1、 1 / 43 部编版一年级道德与法治下册集体备课教案 我们爱整洁我们爱整洁 【教学目标】【教学目标】 1体会整洁的仪表在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂 得要注重保持个人整洁卫生, 养成整洁、 文明的良好卫生习惯。 努力做到长期坚持, 持之以恒。 2注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的 精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。 【教学重难点】【教学重难点】 在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 【教学准备】【教学准备】 1学生准备:小镜子。 2教师准备
2、:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性 的引导。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 【第一课时】【第一课时】 【教学过程】【教学过程】 一、以图导入,唤醒思考。 导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。 2 / 43 出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么? 小结:对,他很整洁。整洁,顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐、清洁)保持手、 脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、 所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习我们爱整洁。 二、照照镜子,加深认知。 同学们,老师昨天让每一个同学
3、带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。 出示任务: (一) 拿出小镜子, 看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁, 在哪些地方存在问题。 (二)同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在 问题。 (三)再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受? 反馈指导: (一)刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说? 学生交流,自由发言。 (二)同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。 学生根据自己所见,谈感受。 (三)第二次照镜子,很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服, 翻好衣领
4、、扣好扣子等。大家都能互相帮助,谈谈你的感受。 小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大 家都知道, 整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢, 心里非常高兴, 都愿意做一个爱整洁的孩子, 仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这 不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。 三、分析讨论,判断正误。 导语:出示三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢? 出示任务: 3 / 43 (一)学生思考:对三幅的内容做出正确判断。 (二)想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。 (三)想
5、一想,在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? 反馈指导: (一)学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐 齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。 (二)分析原因: 两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保 持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。 女生:讲究个人卫生,干净整洁有良好的整洁、文明的好习惯。 (三)交流梳理: 这些都是不整洁的样子: 脸洗不干净、 头发长了不理发、 吃东西前不洗手、 东西乱扔乱放, 手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 小结:一个人的外表整洁很重要。只有
6、干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印 象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事,理解内涵。 导语:创设情境,讲述皮皮的故事。 出示任务: (一)请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。 (二)发挥想象,故事创编:皮皮到小牛的家做客如何?皮皮到小马的家做客如何? (三)皮皮后来怎样了? 反馈指导: (一)学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈谈对故事的理解,教师及时引导、纠正。 根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的 表现是怎样的? (二)很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生
7、说出自己的补充内容。 (三)皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持 整洁、坚持不懈。 小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫 生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。 【第二课时】【第二课时】 4 / 43 【教学【教学过程过程】 一、情景故事,加深感受。 导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什 么名字吗? 出示任务:播放视频小邋遢儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受? 反馈指导: (一)学生认真看画面,交流感受。 (二)讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后
8、对比说清楚。 小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢 他。 二、小组交流,寻找方法。 导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持。) 出示任务: 小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。 通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导: (一)谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢? (二)每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起 来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理 好书桌和书包 (三)手脏了不能往身上摸。 小结:看
9、来,同学们在生活中都有自己的好方法。 三、联系生活,落实理念。 导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗? 出示任务:小组交流。 反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌: 小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口, 打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手, 手心手背都要搓,再用清水冲冲手, 冲干净,甩三下,一二三,去擦手。 5 / 43 小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要 学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者 手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。 四、分析判
10、断,辨析整洁。 导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净 的好孩子? 出示任务:(出示图片)展开讨论:这样是爱整洁吗? 反馈指导:你还在哪儿见过这样的情况? (一)探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不弄脏手,不玩彩泥;为了打扫卫 生,把自己身上弄脏了。 (二)教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、 劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。 小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸,还有勤 洗澡,就既能愉快地玩,又能保持整洁。 【板书设计】【板书设计】 我们
11、爱整洁。 整齐、清洁、保持。 6 / 43 我们有精神我们有精神 【教学目标】【教学目标】 1教育学生初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神。 2培养学生保持良好精神的习惯。 【教学重【教学重难难点】点】 在平时生活中如何做才算精神。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课。 (一)展示国旗手升旗的图片,引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。 (二)让学生回忆一下,还有哪种样子也精神。 二、学习新课。 (一)解释精神的含义。 (二)强调一下,为什么要有精神才好。 (三)怎么样才能每天都有精神? (四)小组比赛,展示小组的精神劲。 三、反馈练习。 (一)游戏,比比谁最精神。 (二)小组讨论互
12、评,如何才能更精神。 7 / 43 【作业布置】【作业布置】 将好的精神运用到日常生活中。 8 / 43 我不拖拉我不拖拉 【教学目标】【教学目标】 1通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间 的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。 3使学生了解无论在学校或家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛 痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。 4通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐, 学会珍惜时间。 【教学重难点】【教学重难点】 通过讨论、体验和
13、向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学 会珍惜时间。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入。 (一)出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。 (二)解说一位小朋友一天的学习生活。 (三)学生交流讨论:你觉得这位小朋友怎么样? (四)教师总结。 二、小小故事会。 9 / 43 (一)讲述故事,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前冲, 回头看见有人在系鞋带。 (二)小组讨论交流:他们是怎样参加运动会的? (三)故事会:同座互相听互相编故事,也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自荐 上台讲故事。 (四)教师总结评价。 三、七嘴八舌话拖拉。 (一
14、)讲述一位同学未吃多少,其他同学已吃好;一位同学边做作业边玩玩具的情境。 (二)说一说,他们在干什么:这样做有什么后果? (三)同桌或小组交流,你做事拖拉吗?结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处? (四)教师总结。 四、小小讨论会。 (一)讨论交流。出示“医生在抢救病人” “发生火灾,消防队赶到火灾现场” “农民在农 田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉可能会有什么后果? (二)拓展延伸:联想下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果? (三)学生自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“时间就是?” 10 / 43 不做不做“小马虎小马虎” 【教学目标】【教学目标】 1做事情有认真
15、负责的态度。 2初步养成做事认真细致的习惯。 3知道要认真完成自己承担的任务。 4学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。 【教学重难点】【教学重难点】 知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。 【教学过程】【教学过程】 一、故事导入引出“马虎” 。 (一)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?我们一起跟马小 虎打招呼吧! (二)师:今天马小虎要去种树,愿意跟他一起去吗? (三)师:谁来讲下这个故事呢? (四)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等。 ) (五)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就
16、是马虎。 怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢, 你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎 了,所以大家都叫他小马虎。 二、探究活动。 (一)联系自身捉马虎。 1寻找学习上的小马虎。 (1)师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找 找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎 的?(教师引导学生找马虎。 ) (2)师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。 (学生批拼音作业,找出错 误的地方,上台来请同学订正。 ) (3)师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎? (4)师:请打开你们的语
17、文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。 (把学生分成 11 / 43 四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病。 ) (5)师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些 小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(出示学生错误作业,学生 找马虎。 )作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认 真检查呀。 (6)师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想 一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上学? 教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么
18、多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响 我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2找生活中的小马虎。 (1)师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想 一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗? (2)师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好? 教师总结:看来,我们生活中的小马虎真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心 人呀! (二)榜样导行克马虎。 1师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。同学们,你们 愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎? 2师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎,那我们怎样才
19、能克服马虎呢?你们 有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心。 ) 3师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高 兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花,并说 一句表扬他(她)的话。 (三)游戏考验练认真。 1师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难, 下面我们来做个游戏“传悄悄话” ,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。 (学生 分组玩游戏。 ) 2师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小 朋友来说下你们说的悄悄话。 3师:小朋友们想想:什么原因
20、使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真。 ) 4师:胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。 12 / 43 5师:做游戏时,听的时候一定要认真。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一次 吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚” ,相信你们也 会成功。 (再玩说悄悄话的游戏。 ) 三、总结收获,感悟提升。 师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀,他编了首 儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。 (教师 出示儿歌:小朋友们听分明,马虎的危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不要分神。做完 记得
21、要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行。 ) (师拍手读后,师生再读一遍。 ) 师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。 四、拓展延伸,指导生活巩固好习惯。 (一)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的 好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗? (二)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花” ,你们可以请爸爸妈妈帮忙, 把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜 色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花” 。然后把花拿到学校里来, 我们把它贴在教室的墙上,
22、看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。 13 / 43 风儿风儿轻轻轻轻吹吹 【教学目标】【教学目标】 1观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。 2喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流和成长。 3初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。 【教学重难点教学重难点】 观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。 【教材分析教材分析】 风儿轻轻吹一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课四个主题教学 侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为 切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本
23、风的朋友 进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创 意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿 的脾气”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时 学会照顾自己。 【教学准备】【教学准备】 1学生准备:做风车的材料。 2教师准备: (1)准备做风车的材料。 (2)“安全小卫士”奖章。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 【第一课时】【第一课时】 【教学过程】【教学过程】 一、猜谜激趣,初步感知风。 导语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜 14 /
24、 43 得又快又准! 看不见,摸不到,四面八方到处跑。 跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。(打自然现象。) 对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏, 好不好?(好)这节课我们一起学习风儿轻轻吹。 出示任务: 风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以 找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗? 反馈指导: 老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香 味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小 朋友,你们在什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示
25、,圈出风的痕迹。 小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。 二、阅读绘本,拓思路找寻风。 导语:你们还在哪里发现过“风娃娃”? 出示任务: 在教室、校园、生活中找风,可以参考“风的朋友”。 反馈指导: (一)注意观察教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校园外,哪里有风 娃娃的足迹? 注意看一看,闻一闻,听一听,想一想。 (二)分组讨论,后派代表回答。 教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。具体方法:每个组一面红旗,组内任何一个组 员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会,后面难度越来越 大,逐步拉开差距。 (三) “风的朋友”其实都是风在大自然
26、中的现象,教师对于从书中找寻到风的小朋友高 度赞赏。 三、小结。 (一)教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起来 了;操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动;在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了。 因为有风,云儿会飘;因为有风,树儿会摇;风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水面上,风 15 / 43 在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里天上有风,地上有风,我们身边也有风 风,无处不在啊! 板书:风儿无处不在。 风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着的 风,大自然是多么神奇啊! (二)小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你
27、们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受。 随着师的叙述,学生感受风。 我们首先看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过,似乎也 在感受着海风带来的清爽;一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我们看 到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看,多么壮观 (师生一同欣赏大自然中的风。) 【第二课时】【第二课时】 【教学【教学过程过程】 一、和风儿起玩。 导语:风娃娃太可爱了,想和它交朋友,和它一起玩吗? 板书:和风一起玩。 想一想:我们还可以和风儿玩什么呢? 反馈指导: (一)一起学做风车。 (二)谁还会制作其他可以和风
28、一起玩的玩具,如:纸飞机。 (三)一起走出教室,走到操场上,用自己制作的东西和风儿起玩。 要求:玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 小结: (一)在风中玩风车,我们发现,跑得快一些,风会大一些,风车就转得快一些;放风筝 的时候, 如果没有风, 风筝就很难飞上天; 扔纸飞机就更有意思了迎着风, 使很大的力气, 纸飞机也飞不远;而顺着风,轻轻一扔,纸飞机就像长了翅膀一样,会飞得很远。和风儿起 玩,真是太有意思了! (二)课外拓展。 游戏:拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。 16 / 43 一排装满水的杯子, 第一只上面漂着一只乒乓球, 只准用嘴吹, 看看谁的乒乓球漂洋
29、过海, 跑得快跑得远。 课外请和家人一起放风筝,吹泡泡和风儿起玩,真开心啊! 二、风儿能帮我们 同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事? 除了课本上的这些事外,风儿还能帮我们做什么? 三、风儿的“脾气” 风儿有时很温柔,有时却很暴躁,同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说 说风儿有哪些脾气。 【教学【教学反思反思】 “风儿轻轻吹”一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课在教学设计方 面体现了以下特点: 1注意设计符合学生年龄特点的教学环节:第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的 形式开头,激发学生的兴趣。 2教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上,先充
30、分利用教材,再将教 学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上,有指名回答,有小组合作,有个别 抢答,注意了个体和群体兼顾。 3重视激活学生的生活体验,教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考:你们还在 哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风,通过看一看,闻一闻,听一听,想一想, 把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师 指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象,亲近 自然,与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。 不足之处:教学中,胆子不够大,在教室里找风,在图片中
31、看风比较多,真正融入大自然 还不够。 改进预设:将本课教学与“春游”活动结合起来,放手让儿童去看,去想,去闻,去听, 去找风。和风儿起会玩得更开心。 17 / 43 花儿草儿真美丽花儿草儿真美丽 【教学目标】【教学目标】 1欣赏大自然的美,愿意亲近大自然。 2同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。 3在亲近大自然的同时,学会遵守社会公德。 4能够在与大自然相处时学会保护自己。 【教学重难点教学重难点】 1欣赏大自然的美,愿意亲近大自然。 2同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。 【教材分析】【教材分析】 “花儿草儿真美丽”一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童在 与
32、大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走,看花看草去” 标题富有感染力,引领学生走入大自然,欣赏大自然的美,培养学生的观察能力;“爱护花和 草”对学生的行为进行指导,明白怎样做才是对花草真正的爱;“花草面前要小心”侧重与部 分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中,发生的故 事。增强学生对自然界产生的共在感。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 【第一课时】【第一课时】 【教学【教学过程过程】 一、看图激趣。 导语:小朋友们,看看老师今天带来了哪些新朋友! 出示任务:认识花草,感知美。 反馈指导: (一)出示各种花草的图片,学生欣赏。
33、(二)说说自己看完图片的感受。提问:你喜欢吗?大自然美吗? 18 / 43 二、我爱花草。 导语:小朋友们,你和花草树木之间发生过什么故事吗? 出示任务:说说自己最喜欢的种花(草),或者,讲一个自己与花草之间的故事。 反馈指导: (一)出示老师与花草的合影,向学生介绍照片中的花草。 (二)小组内交流各自准备的和花草一起的合影,学生介绍照片中的花草。或者,讲一个 自己与花草之间的故事。 (三)击鼓传花说故事,随机选择同学在全班展示。 提示:“我见过种草”“我最喜欢的花是” 板书: 我见过 我喜欢 如果说不出来,也可以画一画花草、唱唱歌,诵诵描写花草树木的诗。 (四)读教材中的儿歌。 大树有生命,
34、花儿有生命, 小草也有生命。 它们会发芽,会开花,会结果。 种子落在地上,又长出新的嫩芽 小结:公园里,一簇鲜艳的花朵,犹如无数只蝴蝶,和花儿拍个照,留下芬芳一片;田野 中,清风吹过,小草翩翩起舞,像铺上了一床绿色的毯子,在草地上打个滚,留下笑语无数; 春天,树儿吐出新芽;夏天,树儿给我们带来阴凉;秋天,树儿奉献出苹果、橘子、梨子 花草树木多么惹人爱啊! 三、看看爬山虎的脚。 19 / 43 导语:小朋友们,有谁见过爬山虎?谁知道爬山虎的“脚”是什么样? 出示任务:同学们仔细观察爬山虎的“脚”。 反馈指导: (一)说说观察结果。 (二)播放爬山虎的脚课文录音和插图。 (三)说说自己受到了什么启
35、发。 小结:大自然里藏着许多的奥妙,不仔细观察,很难发现哦!我们要做个细心的观察员, 去欣赏,去发现大自然的美。 四、走,看花看草去。 导语:小朋友们,想走出教室,走进校园,仔细观察校内的植物吗? 出示任务:仔细观察校内的植物,看看谁有新的发现。 反馈指导: (一)提示:找你喜欢的一种植物仔细观察,从叶子、花、茎几个部分去看,看看他的颜 色、形状,闻闻它的味道。观察过程中,注意不要触碰,不能采摘。 (二)我是优秀观察员,回班级交流自己的新发现。 板书:我发现 教师对于仔细观察的同学,颁发“优秀观察员”奖章。 小结:许多色彩不同、芳香四溢的花,各种姿态不同、名目繁多的树木,共同组成了多姿 多彩的
36、大自然。课外去小区、公园、野外看花看草,把自己的新发现记下来,下节课与同学们 分享。 20 / 43 【教学【教学反思反思】 “花儿草儿真美丽”一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童在 与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点: 1教学设计体现了学科课程的“活动性”。 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态 主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指 导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 第一课时教师带领学生走出教室,走进校园,仔细观察校内的植物,看看谁有新的发现。
37、 让“走,看花看草去”的教学落在了实处。 2教学设计尊重学生的主体地位,激活学生的情感体验。 一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对 “风” 的了解多, 或多或少, 都和花草打过交道, 和花草树木留过影,发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片,触手可得,使 得“说自己和花草之间的故事”中,学生参与面广,人人是课堂的主人,达成“愿意亲近大自 然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心,乐于探索大自然。”做好了 铺垫。 不足之处:学生年纪尚小,观察能力和表达能力都很有限,观察植物有什么新发现,并且 能把这些发现表达出来,有相当的难度,教学效果不理想。 改进预设:将本课教学与
38、语文教学结合起来,通过欣赏别人描述花草的语句,学习细致观 察花草的方式方法,学习用生动的语言表达出来。 【第二课时】【第二课时】 【教学过程】【教学过程】 一、议一议。 导语:花草惹人爱,这些小朋友也很喜欢花草,可是他们却有不同的做法。 出示任务: 出示图片。 看看图中的人物都说了什么?你觉得谁的想法正确, 谁的想法错误? 为什么? 21 / 43 反馈指导: (一)评议:出示图片,给图中人物的行为打“”或“X”。 (二)讨论图中某人的行为为什么对,为什么错?设想一下,花草被摘完踩坏的画面。想 想花草被摘、被踩时的感受。 (三)播放视频爱护花草,从我做起。 小结: 公共场所的花草是供大家欣赏的
39、, 如果有人摘走, 那么其他人就无法欣赏到美景了。 如果每个人都这样做,结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管,但是,大树、花儿、小草都 是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命,不是真正的爱花草。 板书:爱护花草。 二、想一想。 导语:你是否看到过不爱护花草的行为? 出示任务:在校园里,在校园外,你是否看到过破坏花草的行为?该怎么办呢? 反馈指导: (一)说一说,自己见到的破坏花草的行为。 (二)演一演,如何劝阻破坏花草的人。 (三)想一想,自己有没有做过破坏花草的事呢?今后该怎么做。 (四)做一做,设计一个爱护花草的提示牌。 小结: 花儿、草儿是有生命的,如果你伤害了他们,他们会流泪;我们每
40、个人要牢记: “草 22 / 43 木绿,花儿笑,空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木,而且还要阻止别人伤害花草树木 的行为,因为“地球是我家,绿化靠大家”。 三、看图感悟。 导语:花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受,但是,如果不小心,花草也会给我们 带来伤害哦! 出示任务:出示插图,学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。 反馈指导: (一)结合插图,指名回答花草给小朋友带来的伤害。 (二)生活中,你看过、听过或者经历过类似的事情吗? (三)我们要怎样做,才能避免花草带来的伤害? (四)观看视频,说说看后学到了哪些知识。 板书:远离危险。 小结:千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受,但
41、是有些花卉却对人体有害。有的 会刺伤小朋友,有的会引起皮肤过敏,有的会让人中毒,有的花误食后会引起腹泻、发烧等症 状。花草面前要小心哦! 我们小朋友与花草相处时,要注意保护自己。做到: 1不能吃,轻则咽痛,严重可致命; 2不能摸,轻则瘙痒,重则肿胀; 3不离得太近去闻,浓烈花香会引发不适。 总的来说,要管好我们的鼻子、嘴和手,避免花草的伤害。 23 / 43 四、看图谈感受。 导语:有位小朋友,用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗? 出示任务:学生自由阅读我和小树。 反馈指导: (一)说说你最喜欢哪幅图,为什么? 图一到图四,画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法; 图五,“我”和
42、小树共成长; 24 / 43 图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导; 图八,展望“我”和小树的未来 (二)说说你准备向强强学习什么? (三)共读儿歌。 红的花,绿的草,五彩缤纷真热闹; 不采摘,不践踏,花草树木对我笑。 不乱碰,不乱咬,欣赏花草身体好, 你栽树,我种花,我和花草一起长大, 大人小孩乐哈哈,乐哈哈! 五、小结: (一)主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物,所以去种植小树。春天,他 为小树浇水;夏天,为小树搭架;秋天,为小树扫去落叶;冬天,帮小树保暖。当他看到那些 不爱护小树的行为,就及时制止。小树一天天在长大,主人公也一天天在长高,不仅仅是身体 长高,爱护小树的本领也
43、在增长。 (二)看最后一幅图,想象多年以后,主人公会怎样?小树又会怎样?(枝繁叶茂,甚至 开花结果。) (三)课外实践:种几种自己喜欢的花草,用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成 长过程。 板书:植树种花。 【教学【教学反思反思】 “花儿草儿真美丽”一课,侧重培养儿童欣赏大自然的美,亲近大自然,同时提醒儿童在 与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点: 1教学设计体现了学科课程的“活动性”。 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态 主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指 导下的活动过程中
44、的体验、感悟和主动建构来实现。 第二课时通过角色扮演这种学生活动,使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦,激活 内心的情感。最后环节“课外拓展,植树种花”,也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体 体现,不过,是否能落到实处,教师要注意后期的跟踪检查和激励。 2教学设计尊重学生的主体地位,激活学生的情感体验。 在教学“爱护花和草”这一主题时,让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起,到反思 25 / 43 自己是否存在破坏花草的行为,从校内到校外,从他人到自身,学生始终是课堂的主体,在他 们的讨论中,反思中,不知不觉学会了遵守社会公德。 不足之处: 1“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花,人们
45、买花产生疑惑,出现了道德两难 问题,教学中需要引导。 2花儿草儿真美丽一课中体现了“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及 的事。”的课程标准中的要求,真正使儿童学会关心、学会爱,学会负责任,养成良好的品德 和行为习惯,为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何,课堂上仅仅是作业布 置,无法检测。 改进预设: 1“爱护花和草”这一环节的教学中,强调公共场所的花草不能随便摘,培养社会公德 心。同时明确,专业种植和买卖花草的行为,是现代人提高生活品质的一种形式,是不影响公 共环境美观,不违反道德的事,可以做。 2对于第二个存在问题的改进策略是:在下一次上课时,请小朋友们将各自种植的花草
46、 树木的相关资料带来展示。或者是实物,或者是图片,隔一段时间再次跟踪,看看谁的花草养 得好,谁的责任感最强,谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种 形式的表彰来激励和强化。 26 / 43 可爱的动物可爱的动物 【教学目标】【教学目标】 1引导学生亲近身边的动物,对自然界有共在感。 2培养对自然的好奇心,乐于探索,提升珍爱动物生命的意识。 3在爱护动物的同时,懂得如何自我保护。 【教学重难点】【教学重难点】 培养学生与自然共在的美好情感,提升学生的环保意识和生命意识,并用于指导实践。 【教学过程】【教学过程】 一、我喜欢的动物。 (一)伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律
47、,教师不断地变换动作并提问:这是 什么动物?学生一边跟着模仿不同动物的动作,一边说出:小狗、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、 兔子、大象等动物名字。 (二)小组内讨论自己喜欢的动物。 二、我和我的动物朋友。 (一)正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友,世界才变得更加丰富和美好,所以 我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。 (二)小组内交流,然后,推荐学生上台讲自己与动物的故事,介绍自己最亲密的动物朋 友。 (三)教师总结发言。 三、怎样才是真喜欢。 (一)阅读我和小蜻蜓的故事 ,请学生畅谈感悟,相机引导学生谈谈“假如自己就是 那只小蜻蜓,会想说什么?” (二)引导学生进行充分交流,教师相机提示了解动物习性的重要性,并渗透喂养动物的 方法指导。 四、别让自己受伤害。 (一)播放视频资料在野生动物园擅自下车,被老虎咬伤 。 (二)分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事,教师加以指导。 (三)请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。 27 / 43 大自然,谢谢您大自然,谢谢您 【教学目标】【教学目标】 1引导学生亲近大自然,与大自然有共在感,感恩