1、 1 / 2几分之一【教学目标】1通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。2知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是 1 的分数大小。3在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是 1 的分数大小。【教学过程】一、引入（一）9 块蛋糕，分给 3 个小朋友。每个小朋友分得几块？1生列式：93=3（块）2怎么分的？（平均分）（二）9 块蛋糕，平均分给 2 个（或 4 个）小朋友。怎么分？1思考后同桌交流2组织汇报预设 1：92=4（块
2、）1（块）94=2（块）1（块）预设 2：把剩下的 1 块平均分成两份或四份二、展开（一）认识几分之一1教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍，初步感知几分之一。 ）（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。4依据意义教学分数各部分的名称。 （分母、分子、分数线。 ）2 / 25意义应用深化：（1）判断下面的 1/2 用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。 ）水占杯子容量的。运动员跑了全程的。把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。明明身高是妈妈身高的。（2）你能联系生活实际说说哪里还有、 、或者是别的几分之一吗？6操作再感悟。用学具纸折出一个分数（或别的几分之一） 。（1）学生独立完成（2）组织汇报交流要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。（二）比较几分之一的大小。比较：（1）学生独立完成（2）组织交流汇报。 （说理由和发现：分子都是 1，分母大的分数反而小。 ）（3）尝试将三个分数按大小顺序排列。（4）拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。要点：分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。 ）三、总结1学生总结：说说你的学习收获？关于分数你还想学点什么？2教师总结。
