1、 教学课题 练习二（练习二（2 2） 课型 练习 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 11 日 教学目标： 1、使学生通过题组比较，学会两位数乘一位数（不进位）的口算，能正确口 算得数；进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确笔算；能正确解 决连续两问的实际问题。 2、使学生能通过比较学习口算，发现笔算的一些特点，进一步发展类比迁移 和发现规律的初步能力，提高正确计算的能力；进一步了解实际问题里条件和 问题间的联系，发展思维能力和解决实际问题的能力。 3、使学生进一步培养细心计算的习惯，初步培养按法则处理事务的意识。 教学重难点： 两位数乘一位数（不进位）的口算和两
2、、三位数乘一位数的笔算 教学方法与手段： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合， 使全体学生都能参 与探索新知的过程。把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的 教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、揭示课题 谈话：小朋友，我们前面学习 了乘法的口算和笔算，今天就 练习乘法的口算和笔算。小朋 友要通过练习，学会乘法的简 单口算，进一步掌握两、三位 数乘一位数的笔算，能正确地 口算和笔算。 （板书课题） 二、计算练习 1、口算 回忆已经的学过的内容。 明确本
3、节课练习的主要内 容 105 402 204 330 320 302 202 180 说明：这里的几十乘几，按几 乘几很快能口算出得数是几 十。那是几十几乘几又怎么算 呢？我们来看几组题。 2、完成练习二第 8 题 出示第 8 题 比较：每组里下面的两小题和 第一小题有什么相同，有什么 不同？哪个是我们已经学会的 口算？ 交流：你觉得可以怎样来口算 几十几乘几？ 指出：几十几乘几可以把两位 数分成几十和几，先算几十乘 几，再算几乘几，然后把两次 的积合起来得几十几。 现在请小朋友用自己想到的方 法，口算每组题的得数 提问：比比每组三道题的口算， 每组里的题哪一步口算时相同 的？下面两题不同在哪
4、里？为 什么不同？ 指出：小朋友真聪明，根据前 面学会的口算，通过比较乘数 的不同，自己找到了两位数乘 一位数的口算方法：先算几十 交流得数，选择两道说说 算法。 十位上都是 3，个位上不 同。 几十乘几已经会算了， 下面的乘数几十几比乘数 几十多了个位上的几。 如：322，把 32 分成 30 和 2，先算 30 乘 2 得 60， 2 乘 2 得 4，再合起来得 64。 30260 224 60464 独立完成后交流，核对得 数 第一步都是一样的 个位上的数不同，所以得 数不同 小结口算的方法。 学生已经学学生已经学 过整十数乘一位过整十数乘一位 数的口算，教材数的口算，教材 把两位数乘一
5、位把两位数乘一位 数（不进位）的数（不进位）的 口算安排在练习口算安排在练习 中，意图是以题中，意图是以题 组的形式组的形式呈现，呈现， 带出这类口算，带出这类口算， 让学生运用计算让学生运用计算 经验，通过类比、经验，通过类比、 迁移学会两位数迁移学会两位数 乘一位数（不进乘一位数（不进 位）的口算。这位）的口算。这 里的教学一句教里的教学一句教 材编排，引导学材编排，引导学 生以几十乘几为生以几十乘几为 基础，探索并学基础，探索并学 会两位数乘一位会两位数乘一位 数（不进位）的数（不进位）的 口算。口算。 乘几得几十，再算几乘几得几， 把两次结果合起来就能算出积 是多少。 3、完成练习二第
6、 9 题 口算比赛，要求在 2 分钟之内 完成。 4、完成练习二第 10 题 （1）观察第一组题，想想两题 的积各是几位数？ 交流：每题的得数各是几位 数？要知道积的位数，主要看 和哪一位上相乘的积？ （2）提问：比一比后两组题， 每题的积各是几位数？ 交流：第二组里两题各是在哪 一位上进位的？第三组呢？ 提问：积是几位数可以怎样知 道？ 5、完成练习二第 11 题 5 分钟完成，检查核对。 三、解决问题练习 1、完成练习二第 12 题 交流：这道题是怎样做的？先 根据什么求第一个问题，再根 据什么求第二个问题？ 学生直接写出得数 交流得数，有错的分析原 因并订正。 学生笔算得数， 一人板演，
7、 看结果各是几位数 看一位数和最高位上数的 乘积。 学生选择其中一组题笔 算，注意各在哪一位上进 位的，积是几位数。 独立完成后核对。 学生读题后说说从图中知 道什么，要先求什么再求 什么。 学生列式解答 这是一组不这是一组不 进位的两位数乘进位的两位数乘 一位数的口算式一位数的口算式 题，需要注意：题，需要注意： 不进位，积不进位，积 控制在控制在100以内。以内。 这是两、三这是两、三 位数乘一位数的位数乘一位数的 对比练习，有助对比练习，有助 于学生进一步掌于学生进一步掌 握不同数位上进握不同数位上进 位的处理方法，位的处理方法， 提高对计算结果提高对计算结果 合理性的把握能合理性的把握
8、能 力。力。 这 组 题 目这 组 题 目 中，有只需中，有只需 1 次次 进位的，也有需进位的，也有需 要要 2 次进位的。次进位的。 通过练习，有助通过练习，有助 于学生更加全面于学生更加全面 地 理 解 和地 理 解 和 掌 握掌 握 提问：你能说说这两个问题有 什么关系吗？ 指出：我们可以根据两个已知 条件先求黄瓜有多少棵，再根 据求出的黄瓜棵数和番茄棵数 求一共有多少棵。 题目中的两个问题是有联系 的，求出的黄瓜棵数是求第二 个问题的条件，要求第二个问 题需要先求黄瓜有多少棵。 2、完成练习二第 13 题 提问：根据什么求红金鱼和黑 金鱼一共有多少条，再怎样求 花金鱼有多少条？ 要求
9、花金鱼的条数需要先求出 什么？ 四、练习小结 通过练习，你进一步掌握 了哪些知识？能说一说学会的 口算、笔算方法吗？还有哪些 收获？有什么疑惑吗？ 五、课堂练习 完成补充习题第 13 页 求出第一个问题的结果 （黄瓜的棵数）是求第二 个问题（黄瓜和番茄一共 的棵数）的条件，要求第 二个问题（黄瓜和番茄一 共的棵数）需要先求出第 一个问题（黄瓜的棵数） 。 学生读题后说说从题目中 知道了哪些已知条件。 先求出红金鱼和黑金鱼的 总数。 学生小结今天的收获 两、三位数乘一两、三位数乘一 位 数 的 笔 算 方位 数 的 笔 算 方 法，并形成相应法，并形成相应 的技能。这里要的技能。这里要 注意的是，教材注意的是，教材 用色块把这组题用色块把这组题 衬托出来，表示衬托出来，表示 组织学生练习这组织学生练习这 组题时，可以适组题时，可以适 当 提 出 速 度 要当 提 出 速 度 要 求。求。 解决实际问解决实际问 题有助于学生进题有助于学生进 一步感受题中两一步感受题中两 个问题的联系，个问题的联系， 积累分析数量关积累分析数量关 系，确定解题思系，确定解题思 路的经验。路的经验。 板书设计: 练习二 竖式略
