和审美意识以及热爱民族文化的高尚审美情趣。 【教学内容】【教学内容】 1、欣赏采茶灯 2、学跳“采茶舞” 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度与价值观：通过欣赏福建民歌采茶灯，感受中国民间音乐 特有的风格， 想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场 面，初步认识并喜爱茶文化，热爱我国传统文化。 2、过程与方法
3、：通过想象、模仿、律动等实践活动，感受与表现音乐中采 茶姑娘的劳动时的愉悦心情。 3、知识与技能：学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即 兴表演，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点：感受乐曲特有的民族音乐风格，体会乐曲不用的情绪变化。 教学难点：学跳简单的采茶舞蹈，想象茶园风光和人们劳动的愉快场面。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 民俗风情导入民俗风情导入 1、以藏族踢踏舞律动进入教室 2、教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原 料茶叶的由来。 3、播放茶文化视频，并图文配乐简单讲解茶的制作以及茶人的生活。
4、启发学 生进行简短讨论，知道茶树的故乡在祖国的南方山区。 说明： 借用藏族民俗中与茶有关的形式内容使导入亲切自然； 播放茶文化视频以及 图片介绍等多媒体方式激发学生兴趣，具体形象地对茶文化有个初步的了解，并 为后续环节中音乐情景的想象和表演做铺垫。 二、二、 欣赏采茶灯欣赏采茶灯 （一）分段聆听 1、欣赏全曲 （1）采茶姑娘的心情怎样？（轻松、愉悦）她们在干什么（愉悦地采茶）？ 图片出示采茶姑娘在山林采茶的景象（背景音乐）。 （2）出示两组节奏 2/4 X（跺脚）X X（拍手）| 2/4 X X（拍手）X（跺脚）| 分两大组交替拍两条节奏； 请 6 名学生分别用双响筒和串铃为乐曲伴奏 说明：
5、用分声部拍节奏和打击乐器演奏的方式丰富表现的内容， 营造课堂热烈欢快 的氛围，让学生乐于参与其中。 （3）学跳采茶舞 自创形体语言表现采茶姑娘采茶时的动作体态。 （4）合乐分别拍节奏和舞蹈形式表现第一段 说明： 本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的采茶舞曲，由于曲调比 较短小，教师在教的时候，动作不宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情 绪参与到活动中来，锻炼他们手眼一致，能够按音乐的节拍表演，鼓励他们在简 单的动作基础上进行适当的创新。 2、听赏第二段 （1）乐曲的情绪怎样？（优美、舒缓）想象乐曲描绘了怎样的情景？ 图片出示采茶姑娘劳动间隙休息的情景和茶林的迷人风光（背景音乐）。 （
6、2）学习采茶姑娘担茶筐散步的体态 （3）请部分学生表现采茶女三两成群休憩的造型 （4）以小组为单位合作表演采茶女休息的静态造型，再请部分学生（刚才拿 打击乐器的学生）跟随教师排成一队做“茶林间”散步时的体态动作。 说明： 通过身体动作的变换去感受和表现歌曲中情绪的转变， 同时通过不同的静 态造型和动态的形体动作丰富课堂的内容。 （二）欣赏全曲，对比聆听第三段 1、揭示课题，总结前两部分的情绪变化 2、聆听全曲，对第三部分的情绪进行填空 3、表现第三部分 学习采茶姑娘上山下山的担背篓采茶的动作，也可自创动作。 说明： 乐曲采茶灯是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐的劳动场面，然而城市的 孩子对山区生活
7、缺乏了解，因此在引导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体 验为主，启发想象，展开丰富的讨论，层层深入地感受乐曲，体会三部分情绪的 变化，理解乐曲所表现的内容。茶乡的风光片，让学生从听觉、视觉、动觉多角 度去体验音乐，特别是模仿挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而 在讨论、 学动作的时候， 音乐要作为背景循环播放， 学生对音乐的体验不要间断。 四、创设情景、综合表演 在律动的基础上随着采茶灯乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。 第一段：打击乐伴奏，跳采茶舞 第二段：摆静态造型表现悠闲的休憩情景。 第三段：跳跃的采茶动作，最后的亮相造型。 说明： 本环节既对主教材欣赏曲采茶灯的完整回顾
8、，更是学生发挥主动性的一 次综合展示，学生在充分听赏、想象、讨论、模仿的基础上再次聆听乐曲，一定 会产生很强的表演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中，表演 会更加容易，教师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化进行表演，特别是乐 曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用创造性的动作表现出来。 五、拓展：欣赏茶艺表演 欣赏电影刘三姐片段和茶艺视频。总结探讨茶文化和茶意义。 说明： 本环节是对本课相关知识的拓展，中国有着历史悠久的茶文化，通过欣赏茶 艺表演让学生了解中国是茶的故乡和中国人自古以来“以茶会友、 以茶待客”的良 好习俗。如果可能，让学生品尝茶的滋味，学生对茶的了解又会更加真实，
9、并让 他们找找茶在日常生活中的延伸，如茶点心、茶饮料，以茶为原料的日用品，知 道茶的良好保健作用，使这节课显得丰富实用。 六、 跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室 说明： 让情境创设贯穿始终，使教学更完整、更艺术。 教学反思： 三磨中，由于一（1）班是相对活跃，反应能力快的班级，所以在整个教学 的完整性以及流畅性上要大大好于前两次的磨课。 由于教学以舞蹈为主要表现形 式，无论是学生对于动作要领的掌握以及美观性上，都完成得较为出色。且学生 能够自己分辨音乐的情绪变化并总结，达到了良好的教学效果。最后本节课提早 两分钟结束，体现了本人的教学经验的不足，应适度的扩展知识内容或表现，准 时准点完成教学任务。
