1、苏教版科学三年级下册教学设计 南京市某校苏教版三年级科学下册集体备课全册教案 教学内容教学内容 种子发芽了 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 1.能够用语言描述番茄和黄瓜的种子的外形特征。 2.能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并设计栽种记录，乐于 长期观察 3.通过收集五种植物的种子，扩展对种子形态多样性的认识。 4.做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。 教学重难点教学重难点 重点：按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并做好记录。 难点：做好探究种子萌发条件的实验。 教学准备教学准备 教师材料：番茄和黄瓜的种子、图像资料、记录表、带盖透明 小罐 4 个。 学生分组
2、材料：花盆、土壤、水杯、小铲子。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1.多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长情 景 2.提问：农民伯伯种下了什么？长出了什么？ 3.学生：种下了种子，长出了庄家。 4.谈话：是的，种子种在土壤，有了合适的环境它就会 “发芽” ，“生长” ， 这节课我们就一起研究 种子发芽了 ， 板书。 二、探究新知二、探究新知 1.观察种子 （1）.实物展示台出示黄瓜种子 （2）.提问：这是一粒黄瓜种子，我们应该从哪几个方 面来观察这粒种子呢？它是什么样的呢（引导学生从颜 色、大小、形状等方面描述这颗种子。
3、 ） （3）.学生回答 （4）.出示番茄种子 苏教版科学三年级下册教学设计 （5）.提问：番茄种子是什么样的？与黄瓜种子有什么 不同呢？ （6）.学生交流回答 2、播种黄瓜 （1） .提问：黄瓜我们都吃过，可是你们都亲手种过吗？ 要想在教室里种这些种子我们需要提前准备些什么? （2）.生：需要准备一个花盆、一些土、一个铲子、还 要准备水。 （3）.提问：你认为它们应该怎么种呢? （4）.生：先将土用铲子装在花盆里，然后种种子，接 着在种子上面盖一层土，最后浇水。 （5）.讲解： (视频展示)是的，我们可以将土用铲子装 进花盆，在花盆上中挖一个小坑，在里面放几粒种子， 然后盖上一层薄土，接着浇水
4、。 （6）. (图片展示)老师悄悄告诉大家每一粒种子都很神 奇，我们种它之前，可得好好的把它们处理一下：西红 柿种子在种植前需要用纱布包好、用 50的温水浸泡 10 分钟： 黄瓜种子在种植前也得在 50的温水中没泡 15 分 钟，而且放入水中的种子还得不断搅拌才行。这些种子 都已经被老师处理好了，咱们试一试吧! （7）.学生小组活动 （8）.提问：现在我们已经种好种子了，今后我们要怎 么照顾我们的植物宝宝呢？还要做哪些事情？ （9）.小组讨论，汇报：浇水，施肥，照太阳 （10）.谈话：我们第一次种植植物经验有限，怎样获得 更多的种植黄瓜和西红柿的知识呢？ （11）.学生回答 （12）.谈话：黄
5、瓜和西红柿的生长期都很长，需要好几 个月，需要长期观察。所以我们除了照顾这些植物宝宝 苏教版科学三年级下册教学设计 外，最好给它们做个成长记录。你想记录哪些内容呢？ （13）.学生回答：生长情况，高度，有没有浇水、施肥 等 （14） .讲解：我们可以用记录表来记录，可以记录日期， 形态变化，包括开花，结果等，还有就是种植情况，有 没有浇水施肥等，还要记录植物的高度。 出示表格。 种植植物： 记录人： 日期 形态变化 高度 种植措施 3.探究种子萌发条件 （1）.谈话：上节课我们一起种植了黄瓜和西红柿，几 天过去了，你们的黄瓜和西红柿的种子都发芽了吗？ （2）.学生回答 （3）.谈话：没发芽也不
6、要着急，种子种下去后需要一 定的时间和适当的条件才可以发芽呢！你们知道种子萌 发需要什么样的条件吗？ （4）.学生猜测（可能和土壤、水、温度、空气、阳光 有关） （5）.谈话：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们 就这样猜测可不行，还得亲自试试，看，这是什么？出 示绿豆 （6）.谈话：老师给大家准备了泡好的绿豆种子，还有 苏教版科学三年级下册教学设计 四个瓶子， 纸巾， 水等材料， 大家一起利用绿豆来对比 一 下种子发芽需要的条件。这个对比实验怎么做呢，大家 看大屏幕。 （7）.用大屏幕打出书上的实验图 （8）.出示表格 序号 水 空气 温度 发 芽 情 况 （9）.谈话：我们对照图片，填下这
7、个表格，看看不同 瓶子中提供给种子的条件有什么不同，并在相应的位置 划“” （10）.学生小组活动填表，汇报 （11）.老师带领大家做对比实验 （12）.谈话：实验结果不能马上看到，同学们要在课下 观察，我们下节课汇报结果。 4.认识种子的多样性 （1）.谈话：课前，老师让大家准备了种子，大家把种 子都拿出来，组内分享，你带来的是什么植物的种子， 它有什么特点。 （2）.学生组内交流。教师巡视，如果有学生带来的不 是种子的部分，教师可以搜集起来，一会统一讨论。 （3）.出示草莓、核桃、香蕉 （4）.提问：它们的种子在哪里呢？ （5）.学生讨论回答 （6）.教师总结这些特殊的种子 苏教版科学三年
8、级下册教学设计 （7）.谈话课下继续观察种子发芽的情况和黄瓜西红柿 生长情况，并做好记录 三、小结三、小结 教师小结：今天我们一起认识了黄瓜和西红柿的种子， 并且栽种了它们，也了解了种子萌发的条件，几个月后 我们就可以品尝我们自己的劳动成果了，我们都好期待。 四、四、板书设计：板书设计： 1.种子发芽了 水分 空气 温度 发芽 ？ 土壤 阳光 五、五、教学反思：教学反思： 苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 幼苗长大了 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1.通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根 茎叶的部位与结构。 2.知道根有
9、吸收、茎有运输、叶有制作养分的作用。 科学探究： 1.能够用语言和数据描述葫芦幼苗的形态特征。 2.能利用实验探究等方式了解植物根茎叶的作用。 科学态度： 1.能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。 2.能在已有的知识上进行探究，加深对植物的了解。 科学、技术、社会与环境： 1.了解植物与人类生活密切相关，懂得爱护和保护植物。 教学重难点教学重难点 重点：通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构 造及作用。 难点：了解植物叶的构造及作用。 教学准备教学准备 教师材料：提前做好的芹菜茎放到装有红色素水的烧瓶实验装 置、芹菜的茎、水果刀、相关资料和视频。 学生分组材料：种植好的葫芦幼苗、种
10、植记录表、不同植物的 叶子。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、一、导入新课导入新课 1.回忆植物各部分名称 （1）.我们播种的葫芦都已经变成了幼苗，首先我们来 认识一下植物各部分的名称。 （2）.观察葫芦幼苗，认识根茎叶的位置和名称。 2.对比种植好的葫芦幼苗，发现问题 （1）.这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小 苏教版科学三年级下册教学设计 组为单位，让我们交流一下前一段时间葫芦幼苗生长变 化情况。 （2）.观察与交流。 （3）.通过刚才观察，你有什么疑问？ （4）.交流讨论问题。 （5）.接下来，就让我们通过仔细观察咱们的幼苗，探 究他们
11、各部分的结构与作用，从而获得让幼苗们更好成 长的方法。 （板书课题：幼苗长大了） 二、探究新知二、探究新知 1.探究叶的结构及作用 （1）.植物生长所需要的食物是从哪里来的？ （2）.科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制 造“食物”养料。 （3）.观看光合作用视频。 （4）.植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们 人类和动物制造养料和氧气。 （5）.叶子还有好多学问呢？让我们一起来观察一下， 看看有什么新的发现。 （6）.小组活动：学生在小组内互相仔细观察同学带来 的叶子，说一说这些叶子有什么共同的结构。 （7） .叶子有这么多特点， 那为什么要统一叫它叶子呢？ 它们有什么共同的特征
12、？ （8）.师小结：叶是由叶柄和叶片组成的，叶脉是叶片 的一部分。 2.认识根的作用 （1）.植物在没长出叶子的时候又是怎么得到营养的 呢？ （2）.生回答：从土壤里。 （3）.没错，那是如何实现的呢？我们一起来回顾一下 苏教版科学三年级下册教学设计 出示小葱根吸水的实验图，这是我们二年级时做的小葱 吸水的实验，谁来简单描述一下这个实验？ （4）.学生根据之前的记忆描述实验过程。 （5）.在这个实验中小葱的根有什么作用？想想我们给 植物浇水时为什么大部分都浇到土壤上？ （6）.生回答：吸收水分。 （7）.植物的根除了能吸收水分，还有什么作用呢？现 在把幼苗从杯子里拿出来容易吗？ （8）.小结：
13、植物的根有固定植物的作用；植物的根能 从土壤中吸收水分和矿物质。 3.探究植物茎的作用 （1）.同学们已经知道，植物的根能从土壤里吸收水分 和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养 料。 那么， 植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？ 我们先来看一看，在葫芦植物生长的过程中，茎发生了 哪些变化？ （2）.学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察 记录。重点整理幼芽出土以后一周，葫芦茎的颜色和高 度。 （3）.汇报交流 （4）.植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的 茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么 样的，与它的作用有关吗？ （5）.你们能想个办法验证一下自己的想
14、法是否正确 吗？ （6） .分组解剖芹菜的茎。 你有什么问题？有什么想法？ （7）.我们提前一天将芹菜的茎浸泡在红色墨水中，发 现芹菜没有浸泡在红色墨水中的部分也变成红色。将芹 菜茎横切看到一圈整齐的红色小点，将芹菜的茎纵切， 苏教版科学三年级下册教学设计 看到红色小点成为像红色管子一样的一条直线。我们猜 测在芹菜的茎中有一种像管子一样的部件，让茎在根和 叶之间就像一座桥梁，成为养料的运输专线。 （8）.我们了解了茎的运输水分的功能，茎还有什么作 用呢？我们一起看一段视频。 （9）.观看微课视频了解茎的作用。 （10）.小结：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料 的作用。植物的茎能从下向上将根
15、吸收的水分和矿物质 运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料 运输到植物体的各个部分。 三、全课总结三、全课总结 （1）.我们了解了植物各部分的作用，那如果把幼苗的 叶子摘光，植物还能成活吗？ （2）.根、茎、叶都是营养器官，缺一不可，只有精心 呵护，我们的幼苗才能健康茁壮成长。植物很快就会开 花了，植物开花前会有什么变化？继续测量植株高度的 变化。 四、四、板书设计：板书设计： 2幼苗长大了 叶 制造 茎 运输 根 吸收 五、五、教学反思：教学反思： 苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 植物开花了 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识：
16、1知道花的基本构造及其对应的功能。 2了解植物传粉的几种方式。 科学探究： 1通过观察、解剖西红柿和黄瓜花，掌握观察和解剖的基本 方法。 2能够联系生活经验，对花的各部分功能做出合理的推测。 科学态度： 1尊重证据，愿意合作交流，能从科学探究中体验观察、分 类、比较的重要性。 2意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。 科学、技术、社会与环境： 1激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的 热情。 2了解到科学知识是为我们的生活服务的。 教学重难点教学重难点 重点：解剖、观察花的构造。 难点：西红柿花和黄瓜花的解剖过程。 教学准备教学准备 教师材料：PPT 演示课件、投影仪
17、学生材料：西红柿花和黄瓜花、放大镜、镊子、实验记录单 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课 师：我准备了一些花的图片，同学们猜一猜都是什么花? 学生回答 师：我们种的西红柿和黄瓜也已经开花了，这节课我们就来 研究植物的花。 （板书课题） 二、探究新知 1.观察并解剖西红柿花 苏教版科学三年级下册教学设计 师：请各小组选择一株西红柿花进行解剖并观察记录。 解剖注意事项： （1）.采摘：小组同学选择一株健康的西红柿花，用剪刀完 整的采摘下来。 （注：说明我们采摘的目的是为了研究花的结 构，要引导学生在日常生活中不要随意采摘花草。 ） （2）.*解剖：
18、按顺序解剖花，观察并记录。 解剖方法指导： 观察花的外形。 按照由外向内的顺序， 用镊子逐一轻轻夹取各个部分的基 部摘下花的各个部分，防止将某一部分破坏，解剖下来的各 个部分要按照一定顺序分类摆放，观察其形态、颜色及数量 并做记录。 师：请你们汇报一下西红柿花都有哪几部分组成。 各组派代表总结西红柿花的构造，师将同学们的研究结果投 影，并评价。 观看解剖茄子花的视频，一起集体学习解剖花和花的构造。 西红柿花由外向内有由四部分组成，分别是：萼片、花瓣、 雄蕊和雌蕊。 师:谁能举例我们常见的哪些花也是这样的结构？ 学生回答 苏教版科学三年级下册教学设计 2.观察并解剖黄瓜花 （1）.师：请你们仔细
19、观察黄瓜花，说一说它与西红柿花结 构相同吗?将你的发现记录在实验报告单上。 学生观察并发言，引导得出：黄瓜花和西红柿花不一样。黄 瓜有两种不同的花，一种后面有个“未来的小黄瓜”，一种 没有。 （2）.师：为了进一步证明我们的观察结果，依照刚刚的解 剖过程对黄瓜花进行解剖。 学生活动，解剖黄瓜花 分别解剖两朵不一样的黄瓜花，观察其结构。 方法指导：在黄瓜植株上分别选取两朵不一样的黄瓜花。用 解剖西红柿花同样方法分别解剖两朵不一样的黄瓜花，找出 两朵不一样的黄瓜花的结构是怎样的， 并和西红柿花做对比。 （3） 师：黄瓜花是由哪几部分组成的？ 各组派代表归纳总结自己的发现与收获， 并评价和归纳总结。
20、 师：我们发现西红柿花和黄瓜花确实不一样，后面有“未来 小黄瓜”的花只有雌蕊没有雄蕊，另一种花只有雄蕊没有雌 蕊。看来不是所有的花的结构都是一样的，花的结构也是多 种多样的。你还知道其它像黄瓜花一样的花吗? 学生回答。 苏教版科学三年级下册教学设计 同时激发学生的疑问：雌蕊和雄蕊各有什么作用？ （4）.师：植物的花的结构也是多种多样的，有些结构齐全， 有些缺少一些部分。我们把像西红柿花一样，一朵花中萼片、 花瓣、雄蕊、雌蕊四部分结构俱全的花叫做“完全花”；把 缺少一部分或及部分的花叫做“不完全花”，其中只有雌蕊 没有雄蕊的花做“雌花”，而只有雄蕊没有雌蕊的花叫做 “雄花”。 3.了解不同授粉方
21、式 师：你们知道这些花是如何繁殖变成的果实的吗? 播放视频了解花的不同授粉方式。 1.昆虫传粉 2.风力传粉 3. 自花传粉 4.人工传粉 4.给黄瓜花人工授粉 师：现在我们就来亲自为黄瓜花手工授粉。 教师在展示台上进行示范。 学生分组活动。 操作步骤： 除去未成熟花的全部雄蕊,即去雄; 给这只有雌蕊的花套上纸袋,密封,待花成熟时,再采集你 需要的植株的花粉,撒在去了雄花的雌花柱头上。 学生操作，教师指导。 苏教版科学三年级下册教学设计 提示：黄瓜的雄花可以摘下来在冰箱里冷藏几天。雌花要保 留在 植株上，进行人工辅助授粉后观察其发育情况，让学生真实 地 看到人工辅助授粉的成果 三、板书设计：三
22、、板书设计： 3植物开花了 花 完全花 不完全花 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 雌花 雄花 四、教学反思：四、教学反思： 苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 植物结果了 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1.知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。 知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的 繁殖器官。 2能说出植物的生命周期和六大器官。知道我们通常食用植 物的哪个器官。 3.认识植物资源与人类生产生活密切相关。 科学探究： 1.通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共 同点。 2.能利用果实的特征辨别果实和非果
23、实，辨别常见蔬菜和水果 的可食部分是植物的哪个部分。 科学态度： 1对自然现象保持好奇心和探究热情。 2能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。 科学、技术、社会与环境： 1.了解周围的植物资源，认识到植物的价值。 教学重难点教学重难点 重点：通过比较找出番茄和黄瓜生长过程的共同特征。知道果 实由果皮和种子两部分组成。 难点：通过观察找出果实的共同特征。知道植物的可食部分是 哪个器官。 教学准备教学准备 教师材料:种植记录表、番茄，黄瓜及各种常见蔬菜及水果、 有关植物资源的课件视频资料。 学生分组材料:种植记录表、各种植物的部位、小刀、自己查 找的植物资源资料。 授课时间授课时间 教教
24、学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 苏教版科学三年级下册教学设计 一、导入新课一、导入新课 1提问：植物的一生都经历了什么过程？能不能按顺序 说一说？ 2揭题：植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开 花， 最后结果， 那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？ 这节课，我们一起来观察植物结果了 。 （板书课题） 二、探究新知二、探究新知 1.成果展示 （1）.展示：同学们经历了一段时间的种植和记录，一 定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组 来展示一下他们的成果。 小组展示种植记录。 （2）.讨论：选取两组种植记录，请大家认真再看一看， 小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有
25、没有哪些相 同的地方？ 小组讨论汇报。 （3）.总结：将番茄和黄瓜生长过程的文字记录、图片 和视频按时间顺序一一对应展示，让学生概括出它们都 有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程，对比 观察番茄和黄瓜的植株，发现它们的根、茎、叶、花、 果实、种子这六大器官都是随着生命周期的展开依次生 长出来的。 2.探究植物的果实 （1）.谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花， 结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的 种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果 实。 出示西红柿和黄瓜。 （2）.活动一：观察果实的内部结构 苏教版科学三年级下册教学设计 谈话:请同学们从中间切开果实，
26、认真观察，说一说，你 们都看到了什么？ 小组实验汇报。 （3）.教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就 包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫 做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由 果皮和种子两个部分组成的。 （4）.提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们 觉得那些部分是必不可少的呢？ 学生讨论发言。 小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植 物的繁殖器官。 3.分辨生活中的食物果实 （1）.提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你 能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？ 多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆， 豌豆荚等。 小组讨论分类。
27、（2）.谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能 作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它 们分别是植物的哪个部分吗？ 小组讨论发言。 4.拓展发现 （1）.谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人 类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些 什么吗？ 学生发言。 （2）.小结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不 开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更 苏教版科学三年级下册教学设计 多的奥秘。 三、三、板书设计：板书设计： 4.植物结果了 根、茎、叶、花、果实种子、 （果皮） 四、四、教学反思：教学反思： 苏教版科学三年级下册教学设计 苏教版科学三年级下册教学设计
28、 教学内容教学内容 不同环境里的植物 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切 的关系。植物的不同形态适应不同的环境。 2知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生 长。 3知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性变化。 科学探究： 通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。 能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。 科学态度： 1能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应 环境的特征及习性。 2从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。 科学、技术、社会与环境： 1能关
29、注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植 物。 教学重难点教学重难点 重点：知道植物的形态与其生长环境存在关联性。 难点：将观察到的现象联系起来思考。 教学准备教学准备 教师材料：课件，视频。 学生材料：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料， 不同环境的视频资料及图文资料、大叶黄杨叶、杨树叶、香樟 树叶、桂花树叶、桑树叶、构树叶、观察记录表。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1.了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环 境。 苏教版科学三年级下册教学设计 (1).师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上
30、的依靠。同学们，你能介绍你熟悉的一种植物，说说它 长什么样？ (2)师：那你们认识这些植物吗？ (3)师：刚才的水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树，松树。 它们长什么样的？老师这里为大家准备了这些植物的一 些细节放大图，仔细观察，你有什么发现？ (4)学生交流：水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉树，松树 的形态特征，茎长什么样子？叶长什么样子？ 学生交流时，放大矢量图，帮助学生观察细节。 二、二、探究新知探究新知 1.了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。 (1)师：同学们，你们知道吗？不同的植物生长在不同 的环境里。刚才的几种植物，就生活在这几种环境中： 沙漠、高山、热带草原、热带沿海。 (2)师
31、：这些环境都是什么样的？（学生交流，不了解 的组织学生阅读书 P13 页的内容） (3)师：水瓶树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这 样认为？ 注意及时追问：水瓶树是怎样适应去适应这样旱季雨 季极其分明的环境的？ 它的茎又粗又壮，对水瓶树生存在这样的环境中有什么 帮助？ 水瓶树的叶特别少，对它生存在这样的环境中有什么帮 助？ 水瓶树在我们这边能生存吗？水瓶树还能生存在什么样 的环境中？ (4).师：仙人柱最适宜生长在哪种环境中？你为什么这 样认为？ 苏教版科学三年级下册教学设计 注意及时追问：仙人柱的叶都退化成了刺，对仙人柱 生活在沙漠中有什么帮助？ 仙人柱的茎表面有厚厚的蜡质膜，对 仙人柱生
32、活在沙漠有什么帮助？ 仙人柱在我们这边能生存吗？仙人柱还能生存在什么样 的环境中？ (5).师：椰树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样 认为？ 注意及时追问：椰树的叶像羽毛一样，对椰树生活在热 带沿海这样经常有大风大雨的环境中有什么帮助？ 椰树的茎坚韧牢固，对椰树生活在热 带沿海有什么帮助？ 椰树在我们这边能生存吗？椰树还能生存在什么样的环 境中？ (6).师：芭蕉树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这 样认为？ 注意及时追问：芭蕉树的叶都向两边垂坠下来，对椰树 生活在热带沿海这样经常有大风大雨的环境中有什么帮 助？ 芭蕉树的茎分生快，对芭蕉树生活在热带沿海有什么帮 助？ 芭蕉树的树叶呈螺旋有
33、序生长在茎上，对芭蕉的生长有 什么帮助？ 芭蕉树在我们这边能生存吗？芭蕉树还能生存在什么样 的环境中？ (7).师：松树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样 认为？ 注意及时追问：松树的叶都变成了有蜡质膜包裹的针状， 对松树生活在高山这样寒冷、降雪多的环境中有什么帮 苏教版科学三年级下册教学设计 助？ 松树的树形呈三角形，对松树生活在降雪多的高山有什 么帮助？ 松树的茎又粗又壮，笔直向上，对松树生活在降雪多的 高山有什么帮助？ 松树在我们这边能生存吗？松树还能生存在什么样的环 境中？ (8).将植物和它适应生存的环境连一连，你有什么发 现？ （发现：植物的形态特征是适应环境的。 ） 2.比较大
34、叶黄杨和杨树的叶子，将植物的局部特征与适 应环境变化建立联系。 (1)师：植物是我们生活中的好朋友，瞧，这是大叶黄 杨的树叶和杨树树叶，它们有什么不同？ (2). 老师为每一位同学准备了大叶黄杨的叶子和杨树 的叶子，摸一摸叶片的光滑程度和叶片的厚度，你有什 么发现？再仔细观察，看看你还有什么发现？ (3). 学生拿出树叶观察、记录、交流。 (4). 学生汇报交流，注意引导观察叶的薄厚、叶正反面 的叶片表皮，并引导学生进一步思考，叶表有蜡纸对大 叶黄杨保存水分、抗低温有什么帮助？叶片变厚对大叶 黄杨保存水分和营养、抗低温有什么帮助？ (5)师：这两种植物在秋天、冬天是什么样的呢？ (6)师：为什
35、么到了冬天，大叶黄杨还是绿绿的枝繁叶 茂，但是杨树会树叶变黄、脱落、最终落光叶子呢？ (7)师：看来，千姿百态的植物为了更好地生存，都有 自己独特的本领，大叶黄杨的叶子变厚、表面有蜡质的 表皮，可以减少水分的蒸发和流失，帮助大叶黄杨顺利 地过冬；杨树把自己的叶子都掉光，减少营养的消耗和 苏教版科学三年级下册教学设计 水分的流失，来让自己顺利度过寒冷的冬天。 (8)师：寒冷的冬天过去，春暖花开时，大叶黄杨和杨 树又会有什么变化呢？ (9)师：看动图杨树的四季、大叶黄杨的四季。 (10)在你的身边，还有哪些像大叶黄杨这样冬天也能 常绿的植物？还有哪些像杨树一样冬天会落叶的植物？ (11)师：大叶黄
36、杨的叶子变厚、表面有蜡质的表皮， 帮助它们顺利地过冬，那么大叶黄杨就不会掉叶子了， 是吗？它们是一片叶子都不会掉，还是会掉叶，只不过 不会一下子全部掉光叶子？ (12)师：你设计研究大叶黄杨是否会落叶的研究方案 吗？ (13)学生小组讨论。 (14)学生交流。 3.拓展了解不同环境中的植物都有自己独特的适应环境 的形态特征。 (1)师：今天，我们了解的是我们身边的两种常见的植 物适应环境的情况，其实在自然界中，植物的各个部位 都形成了适应环境的特征，看一看，植物的根是怎样适 应环境的？让我们一起来看一看。 (2)师：你还知道哪些有关植物适应环境的特征？ (3)师：课后，同学们到校园里，选择一颗
37、大叶黄杨， 或者是香樟树进行观察，有发现落叶及时记录，并将观 察、发现、记录拍照上传到班级 QQ 群“研究常绿植物是 否掉叶”的相册夹中。 (4)师：你还可以留心生活中还有哪些植物有怎样的适 应环境的特征，分享给同学。 三、三、 板书设计：板书设计： 苏教版科学三年级下册教学设计 5.不同环境里的植物 形态 适应 环境 四、四、教学反思：教学反思： 苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 沙漠中的植物 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1能举例说出沙漠中的植物。 2能概括地说出沙漠中植物的形态特征。 3初步了解沙漠植物的特征是为适应沙漠环境而服务
38、的。 科学探究： 1通过观察、实验的方法，引导学生发现仙人掌和芦荟通过 减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。 2初步了解对比实验每次只能改变一个变量；明确模拟实验 所揭示的现象，并与实际事物建立联系。 3通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的 适应环境的结构特点：发达的根系。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，主动搜集有关沙漠和沙漠植物的其 他信息。 2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计有利于沙漠 植物生存的其他方面的本领。 科学、技术、社会与环境： 1目前土地沙漠化已成为世界性难题，培育优良抗旱植被对 于沙漠的绿化有划时代的意义。 2沙漠植物是人类社会的保护伞
39、，要保护沙漠植物。 教学重难点教学重难点 重点：探究沙漠植物的生存本领。 难点：在将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的过 程中，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠 环境的形态、结构特点。 教学准备教学准备 教师材料：课件、视频。 学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、小勺、塑料布、蜡纸、纸 巾。 授课时间授课时间 苏教版科学三年级下册教学设计 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1.初步认识沙漠中植物的特点。 师：孩子们，这是什么地方？（沙漠） （幻灯片 2） 。看到 沙漠，你想到了什么？ 【预设 1】生：黄沙满天。 师：是的，沙漠中
40、，一眼望 去都是单调的黄色。 【预设 2】 生： 我想到一首诗 “大漠孤烟直， 长河落日云” 。 师：浩瀚沙漠中，孤烟直上，宏伟壮观。 【预设 3】 生： 骆驼能在沙漠中生存。 师： 骆驼素有 “沙 漠之舟”的美称。 【预设 4】生：沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。 师：是的，尽管这里绵绵黄沙与天际相接（幻灯片 3） ， 但依然有植物生存（幻灯片 4） ，它们给原本沉寂的沙海 注入了生命的活力。今天让我们一起走进沙漠中的植 物 （幻灯片 5） 。 （板书课题：沙漠中的植物） 二、探究新知二、探究新知 1认识沙漠中的植物。 师：你还知道哪些植物生活在沙漠中呢？ 生：仙人掌、仙人球、芦荟、宝石花。
41、 师：不错的。看！这几种植物也是沙漠的主人骆驼 刺、梭梭草、沙棘。 （幻灯片 6） （1）.观察沙漠中植物的特点。 （2）.师：仔细观察这几种植物，说说看，它们有什么相 同点？ 生：叶子都很小。 师：这是为什么呢？ 生：减少蒸发。 2.观察仙人掌 苏教版科学三年级下册教学设计 （1） 寻找仙人掌的叶。 师：是的。为了减少水分的蒸发，有的沙漠植物会将叶 子变小。甚至发生一些变异，像仙人掌的叶子。找找看， 仙人掌的叶子在哪里？（幻灯片 7） 【预设 1】生：变成了刺。 【预设 2】生：没有了。 【预设 3】生：变得厚厚的。 师：实际上呀，仙人掌的的叶退化成了刺。仙人掌为了 能在沙漠中生存下去，把宽
42、大的叶子退化成了浑身的刺， 减少了水分的蒸发。同时，仙人掌身上的刺还有了不起 的本领，能从空气中慢慢地吸收水分。因此，仙人掌的 刺状叶子正是它适应生存环境的一种体现。 （2） 观察仙人掌的茎和叶。 师：下面请同学们借助放大镜仔细观察仙人掌的表面和 刺。说说看你发现了什么？ 生：仙人掌表面比较平滑，有毛，叶刺很尖。 3.探究沙漠植物的储水本领 （1）.实验一：挤压仙人掌的茎和芦荟的叶。 确定实验方法。 师：仙人掌的表面，有毛，有叶刺，茎的表面光滑，有 蜡质层。它的内部特征又是什么样的呢？（幻灯片 8）我 们可以采取什么方法进行探究呢？ 生：挤压。 师：如果我们挤压它们会发生什么现象呢？ 生：里面
43、的汁会溅出来。 师：是不是这样的呢？需要我们亲自去验证。 要领解读。 师： （幻灯片 9）将大拇指扣在勺内，用勺子的背面按压 仙人掌的茎。慢慢施加压力，直至将里面的包浆压出来。 苏教版科学三年级下册教学设计 学生实验并观察。 师： （幻灯片 10）用同样的方法依次挤压仙人掌的茎和芦 荟的叶，由同一个人操作，其他同学认真观察；可多次 操作。 （学生分组实验） 师： （幻灯片 11）说说看，你发现了什么？ 生：汁液很多；表皮没有破损；摸起来很厚。 师：由此，我们可以得出什么样的结论？ 生：仙人掌将水分储存在茎中；芦荟将水分储存在叶中； 仙人掌的茎和芦荟的叶的表皮都有一层蜡质层。 师：是的，沙漠植物
44、储水功能强大。不管沙漠植物把水 分储存在什么地方，它的表面都包有一层厚厚的蜡质层。 （2） 探究仙人掌储水的秘密。 师： （幻灯片 12）那这层厚厚的蜡质层有什么作用呢？ 生：保护水分不流失。 师：是不是这样呢？需要用实验说话。之前，我们班的 XXX 和 XXX 同学针对这个问题做了这样一个实验， 请他们 来讲！ 生： （幻灯片 13）我们将三张一样的湿巾，一张平铺，模 拟大叶片；一张卷起来，模拟退化了的叶刺；一张用蜡 纸卷包起来，模拟包有蜡质层的仙人掌，都放在塑料布 上。 师：请回！这是他们一小时之前做的实验。哪位同学来 感受一下它们现在的干湿程度？ 生：平铺的的纸快干了，卷起来的纸比较湿，
45、用蜡纸卷 包起来的纸完全是湿的。 师：由此，我们发现沙漠植物表面的蜡质层有什么作用 呢？ 生：减少水分流失。 苏教版科学三年级下册教学设计 （3） 小结。 师：仙人掌的茎可以储存大量的水分，而表面覆盖的蜡 质层可以隔绝水分，这样可以有效减少水分的流失，增 强仙人掌的抗旱能力。 4.了解沙漠植物的吸水本领 （1） 师：其实，沙漠里的植物不仅储水本领强，吸水 本领更强。 （幻灯片 14）请同学们自由阅读 17 页的阅读 材料，说说骆驼刺和梭梭草的本领是什么？ 生：它们有发达的根系。 （2） 师：这么发达的根系有什么作用呢？ 生：吸收地底深处的水分。 （3） 师：骆驼刺和梭梭草的根系发达，可以吸收地
46、底 深处的水分。仙人掌的根系又有何本领呢？让我们通过 一段视频了解一下。 （幻灯片 15） （4） 师：总之，沙漠中的植物之所以有如此发达的根 系就是为了适应炎热干旱的沙漠环境。 5.沙漠植物的共同特征 （1） 师：今天我们一起观察了仙人掌的茎和叶，探究 了仙人掌、芦荟的储水功能，阅读了骆驼刺和梭梭草的 吸水功能。 （幻灯片 16）同学们，思考一下，沙漠中的植 物有哪些共同特征呢？ 生：储水功能强大；在叶子或茎的表面包有蜡质层，可 以减少水分的蒸发；根系发达。 （2） 师： （幻灯片 17）孩子们，沙漠植物正是具有了这 样的结构，才能在干旱的沙漠中生存下去。它们是防止 沙漠化，保护我们家园的绿色屏障。请大家写一份倡议 书：号召大家一起来保护沙漠植物。 四、四、 板书设计：板书设计： 苏教版科学三年级下册教学设计 6沙漠中的植物 结构 功能 叶子 减少水分蒸发 蜡质层 茎 储水功能强大 根 发达 吸水功能强大 四、四、教学反思：教学反思：
