1、揭题读揭题读题题上节课上节课，我们通过我们通过“交流平台交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。例文来学学怎样把事情写清楚。整体感整体感知知我们先来学习第一篇例文我们先来学习第一篇例文我家我家的杏熟了的杏熟了。默读课文并思考：默读课文并思考：1.1.作者回忆了小时候与作者回忆了小时候与“杏儿熟杏儿熟了了”相关的哪些事情？相关的哪些事情？说说杏儿杏儿 数数杏儿杏儿 打打杏儿杏儿 分分杏杏儿儿 偷杏儿偷杏儿2.2.文章是按照什么顺序来
2、写的？文章是按照什么顺序来写的？时间顺序时间顺序你能从文中找出与题目有关的表你能从文中找出与题目有关的表示时间的词语吗？示时间的词语吗？每年每年 这一年这一年 从那以后从那以后 3.3.在这些时间里，杏儿熟了的时在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写的是什么事？候，课文各写的是什么事？（1 1）每年每年杏儿熟了的时候，我杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结家大杏树上就结满了满了黄澄澄的杏黄澄澄的杏 儿儿（2 2）这一年这一年杏儿熟了的时候，杏儿熟了的时候，邻居家的小孩偷杏儿从树上摔下邻居家的小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该，奶奶却摘长熟的来，我说活该，奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩吃杏儿给偷杏儿
3、的小孩吃（3 3）从那以后从那以后杏儿熟了的时候，杏儿熟了的时候，我挑熟了的杏儿送给乡亲们我挑熟了的杏儿送给乡亲们品析写品析写法法1.1.哪一节写哪一节写“说杏儿说杏儿”？第一节第一节 从我家门前路过的人，总要望望从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，嗬，好杏啊！好杏啊！”杏好杏好 2.2.哪几节写哪几节写“数杏儿数杏儿”？第二三四节第二三四节 读一读读一读“我我”和奶奶的对话，读和奶奶的对话，读出不同的语气。说说体会到什么。出不同的语气。说说体会到什么。有一回，我依偎在奶奶的怀有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：里问她：“奶奶，咱们家树上的奶奶，咱们家树上
4、的杏有多少个？杏有多少个？”“就像天上的星星一样，就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。多得数不清。要不，你数数看。”把把“树上的杏树上的杏”比作比作“天上的星天上的星星星”，说明杏子多。，说明杏子多。讨论：讨论：奶奶到底在笑什么？奶奶到底在笑什么？奶奶忍不住笑了为奶奶忍不住笑了为“我我”仰着头仰着头数杏的天真和杏树的丰收数杏的天真和杏树的丰收 而感到幸福。而感到幸福。我仰着头数起来，我仰着头数起来，“一、二、一、二、三三”数啊，数啊，数到后来数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。多。3
5、.3.哪几节写邻居哪几节写邻居“偷杏儿偷杏儿”？第五、六节第五、六节 奶奶急忙走出去，奶奶急忙走出去，原来是邻居家原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。上摔下来了。交代了事情的起因：交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小淘淘嘴馋摘杏，不 小心从树上摔下来。小心从树上摔下来。发现小淘气想偷杏儿，发现小淘气想偷杏儿，“我我”是是怎么说的？怎么说的？“你们这些小馋猫，摔了活该！你们这些小馋猫，摔了活该！”如果是你，你还会说些什么？如果是你，你还会说些什么？奶奶走过去奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，揉腿，看他没伤着，就站起身往就
6、站起身往屋里走，又回过头来对孩子们屋里走，又回过头来对孩子们说说 :“:“你们先别走。你们先别走。”“扶扶”“”“揉揉”“”“看看”三个动作，表现了三个动作，表现了 奶奶的慈爱。奶奶的慈爱。奶奶是怎么做、怎么说的呢？奶奶是怎么做、怎么说的呢？4.4.哪一节写奶奶哪一节写奶奶“打杏儿打杏儿”？是？是怎么打？怎么打？第七节第七节 过了一会儿，奶奶拿过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。身子颤颤巍巍的。第八和九节第八和九节 奶奶把小淘淘奶奶把小淘淘和他的伙伴
7、都和他的伙伴都叫了过来，一叫了过来，一人分给五六个，人分给五六个，剩下的几个给剩下的几个给了我。了我。4.4.哪几节写奶奶哪几节写奶奶“分杏儿分杏儿”？奶奶还说了一句让人回味的话。奶奶还说了一句让人回味的话。要要记住，杏熟了，让乡亲们都尝记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！呢！奶奶的话是什么意思？奶奶的话是什么意思？分享分享的快乐的快乐 传统传统美德美德从那以后，我每年都照着奶奶的从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居的分给小伙伴们吃，也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。叔叔婶子们
8、尝鲜。结尾交代了奶奶结尾交代了奶奶“分杏分杏”这件事对这件事对“我我”的影响：我懂的影响：我懂 得了分享的快乐。得了分享的快乐。这篇文章回忆了作者小时候家里这篇文章回忆了作者小时候家里的杏成熟时，自己数杏和奶奶给的杏成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。文章按事情发朴、善良的品格。文章按事情发展的顺序把奶奶给小伙伴分杏的展的顺序把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过和结果通过语言、动起因、经过和结果通过语言、动作描写交代得十分清楚。作描写交代得十分清楚。因此，我们因此，我们写作时也要写作时也要习作方习作方法法善于抓住人物的语言、动作、神善于抓住
9、人物的语言、动作、神态等方面来进行描写。态等方面来进行描写。过渡引过渡引入入相信同学们都有过做手工的经历，相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？如果你辛辛你都做过哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？我们来看心弄坏了，你会怎样？我们来看一下习作例文一下习作例文小木小木船船，学习作者是如，学习作者是如何把一件事情写清楚何把一件事情写清楚 的，注意批注。的，注意批注。1.1.每当我看见珍藏在抽屉里的那每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。只精致的小木船，就想起陈明来。开篇说明小木船和陈明有关系，开篇说明小木船和陈
10、明有关系，小木船是本文的线索。小木船是本文的线索。例文分例文分析析2.2.上小学一年级的时候，陈明和上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。一起温习功课。我们成了形影不我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。离的好朋友，一直到四年级。简单交代了人物之简单交代了人物之间的关系：间的关系：“我我”和好朋友陈明。和好朋友陈明。3.3.有一天，发生了一件不愉快的有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。在舰模小组做的小木船
11、拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不得放下。“我我”舍不得放下陈明那舍不得放下陈明那 只精致的小木船。只精致的小木船。介绍事情的开端：介绍事情的开端：不料我一失手，啪的一声，小木不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩急了，哭着要我赔。我上前分辩说：说：“我不是故意的。我不是故意的。”他生气他生气地说：地说：“谁叫你不小心，非赔不谁叫你不小心，非赔不可！可！”还用力推了我一下还用力推了我一下。我往。我往后一退，正好一脚踩在小木
12、后一退，正好一脚踩在小木 船上，把它踩碎了。这一下，船上，把它踩碎了。这一下，这一部分是对这一部分是对“我我”和陈明的语和陈明的语言、神态和动作描写。言、神态和动作描写。“分辩分辩”说明当时说明当时“我我”很委屈，很委屈，“用用力推力推”说明陈明非常生气。说明陈明非常生气。陈明更生气了。他拿起我的小木陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地下，一把抓起书包，头也不回地走了。走了。看着被他踩坏的小木船，我也气看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。得说不出话来。我们的友谊从此我们的友谊从此破裂了。破裂了。交代了故事的起因：
13、交代了故事的起因：“我我”摔坏了陈明的摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了小木船，陈明踩坏了“我我”的小木船，导的小木船，导致致“我们我们”关系破裂。关系破裂。4.4.转眼几个月过去了。有一天放转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。一只精致的小木船来。我惊我惊 讶地望着他。他满脸通红，讶地望着他。他满脸通红，
14、激动地说：激动地说：“那次是我不好，不那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！个纪念吧！”说着，他把小木船说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出的眼睛，我一句话也说不出 来，只是紧紧地握住他的手。来，只是紧紧地握住他的手。交代了故事的经过：陈明送给交代了故事的经过：陈明送给“我我”小木船，小木船，“我我”很惊讶，很惊讶，“我们我们”和好。和好。5.5.陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去陈明
15、跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后了。那天以后 ,我们俩再也没有我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这珍藏在抽屉里。一看见这 只精致的小木船，我就只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。好像看见陈明站在我的面前。交代了故事的结果：交代了故事的结果：“我我”一直一直珍藏着小木船。首尾呼应，让人珍藏着小木船。首尾呼应，让人感受到感受到“我我”对友谊的珍惜。对友谊的珍惜。再读交再读交流流1.1.文章围绕文章围绕“小木船小木船”写了一件写了一件什么事？什么事？“我我”和陈明因为小木船友谊和陈明因为小木船友谊破裂，最后和好如初的故事。破裂，最后
16、和好如初的故事。作者写这篇文章是作者写这篇文章是要说明朋友之间不要说明朋友之间不要斤斤计较，要互要斤斤计较，要互相谅解，多进行自相谅解，多进行自我反省，这样才能我反省，这样才能增进友谊。增进友谊。2.2.作者写这篇文章是要说明什么作者写这篇文章是要说明什么道理？道理？3.3.朋友朋友之间相处，每天都会发生之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什这件事与作者要说明的道理有什么关系？么关系？作者作者选择了选择了“小木船小木船”这件事来这件事来写。这件事在日常生活中只是件写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地小事，但却能很
17、好地表达表达 出出作者要说明的道理。作者要说明的道理。4.4.选择好能表达中心的事件后，选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？清楚、写具体的呢？作者首先写作者首先写“我我”看到小木船就看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在序记叙了围绕小木船在“我我”和和陈明之间发生的一件事；最陈明之间发生的一件事；最后写后写“我我”珍藏着小木船。珍藏着小木船。5.5.如果不写文章开头一段和结尾如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？文章中起什么作用？不写开头一段和结尾一段，文章不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣起读者兴趣为什么看到小木为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段船就想起陈明，结尾一段 既承接上文，告诉读者陈既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。了开头一段。写作方写作方法法（1 1）写事情要按一定的顺序。）写事情要按一定的顺序。（2 2）抓住人物的动作、神态、）抓住人物的动作、神态、表情、语言等方面将事情的经过表情、语言等方面将事情的经过写清楚。写清楚。
