1、第五单元 第2课时 6和7的加减法 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2掌握6和7的加减法的计算方法。3培养操作能力，观察、比较能力语言表达能力和解决问题的能力。重 点根据6、7的组成掌握有关6和7的加减法的计算方法。难 点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，感受调换两个相加的数的位置，得数一样的客观事实。学情分析引导学生亲身经历观察和操作的活动过程,让他们在活动中建立起610各数的概念和加减法计算的知识表象。首先激发学生的活动动机,让他们有观察和操作的欲望。让学生在活动中发现问题、探索规律。教学辅助教
2、学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入 我们今天回顾一下2-5的组成，看哪一个小组，回答的既快，又准确。【设计意图：】 为今天所学新知做好忠实的迁移和铺垫，降低学生的学习难度，同时激发学生的学习兴趣。学习任务一：探究6和7的组成1.提示：通过涂一涂，填一填，你有什么发现？【设计意图：】这样设计都是为了巩固本节课所学内容分与合，让学生用不同的方式表示分与合的含义，并初步透数形结合的思想。为下节课学习6和7的加减法做铺垫。一、学生分组自学，教师观察指导1.提示：组内先讨论。说说你的涂法？二、学生发言，教师总结1.预设1：按照一定顺序涂。先图5个蓝色，再剩1个白色，看作5和1
3、组成6.2.预设2：按照一定顺序涂。图4个蓝色，再剩2个白色，看作4和2组成6.3.预设3：按照一定顺序涂。图3个蓝色，再剩3个白色，看作3和3组成6.4.预设4：按照一定顺序涂。图2个蓝色，再剩4个白色，看作2和4组成6.5.预设5：按照一定顺序涂。图1个蓝色，再剩5个白色，看作1和5组成6.6.提示：根据给出的7块积木，你能分一分吗？7.预设1：7可以分成6和18.预设2：7可以分成5和29.预设3：7可以分成4和310.小结：在进行数的组成时要按照一定的顺序，做到不丢不落，不重复。学习任务二：学习6和7的加减法 课间同学们利用卡片进行分一分，组一组的PK大赛。你能根据出示的课件，说一说图
4、中的意思吗？【设计意图：】由情境图让学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图二式)，同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置得数一样”。左右两幅图的圆片数量和摆放形式一样，为“一图四式”做好铺垫。一、学生分组自学，教师观察指导1. 提示：一共有几个圆？同学们根据你看到的先小组讨论说一说？二、学生发言，教师总结1.预设1：小女孩看到的是左边5个圆片，右边有1个圆片，所以列式：5+1=62.预设2：小男孩看到的是左边1个圆片，右边有5个圆片，所以列式：1+5=63.预设3：可以利用6的组成列式为：1+5=6或5+1=64.提示：观察两个算式的异
5、同、5预设：调换“+”前后两数的位置，得数相同6.小结：根据一幅图通常可以写出两道加法算式，在这两道加法算式中，相加的两个数相同,得数相等，只是相加的两个数在算式中的位置不同。7.提示：根据图片，求还剩几个圆片用什么方法？8.预设1：小男孩说，把6个圆片中拿走5个，还剩1个，用减法即：65=1。9.预设2：小女孩说，把6个圆片中拿走1个，还剩5个，用减法即：61=510.预设3：可以利用6的组成列式为： 65=1或61=511.提示：观察两个算式的异同、12预设：“”前面两数相同， “”后面和“=”后面的数位置不同。13.小结：根据一幅图通常可以写出两道减法算式，在这两道减法算式中,减号前面的
6、数相同，减号后面的数与等号后面的数位置不同。14.出示课件：看图列式【设计意图：】通过“摆一摆、填一填”，理解“一图四式”，体会加减法之间的关系。从而有利于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。一、学生分组自学，教师观察指导1.提示： 想一想，算一算一共有几朵花。可以怎样列式？ 组内先说一说，一会汇报。二、学生发言，教师总结1.预设1：列式：2+4=6 4+2=62.提示1：一共有6朵花，去掉右边的2朵，左边有几朵？可以怎样列式？3.预设2：求还剩用减法：62=44.提示2：一共有6朵花，去掉左边的4朵，右边有几朵？可以怎样列式？5.预设3：求还剩用减法：
7、64=26.提示：根据一幅图，可以列几道算式？7预设：根据这幅图我们可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。8出示课件： 根据下面的图片可以列出哪些算式？9.预设：3+3=6 63=3只能列2道算式。10提示：你知道这是为什么吗？11.预设：因为左右两部分数量相等。12.小结：看图列式时，如果两部分的数量不相等,可以列两道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等,可以列一道加法算式和一道减法算式。学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】设计意图是再学生理解“一图四式”，体会加减法之间的关系。从而有利于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。在巩固6、7组成的基础上引导学生进一步感受根据一组组成想到另一组，使学生逐步形成将复杂的问题简单化的解决问题思路。【作业设计】1. 完成教材P4344第412题2. 完成分层作业。【板书设计】（放板书设计的截图）
