1、教学过程教学过程解析解析教材分析教材分析 第四单元第四单元 生物圈中的人生物圈中的人 第六章第六章 人体生命活动的调节人体生命活动的调节 第一节第一节 人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知教材分析教材分析 本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向同学介绍的，具有较强的知识性和应用性。同学介绍的，具有较强的知识性和应用性。我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性性,应用所学的知识让学生分析同学中普遍存在的应用所学的知识让学生分析
2、同学中普遍存在的近视现象，将知识运用于实际，可以激发学生的近视现象，将知识运用于实际，可以激发学生的学习兴趣学习兴趣.“角膜移植和角膜捐献角膜移植和角膜捐献”“”“向盲人献爱心向盲人献爱心”不不仅可以引发学生对生命价值的思考、仅可以引发学生对生命价值的思考、培养学生关培养学生关爱他人的情感爱他人的情感，还可以起到传播科学、移风易俗的还可以起到传播科学、移风易俗的社会效应。社会效应。学情、学法分析学情、学法分析 对于七年级的学生来说，兴趣是影响他们学习的重要因对于七年级的学生来说，兴趣是影响他们学习的重要因素。在本节开始前，学生对眼和视觉有比较丰富的生活经验素。在本节开始前，学生对眼和视觉有比较
3、丰富的生活经验和常识，但对视觉是怎样形成的还知之甚少，更没有相应的和常识，但对视觉是怎样形成的还知之甚少，更没有相应的关于神经调节的理性认识。学生由于年龄、认知水平、阅历关于神经调节的理性认识。学生由于年龄、认知水平、阅历等方面的制约，抽象思维能力还有待发展，而眼球的结构比等方面的制约，抽象思维能力还有待发展，而眼球的结构比较复杂，视觉的形成又是很抽象的知识。较复杂，视觉的形成又是很抽象的知识。因此需要教师注意要从学生已有的生活实际出发，通过因此需要教师注意要从学生已有的生活实际出发，通过学生喜欢参与的活动引导他们汲取知识。在课堂教学中应适学生喜欢参与的活动引导他们汲取知识。在课堂教学中应适当
4、借助视频动画，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神当借助视频动画，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，使抽象的东西更加形象直观，便于经传递等信息表达清楚，使抽象的东西更加形象直观，便于学生掌握。学生掌握。课标陈述：课标陈述：概述概述人体通过眼等感觉器官获取信息。人体通过眼等感觉器官获取信息。1.1.通过阅读文本、观察模型、动手操作、观看视频，通过阅读文本、观察模型、动手操作、观看视频，描述描述眼球的结构及各主要组成部分的功能，眼球的结构及各主要组成部分的功能，说出说出近近 视的成因及预防的方法。视的成因及预防的方法。知识性目标的知识性目标的“了解了解”水平水平 2.2.尝
5、试尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出观察瞳孔大小变化的情况并做出解释解释。技能性目标的技能性目标的“模仿模仿”水平水平 知识性目标的知识性目标的“理解理解”水平水平 3.3.认同认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。情感性目标的情感性目标的“反应（认同）反应（认同）”水平水平目标分析目标分析重重 点、难点点、难点 教学过程解析教学过程解析【情境导入情境导入】【眼和视觉眼和视觉】【近视及其预防近视及其预防】【小结反馈小结反馈】组织学生以组织学生以 “日常生活中你是如何感知外界环境的日常生活中你是如何感知外界环境的”从事例情境、感觉器官两方面展开讨论从事例情
6、境、感觉器官两方面展开讨论【情境导入情境导入】对于讨论，要对切题、例子对于讨论，要对切题、例子又典型的小组给予表扬。又典型的小组给予表扬。【设计意图设计意图】通过这一活动，引导学生结合自己通过这一活动，引导学生结合自己的生活实际，充分发表意见。在学生有的生活实际，充分发表意见。在学生有成就感的时候引出感知外界信息的主要成就感的时候引出感知外界信息的主要器官器官眼和视觉。眼和视觉。【活动一活动一】【活动一活动一设计意图设计意图】【活动二活动二】【活动二活动二设计意图设计意图】【活动三活动三】【活动三活动三设计意图设计意图】【眼和视觉眼和视觉】组织学生先谈谈组织学生先谈谈“自己去电影院看电影自己去
7、电影院看电影”的经历，然后再分析课本的经历，然后再分析课本7979页的图页的图IV47IV47，最后设计个实验探究最后设计个实验探究“人的瞳孔大小能改变吗？人的瞳孔大小能改变吗？注意引导学生观察图片注意引导学生观察图片“猫的瞳孔大小的调猫的瞳孔大小的调节节”，从环境和瞳孔变化两个方面。，从环境和瞳孔变化两个方面。【活动一活动一】在亮处在亮处在暗处在暗处一、提出问题：一、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？在什么情况下改变？人的瞳孔大小能改变吗？在什么情况下改变？二、实验用具：二、实验用具：1.1.一面镜子一面镜子 2.2.一台数码照相机一台数码照相机 3.3.一盏日光灯一盏日光灯 三、实验步骤：三
8、、实验步骤：四、得出结论：四、得出结论：五、观察结果分析：五、观察结果分析：探究探究“人的瞳孔大小能改变吗人的瞳孔大小能改变吗?”?”【活动一活动一设计意图设计意图】从学生去电影院看电影的生活实际出发，从学生去电影院看电影的生活实际出发，在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调猫的瞳孔大小的调节节”的原因。的原因。模仿模仿设计实验探究实验设计实验探究实验“人的人的瞳孔大小能改变吗？瞳孔大小能改变吗？”并对观察结果从并对观察结果从“人人的瞳孔大小能改变吗？的瞳孔大小能改变吗？”“”“在什么情况下改在什么
9、情况下改变？变？”做出合理的做出合理的解释解释。从学生去电影院看电影的生活实际出发，从学生去电影院看电影的生活实际出发，在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调猫的瞳孔大小的调节节”的原因。的原因。模仿模仿设计实验探究实验设计实验探究实验“人的人的瞳孔大小能改变吗？瞳孔大小能改变吗？”并对并对“人的瞳孔大小人的瞳孔大小能改变吗？能改变吗？”“”“在什么情况下改变？在什么情况下改变？”做出做出合理的合理的解释解释。从而达成学习目标从而达成学习目标2 2中的技能性目标中的技能性目标的的“模仿模仿”水平和知
10、识性目标的水平和知识性目标的“理解理解”水平。水平。通过问题通过问题“眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户瞳孔在哪里呢？瞳孔在哪里呢？”引导学生通过阅读教材、结合图引导学生通过阅读教材、结合图IVIV4646和观察眼球模型、观看视频等方式和观察眼球模型、观看视频等方式学习：学习：眼球的基本结构和功能眼球的基本结构和功能讨论：（讨论：（1 1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？起什么作用？（2 2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？相当于照相机的什么结构
11、？视觉的形成视觉的形成【活动二活动二】结合这两幅图，引导结合这两幅图，引导学生将生活用语与科学生将生活用语与科学名称联系起来，达学名称联系起来，达到与生活实际相联系到与生活实际相联系的目的。的目的。内膜（最内层）：也叫_中膜（中间层）：包括_、_、_外膜（最外层）：包括_、_内容物（被眼球壁所包围、填充于眼球内部的物质）：_、_等眼球壁 眼球用习题的形式检测学生对眼用习题的形式检测学生对眼球的基本结构的掌握。球的基本结构的掌握。观察人眼球结构与照相机结构示意图。观察人眼球结构与照相机结构示意图。讨论：讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么
12、作用？什么作用？（2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？当于照相机的什么结构？在此过程中谈一谈角膜的捐献在此过程中谈一谈角膜的捐献 通过活动一的探究学习以瞳孔为切入点激通过活动一的探究学习以瞳孔为切入点激激发学生学习兴趣，进而达到会激发学生学习兴趣，进而达到会描述描述眼球的基眼球的基本结构和功能，并突出重点，突破难点。本结构和功能，并突出重点，突破难点。整个学习过程培养了学生的自学能力，合整个学习过程培养了学生的自学能力，合作能力，解决实际问题的能力，除了让学生对作能力，解决实际问题的能力，除了让学生对自己的眼睛有了进一步的了解
13、外，还对学生进自己的眼睛有了进一步的了解外，还对学生进行情感教育。行情感教育。【活动二活动二设计意图设计意图】让同学想一想并回答：让同学想一想并回答：（1 1）在光线到视网膜之前，经过哪些结构？）在光线到视网膜之前，经过哪些结构？（2 2）有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？）有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？有关有关“视觉的形成视觉的形成”让学生观看：教师已截取的视觉形成的视频，让学生观看：教师已截取的视觉形成的视频，并看并看两遍两遍。谈一谈我们应该怎样对待盲人？谈一谈我们应该怎样对待盲人？【活动三活动三】此环节的设计此环节的设计旨在让学生通过旨在让学生通过视频的播放、问题的提出，
14、突出重点、视频的播放、问题的提出，突出重点、突破难点。并在此环节中渗透关爱视突破难点。并在此环节中渗透关爱视觉有障碍的人群，达成情感性目标的觉有障碍的人群，达成情感性目标的反应（认同）水平。反应（认同）水平。【活动三活动三设计意图设计意图】通过通过“近视情况调查表近视情况调查表”，提出问题，并，提出问题，并让学生围绕让学生围绕“近视给你的生活造成了哪些近视给你的生活造成了哪些不便不便”展开讨论，激发学生迫切希望了解展开讨论，激发学生迫切希望了解近视成因的情感。近视成因的情感。播放近视成因的视频，化复杂为简单。播放近视成因的视频，化复杂为简单。结合课本让学生先谈一谈怎样预防近视，结合课本让学生先
15、谈一谈怎样预防近视，过后再播放新的眼保健操，提示学生可以过后再播放新的眼保健操，提示学生可以跟着一起做。跟着一起做。【近视及其预防近视及其预防】近视情况调查表近视情况调查表 青少年中近视情况调查样表（青少年中近视情况调查样表（A:A:本班本班 B B：本校：本校 C:C:其他）样本人数其他）样本人数_人人年龄是否近视度数近视多长时间是否换过眼镜（多少次）是否每天坚持做眼保健操每天看电视、电脑的时间每天学习的时间 让学生观看：让学生观看：视频一：近视的成因（播放两篇）视频一：近视的成因（播放两篇）让同学谈一谈：怎样预防近视？让同学谈一谈：怎样预防近视？视频二：新的眼保健操。（可以多看两篇，或者跟
16、着视频边看边做）视频二：新的眼保健操。（可以多看两篇，或者跟着视频边看边做）谈一谈我们应该怎样对待盲人？谈一谈我们应该怎样对待盲人？有关有关“近视及其预防近视及其预防”的学习的学习【设计意图设计意图】在视觉形成的基础上，通过近视成因在视觉形成的基础上，通过近视成因的视频，可以化复杂为简单，使学生了的视频，可以化复杂为简单，使学生了解近视形成的原因。解近视形成的原因。通过学生自己谈近视预防的方法，播通过学生自己谈近视预防的方法，播放新的眼保健操等方式，让学生在日常放新的眼保健操等方式，让学生在日常生活中养成有意识的预防近视的习惯。生活中养成有意识的预防近视的习惯。一眼和视觉一眼和视觉 1眼球的基
17、本结构和功能眼球的基本结构和功能 2.视觉的形成视觉的形成 二近视及其预防二近视及其预防 人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知【小结反馈小结反馈】1 1.视觉形成过程中，物像成像在视觉形成过程中，物像成像在【】上。上。A.A.角膜角膜 B.B.大脑皮层的一定区域大脑皮层的一定区域 C.C.视网膜视网膜 D.D.晶状体晶状体 检测学习目标检测学习目标1 1的达成的达成2.2.人眼能看清远近不同的物体，这主要是人眼能看清远近不同的物体，这主要是【D D 】A.A.视网膜可以前后移动调节视网膜可以前后移动调节B.B.眼球的前后径能随意调节眼球的前后径能随意调节 C.C.瞳孔可以缩小或放大瞳孔可以
18、缩小或放大D.D.晶状体的曲度可以调节晶状体的曲度可以调节 检测学习目标检测学习目标1 1的达成的达成【反馈反馈】C C3.3.下列措施中，不能预防下列措施中，不能预防“近视近视”的是的是 【B B 】A.A.看书写字时控制眼睛与书本的距离看书写字时控制眼睛与书本的距离B.B.发现视力下降，立即配戴近视镜发现视力下降，立即配戴近视镜C.C.不持续长时间用眼，经常休息不持续长时间用眼，经常休息D.D.长期坚持做眼保健操长期坚持做眼保健操 检测学习目标检测学习目标1的达成的达成4.4.在烈日下行走一段时间后，进入教室，刚在烈日下行走一段时间后，进入教室，刚开始有些不适应。过一会儿，对室内的光开始有
19、些不适应。过一会儿，对室内的光线就能适应，这与线就能适应，这与【C C 】可以放大、缩可以放大、缩小，调节通光量有关。小，调节通光量有关。A.A.虹膜虹膜 B.B.角膜角膜 C.C.瞳孔瞳孔 D.D.晶状体晶状体 检测学习目标检测学习目标2的达成的达成以习题的形式，对学生的学习以习题的形式，对学生的学习情况进行综合评价。情况进行综合评价。小结以板书的形式引导学生对本节课所学小结以板书的形式引导学生对本节课所学的内容进行一个系统的总结；的内容进行一个系统的总结；反馈是通过习题反馈是通过习题1 1、2 2、3 3检测学习目标检测学习目标1 1的的达成，习题达成，习题4 4检测学习目标检测学习目标2
20、 2的达成，从而有效的达成，从而有效的对学习进行调节。的对学习进行调节。【设计意图设计意图】本节课的教学设计从学生的实本节课的教学设计从学生的实际生活出发、充分发挥了学生的主际生活出发、充分发挥了学生的主观能动性，让学生在积极参与和主观能动性，让学生在积极参与和主动学习的活动中，学习知识、发展动学习的活动中，学习知识、发展能力、培养情感。能力、培养情感。同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协
21、的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语第二单元第二章第四节眼虫眼虫变形虫变形虫草履虫草履虫单细胞动物单细胞动物单细胞植物单细胞植物常见的单细胞生物常见的单细胞生物单细胞真菌单细胞真菌酵母菌酵母菌大肠杆菌大肠杆菌单细胞细菌单细胞细菌眼眼 虫虫 眼虫是单细胞动物，细胞质内眼虫是单细胞动物，细胞质内有大量卵圆形叶绿体。在鞭毛基有大量卵圆形叶绿体。在鞭毛基部有一眼点，紧贴着眼点有一膨部有一眼点，紧贴着眼点有一膨大部分，能感受光线。眼虫在运大部分，能感受光线。眼虫在运动中具有趋光性。生活在有机物动中具有趋光性。生活在有机物质丰富的水沟、池沼或缓流中。质丰富的水沟、池沼或缓流中。变形虫变形虫
22、变形虫是单细胞动物，生活在变形虫是单细胞动物，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。它体表的任何部位都可形浅水中。它体表的任何部位都可形成突起，称为伪足。成突起，称为伪足。变形虫变形虫：它体表的任何部位都可以形成临时性它体表的任何部位都可以形成临时性的细胞质突起，叫的细胞质突起，叫伪足伪足。伪足是变形虫临时的。伪足是变形虫临时的运运动器官动器官，也可以用来包围住食物，也可以用来包围住食物，完成摄食完成摄食。草履虫草履虫 草履虫草履虫是单细胞动是单细胞动物，生活在物，生活在有机质丰富有机质丰富的水中。的水中。硅藻衣藻衣藻衣藻细胞的前端有两根鞭毛，衣藻细胞的前端
23、有两根鞭毛，能够摆动，因而衣藻可以在水能够摆动，因而衣藻可以在水中自由游动。衣藻的全身都能中自由游动。衣藻的全身都能够吸收溶解在水中的二氧化碳够吸收溶解在水中的二氧化碳和无机盐，并且能够依靠眼点和无机盐，并且能够依靠眼点的感光和鞭毛的摆动，游到光的感光和鞭毛的摆动，游到光照和其他条件都适宜的地方，照和其他条件都适宜的地方，进行光合作用。进行光合作用。寄生在大肠内寄生在大肠内大肠杆菌大肠杆菌大肠杆菌：是人和许多动大肠杆菌：是人和许多动 物肠道中最主要且数量最多的一物肠道中最主要且数量最多的一种细菌，主要生活在大肠内。种细菌，主要生活在大肠内。大肠杆菌值常作为饮水和食物的大肠杆菌值常作为饮水和食物
24、的卫生标准。卫生标准。疟原虫疟原虫被疟原虫破坏的红细胞被疟原虫破坏的红细胞一、单细胞生物：一、单细胞生物：生活环境：生活环境：水域或湿润的环境，有些寄生在其他生物体上。水域或湿润的环境，有些寄生在其他生物体上。大肠杆菌大肠杆菌实验目的：实验目的：观察草履虫的外形和运动。观察草履虫的外形和运动。材料用具：材料用具：草履虫培养液、碘液、显微镜草履虫培养液、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、载玻片、盖玻片、滴管1 1、观察草履虫的实验观察草履虫的实验(P67)(P67)（1 1）从培养液的_吸一滴培养液，放在 _上,用_和_观察.表层载玻片肉眼放大镜放大镜 草履虫的生活需要氧气，培养液的表层氧气多
25、，所以草履虫的数量多。思考：为什么要从培养液的表层吸取培养液观察？(2）防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_;作用:_.棉花纤维限制草履虫的运动2.盖上盖玻片，在盖上盖玻片，在低倍镜低倍镜下观察草履虫的下观察草履虫的形态形态和和运动运动。倒置的草鞋倒置的草鞋在水中旋转着前进在水中旋转着前进草履虫的运动示意图草履虫的运动示意图100倍倍400倍倍3.滴上碘液，麻醉草履虫。换用滴上碘液，麻醉草履虫。换用高倍镜高倍镜观察草履虫的内部结构。观察草履虫的内部结构。在低倍镜下找到在低倍镜下找到一个目标一个目标(即一个即一个草履虫草履虫),将它移将它移到视野的中心，到视野的中心，转动转换器转动转换
26、器,选用选用40物镜转动细物镜转动细准焦螺旋准焦螺旋,将物像将物像调至清晰调至清晰.草履虫草履虫1 12 25 54 46 63 3表膜表膜伸缩泡伸缩泡食物泡食物泡细胞质细胞质纤毛纤毛口沟口沟呼吸呼吸排泄废物排泄废物消化食物消化食物运动运动内有内有遗传遗传物质物质进食的部位进食的部位胞肛胞肛9 9细胞核细胞核7 78 8收集管收集管收集和排收集和排出废物出废物草履虫每天大约能吞食草履虫每天大约能吞食43 000个细菌个细菌食物泡，细胞内消化细胞内消化。消消化化方方式式2、草履虫的消化方式、草履虫的消化方式 草履虫的繁殖方式是草履虫的繁殖方式是分裂生殖分裂生殖，具体的过程就是：具体的过程就是：首
27、先，大核和小核由一个分裂成为两个，首先，大核和小核由一个分裂成为两个，然后细胞质分裂成两份，每份中各有一个大然后细胞质分裂成两份，每份中各有一个大核和小核，核和小核，最后细胞膜从中溢裂，这样一个草履虫就分最后细胞膜从中溢裂，这样一个草履虫就分裂成为两个草履虫。裂成为两个草履虫。3、草履虫的生殖、草履虫的生殖 编号编号名称名称功能功能相当于人相当于人12345678 纤毛摆动,使虫体运动四肢使食物进入体内口腔消化食物使食物残渣排除体外肛门收集多余的水分和废物排除体外泌尿系统摄入氧，排出二氧化碳呼吸系统纤毛纤毛口沟食物泡胞肛收集管伸缩泡表膜细胞核储存遗传物质消化系统细胞核 草履虫是一个细胞。草履虫
28、是一个细胞。一方面它很小，只有一方面它很小，只有在显微镜下才能看到在显微镜下才能看到，而且在一滴培养液，而且在一滴培养液中有许多只草履虫；中有许多只草履虫；另一方面，在显微镜另一方面，在显微镜下看到下看到它的身体只是它的身体只是一个细胞，它具有细一个细胞，它具有细胞所共有的基本结构胞所共有的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。细胞质和细胞核。草履虫只有一个细胞，依据是什么？草履虫只有一个细胞，依据是什么？草履虫属于动物。草履虫属于动物。2、草履虫是怎样生活的（从运动、呼吸、排泄、消化、生殖等方面）？通过观察，谈谈你的看法？草履虫生活是在水中的单细胞生物，能够靠纤毛的摆动到
29、处游动。从水中获得氧以及食物，产生的二氧化碳等废物也排入水中。它会通过细胞分裂产生新的草履虫。人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？眼虫也是一个细胞，眼虫也是一个细胞，既具有与人体细胞既具有与人体细胞相同的基本结构相同的基本结构细胞膜、细胞质、细胞膜、细胞质、细胞核，又具有与细胞核，又具有与人体细胞结构和功人体细胞结构和功能不同的特点。能不同的特点。眼虫虽然没有器官和系统，眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理机同结构具有不同的生理机能，能独立完成各项生命能，能独立完成各项生命活动。活动。如能运动的鞭毛，如能
30、运动的鞭毛，有光时可以通过光合作用有光时可以通过光合作用制造有机物，无光是可以制造有机物，无光是可以通过表膜从外界获取营养通过表膜从外界获取营养。这些结构的存在都有助于这些结构的存在都有助于眼虫独立生活。眼虫独立生活。草草履履虫虫的的生生理理运动运动纤毛摆动，旋转前进消化消化口沟、食物泡，细胞内消化口沟、食物泡，细胞内消化呼吸呼吸表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。排泄排泄伸缩泡收集，表膜排出伸缩泡收集，表膜排出。生殖生殖分裂生殖分裂生殖应激性应激性 对外界刺激产生反应。对外界刺激产生反应。草履虫的生理小结草履虫的生理小结（1）鱼类饵料）鱼类饵料喇叭虫喇叭虫太阳虫太阳虫
31、钟虫钟虫1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料天然饵料 2.2.细菌能分解污水中的有机物，使细菌能分解污水中的有机物，使污水污水净化净化；草履虫能吞食细菌，使细菌不过分生；草履虫能吞食细菌，使细菌不过分生长，达至生态平衡。长，达至生态平衡。污水处理厂污水处理厂（2）净化污水）净化污水酵母菌：馒头和面包、蛋糕酵母菌：馒头和面包、蛋糕3 3、可用来发酵，如酵母菌 1.1.有些单细胞生物会有些单细胞生物会寄生寄生在人体，危在人体，危及人体健康及人体健康疟疟 原原 虫虫痢疾内变形虫痢疾内变形虫有害：有
32、害间日疟原虫由疟蚊传播间日疟原虫由疟蚊传播，寄生在人体血液中，寄生在人体血液中，引起贫血，肝脾肿大，引起贫血，肝脾肿大，甚至伤害脑组织，危及甚至伤害脑组织，危及生命。生命。被疟原虫破坏的红细胞被疟原虫破坏的红细胞2.2.有些细菌会使人得传染病，危害人体健康有些细菌会使人得传染病，危害人体健康 链球菌（引起肺炎）链球菌（引起肺炎）一种杆菌（引起食物中毒一种杆菌（引起食物中毒)3.3.当人类的生活污水和工业废水超量排入当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中，使海水中有机物过多，这些海水中，使海水中有机物过多，这些单细胞生单细胞生物物大量繁殖，使海水呈现红色称为大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮赤潮
33、。赤潮赤潮有害4.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖，造成海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖，造成赤潮赤潮或水华，危害渔业生产和海洋生态或水华，危害渔业生产和海洋生态水华水华1.运动运动2.呼吸呼吸3.摄食摄食4.消化吸收消化吸收5.排出残渣排出残渣 6.收集排出废物收集排出废物 7.生殖遗传生殖遗传纤毛纤毛 表膜表膜口沟口沟食物泡食物泡胞肛胞肛收集管收集管细胞核细胞核伸缩泡伸缩泡单细胞生物单细胞生物常见种类常见种类草草 履履 虫虫与人类关系与人类关系形形态态结结构构及及作作用用有益有益有害有害形成赤潮，致病；形成赤潮，致病；鱼饵，净化水源。鱼饵，净化水源。2.单细胞生物既具有细胞所共同的结构特点
34、，也单细胞生物既具有细胞所共同的结构特点，也具有生物的共同特征，请任举一例说明。具有生物的共同特征，请任举一例说明。从结构上看草履虫具有细胞膜（表膜）、细胞从结构上看草履虫具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从水中获得食物，伸缩泡、收集管也可履虫要从水中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水和废物收集、排出体外，维以把体内多余的水和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的 不断不
35、断摆动而运动到相对安全的环境中。摆动而运动到相对安全的环境中。3.3.生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然草生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界有利刺激或有害刺履虫的结构很简单，但是它对外界有利刺激或有害刺激能够做出反应。下图中甲乙表示两块载玻片，分别激能够做出反应。下图中甲乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉小粒食盐和一滴肉 汁时，分析可能出现的现象以及出汁时，分析
36、可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？(1)在甲乙下方的()内用箭头表示草履虫移动的方向。培养液培养液培养液培养液培养液培养液肉汁肉汁食盐食盐甲甲乙乙甲：甲：食盐对草履虫来说是食盐对草履虫来说是 的刺激的刺激,草履草履虫会虫会 不利的刺激不利的刺激.乙：乙：肉汁对草履虫来说是肉汁对草履虫来说是 的刺激的刺激,草履草履虫会虫会 有利的刺激有利的刺激.不利不利逃避逃避有利有利趋向趋向培养液培养液(2)出现不同现象的原因是：草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激 做出反应。(3)结论是：4.小熊认为眼虫是植物，而萌萌认为眼虫是动物，你认为他
37、俩判断的依据是什么？查找资料弄清眼虫在生物学上的分类地位。小熊认为眼虫是植物，判断依小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体；萌据是眼虫的结构中有叶绿体；萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。有眼点、鞭毛能运动。其实眼虫是眼虫属生物的统称，其实眼虫是眼虫属生物的统称，在植物学中称为裸藻，在动物学在植物学中称为裸藻，在动物学中属于原生动物。因此说眼虫是中属于原生动物。因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。胞真核生物。4.4.右图为草履虫结构图，据图回答：右图为草履虫结构图，据图回答：（1 1）草履虫的体形
38、像一个倒转的草鞋，其）草履虫的体形像一个倒转的草鞋，其“鞋跟鞋跟”端为草履虫的端为草履虫的_端。端。（2 2）草履虫的运动，主要是依靠）草履虫的运动，主要是依靠 _的摆动。的摆动。（3 3）消化食物的结构是）消化食物的结构是 _ _。（4 4）不能消化的食物残渣，会由）不能消化的食物残渣，会由 _排出体外。排出体外。（5 5）草履虫的呼吸作用是通过）草履虫的呼吸作用是通过 _进行的。进行的。（6 6）图中的）图中的33和和44是是_。前前6 6纤毛纤毛9 9食物泡食物泡1010胞肛胞肛7 7表膜表膜细胞核细胞核同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
39、功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语第三节动物的运动第三节动物的运动第一课时运动的方式和基础第一课时运动的方式和基础1234567 答案 答案关闭1234567 答案 答案关闭1234567 答案 答案关闭1234567 答案 答案关闭1234567 答案解析解析关闭 答案解析关闭1234567 答案解析解析关闭 答案解析关闭1234567 答案 答案关闭同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语
