1、 教学课题 10.不连续进位乘 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 7 日 教学目标： 1、使学生经历探索两、三位数乘一位数笔算的过程，理解两、三位数乘一位 数(不连续进位乘)的算理，并掌握笔算的方法。 2、使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与 生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认 真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。 教学重难点： 理解两、三位数乘一位数(不连续进位乘)的算理，并掌握笔算的方法。 教学方法与手段： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合， 使全体学生都能参 与探索新知的过程
2、。把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的 教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教具学具：多媒体课件、尺。学生准备尺、自备本。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习引入 1口算： 20 3 300 4 21 3 321 2 2笔算下面两题 213 3212 提问：计算两、三位数乘一位 数时要注意些什么? 3揭示课题。在这些知识的基 础上，我们继续来学习乘法计 算。 二、教学例题 学生口算，说一说最后两 题的口算过程。 学生说一说每题的计算过 程。 复习旧知，复习旧知， 导入新知。导入新知。 1出示例 6。 提问：要求白天鹅有多少只，
3、 关键是哪个条件？ 可以怎样列式？ (板书：48 2) 2教学算理。 摆小棒： 提问： 48 2表示有几个48？ 如何用小棒来表示? 每行有多少根，有几行，表示 多少? 先算 2 个 8 根是 16 根， 16 根时 有 1 个十，捆成一捆，6 根单根 不动，这一捆是 1 个十，放在 2 个 40 根的下面；再算 2 个 4 捆 是 8 捆；就是 8 个十，8 个十 加上刚放的 1 个十是 9 个十， 这样一共是 96 根，所以得 96。 提问；原来共是 8 捆，怎么最 后成了 9 捆？ 3教学笔算过程。 (1)提问：根据刚才摆小棒的过 程，不看小棒，谁来说一说 48 乘2 该先从哪一位算起?
4、先算什 么，再算什么?一共是多少? 提问：为什么十位上是 9? (2)说明：由于个位上的 8 乘 2 得 16，要向十位进 1，而十位 上的 4 还没有去乘 2， 因此可在 学生说一说图中所给的信 息。 白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍，2 个 48 只。 482 2 个 48， 摆 4 捆，8 根 摆 2 行。 理解摆小棒计算的过程， 并说一说。 因为 2 个 8 根是 16 根， 其 中的 10 根单根正好可以 捆成一捆。 个位算起，先算 28 16，再算 24080，最 后 168096。 学生理解后列竖式计算。 根据例题创根据例题创 设的情境，让学设的情境，让学 生 尝 试 列 出 算生
5、 尝 试 列 出 算 式，之后探索计式，之后探索计 算方法。算方法。 引导学生摆引导学生摆 小棒算一算，并小棒算一算，并 组织学生进行交组织学生进行交 流。交流时，让流。交流时，让 学生展示摆小棒学生展示摆小棒 的过程，的过程，突出算突出算 理。理。 竖式中的十位旁写一个略小一 点的“1” ，表示要向十位进 1； 等到计算十位上的 4 乘 2 得 8 后，再加上这进上来的“1” ， 得 9，把 9 写在积的十位上。 4比一比： 提问：482 是今天刚刚学习 的，与复习题 213 在计算时 有什么不同? 指出：今天学习的是笔算乘法 中的进位乘。 提问：笔算乘法时，如果个位 上乘得的积满十，要怎么
6、办? 三、探索“试一试” 出示试一试中的 4152 提问：你会列出竖式吗？ 先算什么？ 再算什么？ 再算什么？ 提问： “6”是怎样算出来的？ 为什么竖式中的百位上标注 “2” ，而不是标注“1”？ 小结：笔算两、三位数乘一位 数时，要注意什么？ 用一位数依次去乘两位数或 三位数个位、十位上的数。 哪一位上乘得的数满几十， 就向前一位进几。 48296（只） 4 8 2 9 6 说说积的每一位上的数各 是怎样得到的。 今天是需要进位的两位数 乘一位数。 要向前一位进位。 4152 1 5 2 4 先算 4 乘个位上的 2， 得 8 再算 4 乘十位上的 5，得 20，写 0 进 2。 再算4乘
7、百位上的1， 得4， 426，6 和百位对齐。 因为十位上 4520，写 0 进 2，所以百位上标注 “2” 。 训练学生完训练学生完 整 的 表 达 出 算整 的 表 达 出 算 理。理。 启发学生把启发学生把 两位数乘一位数两位数乘一位数 的进位方法迁移的进位方法迁移 到三位数乘一位到三位数乘一位 数的计算中来。数的计算中来。 通 过 讨 论通 过 讨 论 “笔“笔算算两、三位两、三位 数乘一位数时，数乘一位数时， 要注意什么要注意什么”这”这 一问题，帮助学一问题，帮助学 生初步整理两、生初步整理两、 三位数乘一位数三位数乘一位数 的笔算方法。的笔算方法。 四、巩固练习 1完成“想想做做
8、”第 l 题。 提问：个位相乘时如果满了十， 该怎么办? 提问：这两题与刚才的一题有 什么不同之处?(十位上相乘满 了十。)你是怎么处理的？ 提问：最后一题积的百位上乘 得的数满 10 了，该向哪一位进 位？ 指出：笔算乘法时，若哪一位 上乘得的积满十，就要向前一 位进一；满了二十、三十呢? 小结：哪一位上乘得的积满儿 十，就向前一位进几。 2完成“想想做做”第 3、4 题。 提问：说说题中的已知条件， 也就是几个几？ 怎样列式？列竖式计算。 3完成“想想做做”第 5 题。 提问：从图中你知道了什么？ 明确：因为整个图形被平均分 成了 8 份，所以整个图形表示 的数十涂色部分表示的数的 8 倍
9、，也就是 8 个 312。 学生独立完成后交流。 看着竖式，请学生说一说 计算过程。 积的百位上乘得的数满 10 了，该向千位进 1。 学生说一说后独立列式解 答，完成后交流。 看图，理解图意。 表示 8 个 312 列式 3128 列竖式计算。 通过练习，通过练习， 帮助学生巩固和帮助学生巩固和 掌握不连续进位掌握不连续进位 乘的两位数乘一乘的两位数乘一 位 数 的 笔 算 方位 数 的 笔 算 方 法。法。 这两题都是这两题都是 可以用两位数乘可以用两位数乘 一位数解决的简一位数解决的简 单实际问题，有单实际问题，有 利于学生在巩固利于学生在巩固 笔 算 方 法 的 同笔 算 方 法 的 同 时，体会所学计时，体会所学计 算 的 意 义 和 价算 的 意 义 和 价 值。值。 引导学生在引导学生在 这样的练习中逐这样的练习中逐 步熟悉用几何图步熟悉用几何图 形表示数量关系形表示数量关系 的方式，培养借的方式，培养借 助几何图形分析助几何图形分析 问题的意识。问题的意识。 板书设计: 不连续进位乘 （口算） 203 3004 （笔算） 213 3212 48296（只） 4152608 4 8 1 5 2 2 4 9 6 6 0 8
