1、山谷回音山谷回音真好听真好听教学设计教学设计 课型课型：唱歌综合课 教学教学内容：内容： 一、学唱歌曲： 山谷回音真好听 二、创编活动山谷回音 教学教学目标目标： 知识目标：知识目标： 1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲山谷回音真好听 。 2、能用歌声表现声音的强弱，进一步巩固力度记号：f 和 p 3、通过创编活动歌曲山谷回音的演唱，让学生初步了解轮唱的方法，为以后学习 合唱作品奠定基础。 4、通过演唱歌曲，了解“回声”这一自然现象。 能力目标：能力目标： 1、让学生学习常用的音乐创作方法“重复” ，初步感受创编的乐趣，培养其创编能力。 2、通过初步轮唱，培养学生的音准概念和团体协作能力
2、。 情感目标：情感目标： 通过演唱，唤起学生热爱大自然的情感，激励其奋发图强，为探索更多的科学奥秘努力 学习。 教学重点：教学重点： 以轻快、自然声音表现歌曲情感，用声音的强弱表现“回声” 。 教学难点教学难点： 回声的强弱 和的音准 。 教学过程教学过程： 一、导入 师生用山谷回音真好听的回音旋律加上强弱力度相互问好。 师： 生： 同 学 下 午 好 老师 下 午 好 师： 生： 同 学 下 午 好 老师 下 午 好 师： 生： 同 学 下 午 好 老师 下 午 好 师： 生： 同 学 下 午 好 老师 下 午 好 师：刚才的问好有什么不同？ 生：回答 师：有强有弱在音乐中叫力度记号。强记号
3、用“f”表示，弱记号用“p”表示（出示幻灯片 力度记号） 师：为了奖励你们刚才的精彩表现，给大家看一段动画片视频，仔细观察里面有什么自 然现象？怎样用力度表现？（观看回声视频） 生：回声、原声强、回声弱，回声和原声说的一样。 。 。 。 。 。 师：这节课我们就来学习一首和回声有关的歌曲山谷回音真好听 。 （设计设计意图意图：用歌曲中回声的旋律相互问好，导入本课，既可以打破以往一成不变的问 好方式，给学生增加新奇感，又可以让学生初步接触歌曲重点内容，为学唱歌曲奠定基础。 同时动画片视频的引用，不但能激发学生的学习热情，而且让学生一下明白回声的特点，为 后面学唱做准备。 ） 二二、学唱歌曲、学唱
4、歌曲山谷回音真好听山谷回音真好听 1、初听歌曲，找到歌曲中熟悉的旋律，并用动作表现（回声） 2、复听歌曲，随音乐演唱熟悉旋律歌词（回声）加动作，师纠正音准、强调演唱装态。 3、再听歌曲，师生合作，师唱原声和其他歌词，生唱回声歌词（加动作表演） 4、第四遍，师生角色互换，生唱原声，师唱回声和其他乐句。 （教师强调强弱和歌唱状 态。 ） 5、师唱 1、2、5 乐句，生唱 2、3 乐句，强调回声的强弱对比和音准。 （加动作表演） 6、图片分析 1、2、5 乐句中相同和不同的旋律，引出常见的音乐创作手法重复。 并用琴纠正音高，重点是第二乐句的音准。 7、生随琴演唱 1、2、5 歌词，教师强调歌唱表情和
5、咬字。 8、 生随琴加动作完整演唱歌曲， 教师针对音准和表情、 咬字等予以评价 （加动作表演） 9、巩固歌曲，让学生回答怎样分组表现出回声的强弱 预设生成：学生可能会说男女分组、同桌分组 学生跟伴奏加动作分组演唱歌曲，教师予以评价。 10、个人演唱，让学生找优点。 （设计设计意图：意图：采用听唱法为主、教唱法为辅、结合律动，让学生在欢乐的气氛中学唱歌 曲，体现了新课标中低年级学生以唱、动结合的理念，符合小学生心理和年龄特点，课堂气 氛活跃。 ） 三三、创编活动、创编活动山谷回音山谷回音 1、出示歌片，让学生听歌曲范唱并思考第 3、4 和 7、8 小节怎样演唱 2、运用游戏的方式，学生跟着音乐演
6、唱回声部分（教师讲明空白处采用的是重复的创 作手法） 3、听琴学唱第三乐句歌词，强调咬字吐字。 4、随音乐伴奏师生一起演唱歌曲，思考：为什么第三乐句师生不是同时演唱？ 5、引导学生发现休止符及其作用，让学生了解“轮唱” 6、师生随琴初步轮唱，让学生注意最后一个“应”的时值。 7、师生加动作跟伴奏音乐进行轮唱，强调声部和谐。 （教师指挥） （设计意图设计意图：运用游戏的方式，启发学生运用重复的手法，完成创编活动，体现了以生 为本的课程理念。通过齐唱、师生唱、男女生唱等方法初步体验合唱的魅力，引导学生逐步 学习合唱作品。 ） 四、小结四、小结 让学生说收获，说感受。 师：只要有一双发现的眼睛，你会发现很多大自然中的奥秘，只有好好学习，将来才能 探索到更多的科学奥妙。 师生和开头一样用强和弱的力度相互再见 师： 生： 同 学 们再见 老师 再 见 师： 生： 同 学们再 见 老师 再 见 （设计意图：（设计意图：新课标中指出：音乐是美育教育，这节课的歌曲就是一首描写孩子对自然 奥妙的一种好奇心，所以我适时加入了思想教育。结尾处的师生再见，与开头呼应，再次让 孩子用歌声表现回声，起到巩固作用。 ）
