1、我是一粒米 课题：我是一粒米 【教材分析】 我是一粒米是一首叙事性的儿童表演唱歌曲，/拍，F 大调。歌曲 共有三段歌词，以拟人化的手法讲述了一粒米的经历，劝告小朋友要节约粮食， 尊重他人的劳动成果。 歌曲三段结尾的旋律都根据内容的不同而变化，在演唱时，既要加以区分， 又要提示情绪的变化。歌曲中附点节奏、切分节奏及休止符的运用，都与歌词的 语气语调密不可分，演唱时注意词曲的相互配合。 歌曲以拟人化的手法讲述了一粒米的经历，劝告小朋友要节约爱惜粮食，尊 重他人的劳动成果。在教学中，充分利用乡土资源，有机渗透 “两纲”教育， 提升德育教学的渗透力度。 【学情分析】 三年级的学生活泼好动、思维活跃，那
2、种单纯传授知识与机械学唱歌曲的形 式只会让学生感到枯燥而厌学，因此在本节课的教学中，创设了“美丽的田野” 音乐情境， 把歌唱学习融入到生动活泼的 “插秧” 等游戏律动中， 使音乐的音色、 旋律、 节拍等要素都通过具体的音乐实践活动中得以落实， 促进学生在 “玩中学” 、 “乐中学” 。 作为一所地道的农村小学， 孩子们每天走在稻香怡人的乡间小学开始一天的 校园生活，但大部分学生对水稻认识甚少，对每天赖以生存的米饭习以为常、视 而不见。由于三年级学生年龄小，一般没有直接参加过农业生产劳动，有的甚至 连庄稼都分辩不清。因此本课在教学中，以歌曲学习为载体，充分利用丰富的乡 土资源，围绕“水稻” ，以
3、演唱、律动等形式，生动展现稻谷的生长、农民伯伯 的劳动、谷粒丰收等场景，让学生在乐之韵、舞之魅中受到教育、体验喜悦、收 获成功。 【教学目标】 1.在演唱歌曲我是一粒米第一段歌词中，感知歌曲中的音乐形象，体会 粮食的来之不易，进一步懂得爱惜粮食、感恩大自然的道理。 2.在歌曲学唱过程中，在律动插秧苗 、拟人表演等活动中，感知旋律的 特点，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验并表现歌曲意境。 3.唱准歌曲中的附点节奏、 一字多音、 休止符的运用， 正确演唱歌曲结束句， 并演唱出乐句所要表达的情绪。 【教学重难点】 1.教学重点：学唱歌曲我是一粒米第一段歌词，能体验歌曲中“我” 米粒的情感，能用自然亲切
4、的音色有感情地演唱。 2.教学难点：能正确唱好歌曲中唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等音乐要 素，并能进行歌表演。 【教具准备】 多媒体课件、卡通头饰等等。 【教学过程】 一、创设情境走进田野 1.播放视频 师：听，田野上传来了丰收之歌，我们家乡的水稻丰收啦！ 2.交流感受 说明：音乐是一种情感艺术，师生互协，共同创设美丽的田野音乐氛围，感受丰 收的场面，不仅使旧知得到了巩固，更从情感上激起了学生学习的兴趣，从而有 目的地初为歌曲学习作铺垫。 二、歌曲新授我是一粒米 1.角色表演 激趣导入 （1）教师角色表演我是一粒米第一段 （2）交流课前调查，小米粒是怎么来的呢？ （3）借助多媒体简单介绍粮食
5、种植过程的几个步骤 说明：教师扮演“米粒” ，边范唱边表演，拉近和学生之间的距离。通过反馈课 前调查内容， 从聆听入手， 借助媒体， 使学生简单了解粮食种植过程的几个步骤， 激发学生学习的兴趣。 2.听动结合 感知体验 （1）游戏：插秧苗 师：今天让我们也来当一回农民伯伯，教室就是田野，一起学学插秧苗吧！ （学生自由散点插秧教师讲解插秧方法随着音乐表演插秧） （2）聆听歌曲旋律 提问：它是几拍子歌曲？ 说明： “听觉为先导、 动觉为切入口” ， 以游戏的形式让学生在听觉感知的基础上， 进行律动表演，充分运用肢体语言表现音乐情绪，同时能以动激趣、以趣促乐地 熟悉歌曲旋律。 3.多种形式，学唱歌词
6、 （1）朗读第一段歌词 （2）师生合作对唱 （3）生生对唱 （4）齐唱歌曲 （5）歌曲处理 4.自主实践，表现歌曲 说明：在学生熟悉歌曲旋律的基础上，通过师生对唱、生生对唱等多种演唱 形式学唱歌曲，并对歌曲中一字多音、音准等难点问题，进行适时的指导。 三、拓展表演田野拾趣 1.学生即兴表演 2.师生合作综合表演 师：在完成插秧后，农民伯伯还要付出很多的劳动才能使秧苗快快成长，你 能用动作表演出来吗？注意，我们的表演要象插秧一样要求哦！ 说明：启发学生运用迁移的方法，进行综合表演实践活动，让学生体验走近、亲 近大自然的乐趣，体会劳动艰辛，进一步培养学生珍惜劳动成果、节约粮食、感 恩大自然等朴素情感。 四、课堂小结 1、师生共同总结归纳本课，布置课后调查作业 师： 你能找找你身边哪些是小米粒的好朋友？又有哪些是不爱惜粮食的行为 吗？ 2、伴随着我是一粒米音乐出教室
