1、同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语11【论语【论语十二章十二章第三单元 多彩童年1 学习目标 2 新课导入3 走近作者 4 字词梳理5 整体感知 6 精读细研 7 疑难探究 8 主旨归纳7 疑难探究 8 课后作业9目 录CONTENTS1.1.熟记重点字的字音及字形。重点熟记重点字的字音及字形。重点2.2.了解【论语了解【论语 的有关知识
2、的有关知识,掌握文中重要的文言实词和常见虚词掌握文中重要的文言实词和常见虚词的用法的用法,熟练背诵课文。熟练背诵课文。(重点重点)3.3.结合対孔子的生平与思想的介绍结合対孔子的生平与思想的介绍,准确理解文章的内容准确理解文章的内容,体会其体会其中倡导的修身、为学之道。中倡导的修身、为学之道。(难点难点)学习目标学习目标 在源远流长的历史长河中在源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文曾出现过不少光耀千古的文化巨人化巨人,为我们留下了宝贵的文化遗产为我们留下了宝贵的文化遗产,孔子便是其中一位孔子便是其中一位。今天今天,就让我们走进一部辉煌的巨著就让我们走进一部辉煌的巨著【论语【论语,体味
3、体味一下孔子的思想一下孔子的思想,看看你能从中得到哪些启示。看看你能从中得到哪些启示。新课导入新课导入 孔子孔子(前前551551前前479),479),名丘名丘,字仲尼字仲尼,春秋时期鲁国陬邑春秋时期鲁国陬邑(今山东今山东曲阜曲阜)人人,春秋末期的思想家、教育春秋末期的思想家、教育家和政治家家和政治家,儒家学派的创始人儒家学派的创始人,被后世尊为圣人被后世尊为圣人”。他整理了【诗。他整理了【诗经经【尚书【尚书 等古代文献等古代文献,并将鲁国史并将鲁国史官所作的【春秋官所作的【春秋 删修为我国现存最早删修为我国现存最早的一部编年体历史著作。的一部编年体历史著作。走近作者走近作者论论愠愠省省罔罔
4、殆殆箪箪笃笃堪堪惑惑巷巷逾逾语语一一三三食食不不不不陋陋矩矩lnlnynynxngxngwngwngdididndnddknknhu hu xing xing yy字词梳理字词梳理子子 曰曰:学而学而 时时 习之习之,不亦说乎不亦说乎？有朋自远方来？有朋自远方来,不亦不亦乐乐乎乎？人不知而不愠？人不知而不愠,不亦君子乎不亦君子乎？”【学而【学而 古代対男子的尊古代対男子的尊称称,这里指孔子这里指孔子按时按时通悦通悦”,”,愉愉快快温习温习,复复习习从从了了解解整体感知整体感知生气生气,恼恼怒怒道德上有修养的人道德上有修养的人译译:孔子说孔子说:学习了知识并按时复习学习了知识并按时复习,不也是不
5、也是很愉快吗很愉快吗？有志同道合的人从远方来与我探讨学？有志同道合的人从远方来与我探讨学问问,不也是很快乐吗不也是很快乐吗？别人不了解自己而自己？别人不了解自己而自己又不生气发怒又不生气发怒,不也是道德上有修养的人吗不也是道德上有修养的人吗？”整体感知整体感知曾子曰曾子曰:吾日三省吾身吾日三省吾身:为人谋而不忠乎为人谋而不忠乎？与朋友交而不？与朋友交而不信乎信乎？传不习乎？传不习乎？”【学而【学而 多次进行检多次进行检查查自自己己谋划谋划,商量办法商量办法交交往往竭尽自己的心力竭尽自己的心力诚信诚信动做名动做名,指老师传授的知指老师传授的知识识译译:曾子说曾子说:我每天多次地反省自己我每天多次
6、地反省自己:替别人办事是不是尽心尽替别人办事是不是尽心尽力呢力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了？老师传授的知识是否复习过了呢呢？”整体感知整体感知子曰子曰:吾十有五而志于学吾十有五而志于学,三十而立三十而立,四十而不惑四十而不惑,五五十而十而知天命知天命,六十而耳顺六十而耳顺,七十而从心所欲七十而从心所欲,不逾不逾 矩。【为政矩。【为政 通又通又”,”,用于整数和零数之用于整数和零数之间间立身立身,指能有所成指能有所成就就迷惑迷惑,疑惑疑惑上天的意上天的意旨旨遵从遵从能听得进差能听得进差别的意见别的意见越越过过法法度度译译:孔子说孔子说:我十五岁开
7、始立志学习我十五岁开始立志学习,三十岁能有所成就三十岁能有所成就,四十岁遇事就不迷惑四十岁遇事就不迷惑,五十岁懂得了什么是天命五十岁懂得了什么是天命,六十岁能听六十岁能听得进差别的意见得进差别的意见,到七十岁才能达到随心所欲到七十岁才能达到随心所欲,又不会越出规又不会越出规矩。矩。整体感知整体感知温习温习 ,复复习习学过的知识学过的知识做做凭借凭借译译:孔子说孔子说:在温习学过的知识时在温习学过的知识时,能有新能有新的理解与体会的理解与体会,这样的人就可以做老师了。这样的人就可以做老师了。”子曰子曰:温温 故而知新故而知新,可以可以 为师矣。为师矣。”【为政【为政 指新的理指新的理解和体会解和
8、体会整体感知整体感知却却迷惑迷惑,意思是感到迷茫而无所适从意思是感到迷茫而无所适从疑疑惑惑译译:孔子说孔子说:只学习而不思考就会迷惑不解只学习而不思考就会迷惑不解,只思考而不学习就会因不能深刻理解而无所得。只思考而不学习就会因不能深刻理解而无所得。”子曰子曰:学而不思那么罔学而不思那么罔,思而不学那么殆。思而不学那么殆。”【为【为政政 整体感知整体感知译译:孔子说孔子说:颜回贤德啊颜回贤德啊!一小竹筒饭一小竹筒饭,一瓢冷水一瓢冷水,住在偏僻狭窄的街巷里住在偏僻狭窄的街巷里,别人不能忍受那种生活的忧苦别人不能忍受那种生活的忧苦,颜回却一直乐观并无改变。真正的贤明之士啊颜回却一直乐观并无改变。真正
9、的贤明之士啊,颜回颜回!”!”子曰子曰:贤哉贤哉,回也回也!一箪食一箪食,一瓢饮一瓢饮,在陋巷在陋巷,人不堪人不堪其忧其忧,回也不改其乐。贤哉回也不改其乐。贤哉,回也回也!”!”【雍也【雍也 啊啊古代盛饭用的圆形竹器古代盛饭用的圆形竹器能忍受能忍受整体感知整体感知 子曰子曰:知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。”【雍也【雍也 知道知道比不上比不上,赶不赶不上上喜爱喜爱,爱好爱好以以为快乐为快乐译译:孔子说孔子说:対于学习対于学习,知道怎么学习的人知道怎么学习的人,不如不如爱好学习的人爱好学习的人,爱好学习的人爱好学习的人,又不如以学习为乐趣的又不如以学习为乐趣
10、的人。人。”整体感知整体感知子曰子曰:饭饭 疏食疏食,饮水饮水,曲肱而枕之曲肱而枕之,乐亦在其中矣。乐亦在其中矣。不义不义而富且贵而富且贵,于我如浮云。于我如浮云。”【述而【述而 吃吃冷冷水水弯着胳弯着胳膊膊译译:孔子说孔子说:吃粗粮吃粗粮,喝冷水喝冷水,弯着胳膊当枕头弯着胳膊当枕头,乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵,対于我対于我来讲就像是天上的浮云一样。来讲就像是天上的浮云一样。”粗粮粗粮不正当的手不正当的手段段介词介词,対対,対対于于整体感知整体感知子曰子曰:三人行三人行,必有我师焉。择其善者必有我师焉。择其善者 而而从之从之,其不善者而
11、改之。其不善者而改之。”【述而【述而 几个几个人人于此于此,意思是在意思是在其中其中好的方面好的方面,优点优点就就译译:孔子说孔子说:几人同行几人同行,其中必然有可以做其中必然有可以做我老师的人。选取他们的长处而学习我老师的人。选取他们的长处而学习,将他们的将他们的不足作为借鉴而改正。不足作为借鉴而改正。”整体感知整体感知子在川上曰子在川上曰:逝者如斯夫逝者如斯夫,不舍昼夜。不舍昼夜。”【子罕【子罕 流逝的时光流逝的时光代词代词,这这,指指河水河水舍弃、放弃舍弃、放弃译译:孔子在河边感叹道孔子在河边感叹道:一去不复返的时光一去不复返的时光就像这河水一样就像这河水一样,日夜不停。日夜不停。”河边
12、。川河边。川,河河流。流。整体感知整体感知子曰子曰:三军可夺帅也三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。【子罕匹夫不可夺志也。【子罕 军队军队改改变变指平民中的男子指平民中的男子,这里泛指这里泛指平民百姓。平民百姓。译译:孔子说孔子说:军队的主帅可以改变军队的主帅可以改变,普通人普通人的志向却是不能改变的。的志向却是不能改变的。”整体感知整体感知子夏曰子夏曰:博学而笃志博学而笃志,切问而近思切问而近思,仁在其中矣。仁在其中矣。”【子张【子张 广广泛泛坚坚定定译译:子夏说子夏说:博览群书博览群书,广泛学习广泛学习,而且能坚守自己而且能坚守自己的志向的志向,恳切地发问求教恳切地发问求教,多思考当前的事情多思
13、考当前的事情,仁德就仁德就在其中了。在其中了。”恳切恳切仁仁德德整体感知整体感知2.2.你如何理解学而时习之你如何理解学而时习之,不亦说乎不亦说乎”这句这句话话？第一章主要谈学习的方式和做人的涵养。时习第一章主要谈学习的方式和做人的涵养。时习”是学习方是学习方式式;有朋自远方来有朋自远方来”是学习乐趣是学习乐趣;人不知而不愠人不知而不愠”是为人是为人态度。态度。学学”是一个认识的过程是一个认识的过程,习习”是一个巩固的过程是一个巩固的过程,要想要想掌握更多的知识掌握更多的知识,必须把学必须把学”与习与习”统一起来。学了知识统一起来。学了知识,时常去复习它时常去复习它,这是愉快的事。这是愉快的事
14、。1.1.第一章表达了什么内容第一章表达了什么内容？精读细研精读细研 不能。因为三个句子所针対的対象是先他人不能。因为三个句子所针対的対象是先他人”,”,继而朋友继而朋友”,”,最后是自己最后是自己”,”,表达了一种由疏到亲、由人及己的关系表达了一种由疏到亲、由人及己的关系,表达了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了表达了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了这种顺序这种顺序,也不能很好地表达曾子这种高尚的品格。也不能很好地表达曾子这种高尚的品格。3.3.为人谋而不忠乎为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？传不习乎？”三个三个问句能否互换位
15、置问句能否互换位置？为什么？为什么？用了三个疑问句用了三个疑问句,形成排比句式形成排比句式,同时加强了语气。吾同时加强了语气。吾日三省吾身日三省吾身”总述本段内容总述本段内容,下文是反省的内容。曾子从三个方下文是反省的内容。曾子从三个方面反省、检查自己面反省、检查自己:诚实、诚信、学习。诚实、诚信、学习。4.4.第二章语言有什么特点第二章语言有什么特点？精读细研精读细研5.5.温故温故”和知新和知新”是并列的两件事吗是并列的两件事吗？说说你的看法？说说你的看法。不是。孔子强调独立思考的必要性不是。孔子强调独立思考的必要性,只温故只温故”而不独立思考而不独立思考 ,决然达不到知新决然达不到知新”
16、的目的。只能记诵一些知识的目的。只能记诵一些知识,是不能当别人是不能当别人的老师的的老师的;一定要将知识融会贯通一定要将知识融会贯通,能在温习过去的知识中有所能在温习过去的知识中有所发现发现,才可以为师才可以为师”。可见可见,温故温故”和知新和知新”不是并列的两件事。温故不是并列的两件事。温故”是是知新知新”的基础的基础,知新知新”是温故是温故”的延伸和升华的延伸和升华,关键是知关键是知新新”。精读细研精读细研6.6.学而不思那么罔学而不思那么罔,思而不学那么殆。思而不学那么殆。”说明了什么学习说明了什么学习方式方式？你是怎样理解的？你是怎样理解的？说明了学习与思考相结合的学习方式。这两句话阐
17、明了学习说明了学习与思考相结合的学习方式。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础,思考是思考是対所学的深入理解対所学的深入理解,不能忽视任何一个方面。这个见解是很精辟不能忽视任何一个方面。这个见解是很精辟的。的。精读细研精读细研7.7.怎样理解逝者如斯夫怎样理解逝者如斯夫,不舍昼夜不舍昼夜”？这里指孔子勉励弟子要珍惜时光。说流逝的时光如河水一样这里指孔子勉励弟子要珍惜时光。说流逝的时光如河水一样不分昼夜地流去不分昼夜地流去,说明了时间的宝贵和一去不复返的特点说明了时间的宝贵和一去不复返的特点,表达表达了惜时如金的人生感
18、悟了惜时如金的人生感悟,勉励弟子一定要加倍珍惜时间。勉励弟子一定要加倍珍惜时间。这里是孔子用积极的心态来看人生这里是孔子用积极的心态来看人生,勉励人们要不断进步。勉励人们要不断进步。人生如河水一样人生如河水一样,不断地向前流动。孔子告诉人们不断地向前流动。孔子告诉人们:注意呀注意呀!你们看这水你们看这水,过去的都像这样过去的都像这样,向前去向前去!向前去向前去!而且是昼夜而且是昼夜不停地向前去。不停地向前去。”人的一生中人的一生中,思想、观念都要不断地进步。如思想、观念都要不断地进步。如果满足于今日的成就果满足于今日的成就,就会落伍。就会落伍。精读细研精读细研8.8.你是如何理解三军可夺帅也你
19、是如何理解三军可夺帅也,匹夫不可夺志也匹夫不可夺志也”这句话的这句话的？这句话说的是这句话说的是:军队虽然人多势众军队虽然人多势众,但如果人心不齐但如果人心不齐,其主帅仍可能被人抓去其主帅仍可能被人抓去,而主帅一旦被人抓去而主帅一旦被人抓去,整个军队失整个军队失去了领导人去了领导人,也就会全面崩溃。匹夫虽然只有一个人也就会全面崩溃。匹夫虽然只有一个人,但只但只要他真有气节要他真有气节,志向坚定志向坚定,那就任谁也没有办法使他改变。那就任谁也没有办法使他改变。精读细研精读细研1.1.再读课文再读课文,思考文章讲了哪几个方面的内容思考文章讲了哪几个方面的内容？请分别找出？请分别找出相应的句子。相应
20、的句子。分别讲了学习态度、学习方式、品德修养三方面的内容分别讲了学习态度、学习方式、品德修养三方面的内容。知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。三人行三人行,必有我师焉。择其善者而从之必有我师焉。择其善者而从之,其其不善者而改之。不善者而改之。逝者如斯夫逝者如斯夫,不舍昼夜。不舍昼夜。学习态度学习态度疑难探究疑难探究学而时习之学而时习之,不亦说乎不亦说乎?传不习乎传不习乎？温故而知新温故而知新,可以为师矣。可以为师矣。学而不思那么罔学而不思那么罔,思而不学那么殆。思而不学那么殆。博学而笃志博学而笃志,切问而近思切问而近思,仁在其中矣仁在其中矣。学习方式学习方式疑
21、难探究疑难探究人不知而不愠人不知而不愠,不亦君子乎不亦君子乎?吾日三省吾身吾日三省吾身:为人谋而不忠乎为人谋而不忠乎?与朋友交而不与朋友交而不信乎信乎?吾十有五而志于学吾十有五而志于学,三十而立三十而立,四十而不惑四十而不惑人不堪其忧人不堪其忧,回也不改其乐。回也不改其乐。不义而富且贵不义而富且贵,于我如浮云。于我如浮云。三军可夺帅也三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。匹夫不可夺志也。品德修品德修养养疑难探究疑难探究2.2.【论语【论语 是两千多年前的典籍是两千多年前的典籍,我们今天学习它我们今天学习它,有怎样的意有怎样的意义义?首先首先,【论语【论语 中包含着许多超越特定时代的内容中包含着许多超越
22、特定时代的内容,如本课所选如本课所选的各章的各章,有的谈学习态度和学习方式有的谈学习态度和学习方式,有的提出个人修养的要求有的提出个人修养的要求,在今天都是可以借鉴的在今天都是可以借鉴的,対我们的学习、成长有着重要的意义。対我们的学习、成长有着重要的意义。其次其次,【论语【论语 在两千多年的中国历史上长期占据着重要的位置在两千多年的中国历史上长期占据着重要的位置,是中国文化的核心典籍之一。学习【论语是中国文化的核心典籍之一。学习【论语,有助于我们更好地有助于我们更好地理解本国的文化传统。理解本国的文化传统。疑难探究疑难探究 本文所选的十二章语录本文所选的十二章语录,阐述了求知的态度阐述了求知的
23、态度、学习的方式和修身做人的道理、学习的方式和修身做人的道理,旨在启示我们旨在启示我们 :学习要有端正的态度和准确的方式学习要有端正的态度和准确的方式,做人要有做人要有仁爱之心仁爱之心,要心胸开阔要心胸开阔,志向坚定志向坚定,理想远大理想远大。主旨归纳主旨归纳同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语统编七语下 7 谁是最可爱的人【第二课时】课件
24、 谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍魏巍第二课时第二课时1.1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会志愿军战士崇高的精神品质。志愿军战士崇高的精神品质。2.2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。会其表达效果。中国人民志愿军战歌中国人民志愿军战歌松骨峰战斗松骨峰战斗（书堂站战斗书堂站战斗）:革命英雄主义精神革命英雄主义精神 马玉祥火中救朝鲜小孩马玉祥火中救朝鲜小孩:国际主义精神国际主义精神 防空洞中的谈话防空洞中的谈话:爱国主义精神爱国主义精神 运用运用“我从第我从第_段中段中_（词句词句），感
25、受到了志愿军战士感受到了志愿军战士_的精神的精神（品品质质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。的句式，体会志愿军战士的精神品质。我从第我从第5 5段中段中“烈士们的遗体，保留着烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的各种各样的姿势，有抱住敌人腰的分都分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了分不开，以致把有些人的手指都掰断了”，感受到了志愿军战士感受到了志愿军战士英勇顽强和英勇顽强和“宁为玉碎，宁为玉碎，不为瓦全不为瓦全”的精神。的精神。我从第我从第1111段中段中“穿过浓烟穿过浓烟”“”“踹开门踹开门”“扑了进去扑了进去”“”“在地上乱摸在地上乱摸”“”“一把抓着抱一把抓着抱起来，跳
26、出门去起来，跳出门去”“”“从那火门里钻了进去从那火门里钻了进去”一系列的动作描写一系列的动作描写，感受到了志愿军战士，感受到了志愿军战士英英勇顽强、勇顽强、奋不顾身奋不顾身的品质。的品质。我从第我从第1313段中段中“只要能使人民得到幸只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以福，就是我们最大的幸福。所以”“”“我我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩什么哩”，感受到了志愿军战士，感受到了志愿军战士热爱祖国、热爱祖国、热爱人民及乐观的革命主义热爱人民及乐观的革命主义精神。精神。下面各句分别运用的是哪一种表达方式？下面各句分别运用的是哪一种表达
27、方式？（1 1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。断军隅里敌人的逃路。（3 3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（2 2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。国际主义的深厚热情。（4 4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的我们以我们的祖国有这样
28、的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪国度而自豪!（记叙记叙）（议论议论）（描写描写）（抒情抒情）请同学们阅读文章的第一、三部分，说说这请同学们阅读文章的第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。两个部分所运用的主要表达方式及其作用。第一部分第一部分（1 13 3）概括说明中国人民志愿军战士概括说明中国人民志愿军战士是是“最可爱的人最可爱的人”。第三部分第三部分（1515）说明志愿军战士是祖国人民幸说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是肯定他们是“最可爱的人最可爱的人”。抒情抒情议论议论抒情抒情议论议论抒发作者的切身感受抒
29、发作者的切身感受提出全文的中心提出全文的中心抒发对志愿军战士英勇奋抒发对志愿军战士英勇奋战精神的赞美之情战精神的赞美之情再次强调我们的战士再次强调我们的战士“确确实是我们最可爱的人实是我们最可爱的人”。8.8.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？样的英雄而自豪吗？引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。明的见解，呼唤着读者的同感。12.12
30、.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？我们的战士是最可爱的人吗？14.14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖
31、国有这样民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！它们都是对一个事例的它们都是对一个事例的总结总结。这种抒情议论，从。这种抒情议论，从结构结构上说，上说，标志着一个事例描述的结束；从标志着一个事例描述的结束；从内容内容上看，感染读者，使读上看，感染读者，使读者与作者认识统一，感情共鸣。者与作者认识统一，感情共鸣。第第1212、1414段的抒情、议论与第段的抒情、议论与第8 8段有什么不同呢段有什么不同呢1.1.第第1212段只回答了一句，段只回答了一句，而这一句多了一个而这一句多了一
32、个“最最”字，感情深入一步，靠字，感情深入一步，靠近了题目。近了题目。8.8.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？英雄而自豪吗？12.12.朋友，当你听到这段事迹的时候，你朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是是最可爱最可爱的人吗？的人吗？第第1212、1414段的抒情、议论与第段的抒情、议论与第8 8段有什么不同呢段有什么不同呢14.14
33、.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！第第1212、1414
34、段的抒情、议论与第段的抒情、议论与第8 8段有什么不同呢段有什么不同呢14.14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广美丽和宽广。他们是他们是历史上、世界上第一流历史上、世界上第一流的战士，的战士，第一流第一流的人！他们是世界上的人！他们是世界上一切伟大人民一切伟大人民的的优秀优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！们的
35、祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！对对“最可爱最可爱”内在的揭示内在的揭示对对“最可爱最可爱”恰如其分的评价恰如其分的评价在时间、空间上做了最大限定在时间、空间上做了最大限定对对“优秀之花优秀之花”的世的世界价值做了明确肯定界价值做了明确肯定9.9.我们的战士，我们的战士，对敌人这样狠对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的而对朝鲜人民却是那样的爱爱，充满国际主义的深厚热情！，充满国际主义的深厚热情！议论过渡句，上半句总结事例一，下半议论过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。句领起事例二。试着分析这一段的表达方式和作用试着分析这一段的表达方式和作用这时候，他听见烟火里有
36、一个小孩子哇哇哭叫的声音。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他他马上穿过浓马上穿过浓烟到近处一看烟到近处一看他他走到屋门口走到屋门口当当他他叙述到这叙述到这里的时候里的时候，他他说说“我能够不进去吗我能够不进去吗?我我不能不能!我我想，要在祖国遇见这种情形，想，要在祖国遇见这种情形，我我能够能够进去，那么，在朝鲜进去，那么，在朝鲜我我就可以不进去吗就可以不进去吗?朝鲜人民和朝鲜人民和我们我们祖国的人民祖国的人民不是一样的吗不是一样的吗”这时候，这时候，他他听见烟火里有一个小孩子哇哇听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。哭叫的声音。他他马上穿过浓烟到近处一马上穿过浓烟到近处一看看他
37、他走到屋门走到屋门口口当当他他叙述到这里的时候叙述到这里的时候他他说说 “我我能够不进去吗能够不进去吗?我我不能不能!我我想，要在祖想，要在祖国遇见这种情形，国遇见这种情形，我我能够进去，那么，在朝能够进去，那么，在朝鲜鲜我我就可以不进去吗就可以不进去吗?朝鲜人民和朝鲜人民和我们我们祖国祖国的人民不是一样的吗的人民不是一样的吗?”?”先用第三人称叙述，交代了事情发先用第三人称叙述，交代了事情发生的时间、缘由，突出了叙述的客生的时间、缘由，突出了叙述的客观性。观性。接着，接着，让马玉祥用第一人称自述，让马玉祥用第一人称自述，用对比、反问等形式刻画出马玉祥用对比、反问等形式刻画出马玉祥救朝鲜小孩前
38、的心理活动，生动体救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统有国际主义思想，而且两者和谐统一。一。拉近了与读者的距离，让人倍拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。感亲切。他他我我 亲爱的朋友们，当亲爱的朋友们，当你你坐上早晨第一列电车坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当驰向工厂的时候，当你你扛上犁耙走向田野的时扛上犁耙走向田野的时候，当候，当你你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当候，当你你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当当你你往孩子口里塞苹果的时候
39、，当往孩子口里塞苹果的时候，当你你和爱人一和爱人一起散步的时候起散步的时候朋友，朋友，你你是否意识到是否意识到你你是在是在幸福之中呢？幸福之中呢？请请你你意识到这是一意识到这是一种幸福吧种幸福吧他们确实是我们最可爱的人他们确实是我们最可爱的人！用第二人称，犹如用第二人称，犹如同读者面对面交谈同读者面对面交谈，使读者感到亲切，使读者感到亲切，易于接受，易于，易于接受，易于引起共鸣。引起共鸣。你你文开头与结尾有什么特点呢？文开头与结尾有什么特点呢？1.1.首尾都强调首尾都强调“战士战士”是是“最可爱的人最可爱的人”，从，从“我我”的切身感受入笔，交的切身感受入笔，交代写作动机并点题。用热情洋溢的语
40、言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以代写作动机并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。唤起读者思想感情上的共鸣。2.2.结尾段运用排比的修辞手法概括描述了祖国人民的幸福生活，引导读者认结尾段运用排比的修辞手法概括描述了祖国人民的幸福生活，引导读者认识到这种幸福生活是志愿军战士艰苦奋斗、流血牺牲换来的，是抗美援朝、识到这种幸福生活是志愿军战士艰苦奋斗、流血牺牲换来的，是抗美援朝、保家卫国的胜利成果。使读者在感受幸福的同时，加深了对志愿军战士的敬保家卫国的胜利成果。使读者在感受幸福的同时，加深了对志愿军战士的敬佩和爱戴之情，再次强调我们的战士佩和爱戴之情，再次强
41、调我们的战士“确实是我们最可爱的人确实是我们最可爱的人”，并且号召，并且号召全国人民热爱他们，也使中心得到了升华。全国人民热爱他们，也使中心得到了升华。把思想感情比喻为把思想感情比喻为“潮潮水水”在在“放纵奔流放纵奔流”，好在哪里？好在哪里？在朝鲜的每一天，我在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：都被一些东西感动着：我我的思想感情的潮水，在放的思想感情的潮水，在放纵奔流着纵奔流着这样比喻，使文章更形这样比喻，使文章更形象，更生动，更有文学象，更生动，更有文学性，也更有感染力。性，也更有感染力。直接记述直接记述综合叙述综合叙述事例一：松骨峰战斗事例一：松骨峰战斗展现战士的伟大可爱展现战士的伟大可
42、爱战斗过程战斗过程综合叙述综合叙述显示战士们的壮烈勇猛显示战士们的壮烈勇猛战后阵地战后阵地综合叙述综合叙述表现战士对敌人刻骨仇恨表现战士对敌人刻骨仇恨烈士姓名烈士姓名直接记述直接记述表达对烈士崇敬悼念之情表达对烈士崇敬悼念之情营长感受营长感受直接记述直接记述直接记述直接记述事例二：马玉祥火中救小孩事例二：马玉祥火中救小孩既展示奋不顾身的行为，既展示奋不顾身的行为，又体现纯洁高尚的心灵又体现纯洁高尚的心灵介绍马玉祥介绍马玉祥综合叙述综合叙述展现战士淳朴可爱展现战士淳朴可爱回答提问回答提问直接记述直接记述表明战士心头爱、恨交织表明战士心头爱、恨交织火场情景火场情景直接记述直接记述展现危险环境展现危
43、险环境救人情景和救人情景和当时心情当时心情直接记述直接记述综合叙述综合叙述直接记述直接记述事例三：防空洞中的谈话事例三：防空洞中的谈话三问三答三问三答表现了战士淳朴谦表现了战士淳朴谦逊的气质和美丽宽逊的气质和美丽宽广的胸怀广的胸怀综合叙述综合叙述直接叙述直接叙述交替运用两种不同的写法，有什么好处呢交替运用两种不同的写法，有什么好处呢 用综合叙述的方式，有利于集中叙述故事，推用综合叙述的方式，有利于集中叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述的方式，动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述的方式，有利于表现人物崇高的精神世界。两者结合起来穿有利于表现人物崇高的精神世界。两者结合起来穿插运
44、用，避免行文呆板、插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心单调，有利于表现中心思想。思想。本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，赞扬了他们不他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，赞扬了他们不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、革命英怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、革命英雄主义精神和国际主义精神，赞扬他们是最可爱的人，雄主义精神和国际主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。激励大家热爱最可爱的人。押解俘虏押解俘虏美军举手投降美军举手投降狂傲的侵略者曾想狂傲的侵略者曾想“三个月结束朝鲜三个月结
45、束朝鲜战争战争”却为什么败在中国人民面前？却为什么败在中国人民面前？面对头号军事强国面对头号军事强国中华儿女挥洒了鲜中华儿女挥洒了鲜血和生命血和生命战斗异常激烈，阵战斗异常激烈，阵地成了焦土一片地成了焦土一片邱少云，血肉之躯邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧在烈火中焚烧毛泽东的儿子毛岸毛泽东的儿子毛岸英牺牲在前线英牺牲在前线黄继光用胸膛堵住黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼喷火的枪眼谁是最可爱的人谁是最可爱的人 课外阅读作者的其他作品，如课外阅读作者的其他作品，如汉江南岸汉江南岸的日日夜夜的日日夜夜在风雪里在风雪里，尝试从文章的内，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。容、结构、情感表达等方面做一些批注。统编七语下统编七语下 7 谁是最可爱的人谁是最可爱的人【第二课时第二课时】课件课件结束语
